孫長(zhǎng)松

一、 充分感知語(yǔ)言,呈于象,會(huì)于心

首先從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:厄運(yùn)指什么?是誰(shuí)遭到了厄運(yùn)?他有著怎樣的信念?讓學(xué)生帶著這些懸念進(jìn)入初讀。學(xué)生讀后,再次圍繞課題討論,抓住文章的核心內(nèi)容——

師:同學(xué)們,厄運(yùn)打不垮誰(shuí)的信念?

生:厄運(yùn)打不垮談遷的信念。

師:厄運(yùn)打不垮談遷怎樣的信念?

生:厄運(yùn)打不垮談遷寫(xiě)史書(shū)的信念。

生:厄運(yùn)打不垮談遷編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史的信念。

師:“厄運(yùn)”是什么意思呢?

生:“厄運(yùn)”是指不好的命運(yùn)。

師:對(duì),那么在文中具體指什么呢?

生:文中指談遷的書(shū)稿被小偷偷走了。

接著,讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,找出課文中與插圖相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ),用下列詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

家境貧寒 博覽群書(shū) 鴻篇巨制 化為烏有

茶飯不思 夜難安寢 四處尋訪 廣泛搜集

一襲破衫 終日奔波 年老體弱 奮筆疾書(shū)

【評(píng)析】上面環(huán)節(jié),抓住了課文詞匯豐富這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課積累的詞語(yǔ),并選擇其中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)談遷的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單的言語(yǔ)訓(xùn)練,既起到了復(fù)習(xí)舊知,檢查鞏固的作用,又為深入品味課文做了鋪墊。

二、 真切體悟語(yǔ)言,品出味,讀出情

1. 出示: 20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊,更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。

師:同學(xué)們輕聲讀讀這段話,用心體會(huì)這位50多歲的老人此時(shí)此刻的心情。

師:讀著這些文字,你心里是什么滋味?有何感想?

師:他茶飯不思,卻在“思”什么?他夜難安寢,“想”的是什么?

生:20多年的朝朝暮暮、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如今,轉(zhuǎn)眼之間化為烏有。

師:這可惡的小偷偷走的僅僅是一部《國(guó)榷》嗎?他還偷走了什么?

生:小偷不僅偷去了談遷的《國(guó)榷》,更偷去了他的心。

師:20多年的努力,20多年的心血,一夜之間被小偷偷走,沒(méi)了蹤影,真是晴天霹靂,談遷怎能不傷心呢?此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的談遷?

請(qǐng)學(xué)生朗讀。讀出談遷的悲痛欲絕,讀出談遷的肝腸寸斷。(生練習(xí)感情朗讀)

師:一個(gè)50多歲的老人,整天老淚縱橫,以淚洗面,這種痛你能讀出來(lái)嗎?

——假如談遷是個(gè)風(fēng)華正茂的年輕人,他還有從頭再來(lái)的時(shí)間,可談遷此時(shí)是一個(gè)50多歲的老人,生命留給他的時(shí)間已經(jīng)不多了。(學(xué)生感情朗讀)

——假如談遷是一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的富人,他還有從頭再來(lái)的條件,可談遷家徒四壁、一貧如洗。(學(xué)生感情朗讀)

——假如談遷是個(gè)身強(qiáng)體壯的健康人,他也有精力從頭再來(lái),但他已是體弱多病,猶如風(fēng)中殘燭。(學(xué)生感情朗讀)

2. 出示:很多人以為他再也站不起來(lái)了,但厄運(yùn)并沒(méi)有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來(lái),又回到了書(shū)桌旁,下決心從頭撰寫(xiě)這部史書(shū)。

師:面對(duì)這致命的打擊,這位50多歲的老人還能站起來(lái)嗎?請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。我們來(lái)體味一下“掙脫”一詞背后的意思,走進(jìn)人物心靈:假若就此放棄,一輩子的心血就付之東流了。是什么指引著談遷?是什么鼓勵(lì)著他?把你的體會(huì)融進(jìn)去讀,讀出初步的理解。

觀察插圖,讀出信念的源泉:

萬(wàn)般情懷言辭中。一位年近花甲的老人的信念,誰(shuí)來(lái)讀?

