王統(tǒng)開(kāi)

新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程、促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),在素質(zhì)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感進(jìn)行積極評(píng)價(jià),是一項(xiàng)非常重要和有意義的教學(xué)內(nèi)容。新課程背景下情感評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、態(tài)度、意志、自信心、價(jià)值取向等因素進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,并激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展,實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。在化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐中,我對(duì)情感評(píng)價(jià)進(jìn)行了一些有益的探索與思考。

一﹑運(yùn)用多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)生情感態(tài)度的因素之一,是學(xué)生探索學(xué)科知識(shí)或參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的帶有情緒色彩的意識(shí)傾向,它和愉快的體驗(yàn)相聯(lián)系。學(xué)生對(duì)于符合自己需要的學(xué)科知識(shí),就能產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和克服困難堅(jiān)持達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的意志行動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我開(kāi)始嘗試通過(guò)觀察、詢問(wèn)、調(diào)查、訪談、討論等多種方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的了解,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)方法的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的主動(dòng)意識(shí)。對(duì)此,在課堂上我有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法、策略與行為,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生積極地用眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)筆書(shū)寫(xiě),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成功,及時(shí)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等情感性評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力被激發(fā)起來(lái)了。教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情感評(píng)價(jià),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),就會(huì)收到了明顯的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生一般都比較喜歡表現(xiàn)自己,特別是在模擬的情景中扮演一定的角色,通過(guò)角色扮演,他們可以把自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握以擬人的方式表達(dá)出來(lái),從中獲得表現(xiàn)的極大滿足。因此,我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生扮演教材中的角色并進(jìn)行表演,使學(xué)生身臨其境,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如:在進(jìn)行《氧氣的性質(zhì)和用途》一節(jié)的教學(xué)時(shí),我就安排幾個(gè)同學(xué)運(yùn)用擬人的方式,去扮演氧氣,自述自己的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),自述自己對(duì)人類(lèi)的功過(guò)是非。學(xué)生在表演中鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深了理解和掌握,他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)情感得到了培養(yǎng)和升華,學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

另外,在課余時(shí)間我們還開(kāi)辟了豐富的第二課堂:如進(jìn)行大氣和水資源污染的調(diào)查、了解農(nóng)村生產(chǎn)中化肥和農(nóng)藥的使用情況調(diào)查、調(diào)查農(nóng)村沼氣等新能源的使用狀況、農(nóng)村“白色污染”情況的調(diào)查。對(duì)化學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小劇本編寫(xiě)、編寫(xiě)《化學(xué)與生活》小報(bào)等。此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用和體驗(yàn),不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所感悟和思考,受到情感熏陶,而且?guī)椭鷮W(xué)生加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

三、實(shí)施多元評(píng)價(jià),探索情感評(píng)價(jià)途徑

在教學(xué)活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中同樣的一種行為,不同的評(píng)價(jià)觀支配的不同褒貶方式將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生截然不同的效果。社會(huì)心理學(xué)中的阿倫森效應(yīng)告訴我們:人們往往喜歡那些對(duì)自己表示喜歡、贊賞、表?yè)P(yáng)的態(tài)度不斷增加的人,而不大喜歡對(duì)自己表示喜歡、贊賞、表?yè)P(yáng)的態(tài)度不斷減少的人。在實(shí)施情感教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我通過(guò)對(duì)教材的精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)師生情感互動(dòng)的環(huán)境,對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的問(wèn)題教學(xué),特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)降低對(duì)知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)要求,并對(duì)他們的表現(xiàn)予以贊賞與鼓勵(lì),有意識(shí)地激發(fā)他們的求知欲望,增強(qiáng)他們克服困難的毅力和自信心,使課堂教學(xué)能滿足學(xué)生認(rèn)知與情感共同發(fā)展的需要。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒表現(xiàn)和情感體驗(yàn),觀察學(xué)生在課堂上的表情。這樣通過(guò)對(duì)情感評(píng)價(jià)策略與方法的有效實(shí)施,既能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),又能增進(jìn)師生情感的互動(dòng)與交流。

總之,對(duì)學(xué)生實(shí)施情感評(píng)價(jià),是一個(gè)以促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展為價(jià)值取向,采用激勵(lì)手段對(duì)學(xué)生情感發(fā)展水平進(jìn)行的價(jià)值判斷,是為進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感發(fā)展提供依據(jù)的過(guò)程。化學(xué)教學(xué)應(yīng)努力把情感作為學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo),把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位;把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分,要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)。作為教師,在教學(xué)活動(dòng)中,只有確立情感教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要地位,才能引導(dǎo)學(xué)生真正做到智力與情感的同步發(fā)展,才能順應(yīng)素質(zhì)教育的時(shí)代發(fā)展要求。