——談遷手握毛筆,目視遠(yuǎn)方,他仿佛看到了自己一生的坎坷和編撰這一鴻篇巨制所付出的心血。(學(xué)生感情朗讀)

——談遷手握毛筆,目視遠(yuǎn)方,他仿佛看到了自己編撰的史書(shū)藏之名山,千古流傳。(學(xué)生感情朗讀)

讀著這句話,你仿佛看見(jiàn)一個(gè)怎樣的談遷?

這些都化作八個(gè)字:厄運(yùn)打不垮的信念(齊讀)

3. 出示:四處尋訪 搜集考察

一襲破衫 終日奔波

面對(duì)孤燈 奮筆疾書(shū)

師:同學(xué)們,讀到這幾組詞,你感受到了什么?你似乎看見(jiàn)了什么?

四處尋訪,搜集考察——去了很多地方,找了許多資料;

一襲破衫,終日奔波——整天在外,受盡了各種苦,衣服都又破又臟的;

面對(duì)孤燈,奮筆疾書(shū)——時(shí)間不多,抓緊時(shí)間寫(xiě)書(shū),他是在和時(shí)間賽跑,在和短暫的人生賽跑。

同學(xué)們,此時(shí)此刻,你心中涌起了哪些感受?(翔實(shí)、精彩的背后是艱辛和執(zhí)著,是奉獻(xiàn)和給予,是精益求精,是惜時(shí)如金等)

【評(píng)析】此時(shí)此刻,最復(fù)雜的應(yīng)該是談遷的內(nèi)心感受,而文本中并沒(méi)有具體呈現(xiàn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生去挖掘,這里的言語(yǔ)訓(xùn)練能讓學(xué)生發(fā)揮想象,引導(dǎo)他們走進(jìn)談遷的內(nèi)心世界,抓住談遷矛盾、復(fù)雜的心理,體會(huì)他痛定思痛后執(zhí)著的信念。

三、 留心揣摩語(yǔ)言,悟出效,習(xí)得法

1. 出示:經(jīng)過(guò)20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。

新寫(xiě)的《國(guó)榷》共104卷,500萬(wàn)字,內(nèi)空比原來(lái)的那部更加翔實(shí)、精彩,是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

透過(guò)這些數(shù)字,你仿佛看到了怎樣的一些畫(huà)面呢?

二十多年的奮斗,那可是8000多個(gè)日日夜夜啊,現(xiàn)在,讓我們把目光聚焦在這樣一個(gè)普普通通的日子上來(lái)。(出示:“有一次,為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。”)從“一點(diǎn)”和“一百多里”兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么?

這些數(shù)字分明在為我們講述一個(gè)信念,這個(gè)信念的內(nèi)容是——(引讀)編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史;這些數(shù)字分明在為我們闡釋一種精神——(指名回答)堅(jiān)持不懈、持之以恒。讓我們讀好這些數(shù)字!

2. 為了《國(guó)榷》,談遷離妻別子,孤身一人,四處尋訪,終日奔波;為了《國(guó)榷》,談遷從年富力強(qiáng)、風(fēng)華正茂到如今兩鬢斑白,百病纏身,這就是信念,是厄運(yùn)打不垮的信念!

短短64年的生命歷程,談遷用其中最精華的30幾年時(shí)間為我們后人書(shū)寫(xiě)了一篇關(guān)于厄運(yùn)的信念最輝煌的篇章,他用行動(dòng),用生命告訴我們:

齊讀:“在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”

3. 看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上呈現(xiàn)哪些景象,展開(kāi)合理想象:《國(guó)榷》、高山、青松……手握毛筆的談遷意志堅(jiān)定,信念執(zhí)著,立于天地之間,他是命運(yùn)的強(qiáng)者,名垂青史。

再讀:“在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云?！?/p>

【評(píng)析】抓住課文中的數(shù)據(jù),讓學(xué)生理解《國(guó)榷》這部書(shū)的價(jià)值,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)字的表達(dá)效果。談遷之所以能做到這些,是有一股力量在支持著他,這股力量就來(lái)自他的信念。課文的作者通過(guò)主人公的頑強(qiáng)抗?fàn)幭蛭覀兘沂玖诉@樣的道理,即“在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望”。此處的言語(yǔ)設(shè)計(jì),既是引導(dǎo)學(xué)生“水到渠成”地抒發(fā)情感,又在無(wú)形中凈化了學(xué)生的思想、指導(dǎo)他們的行為。

(作者單位:連云港市東海縣和平路小學(xué))