奚有富

2009年江蘇高考詩(shī)歌鑒賞題賦分增加到10分。盡管同學(xué)們?cè)诳记霸?shī)歌鑒賞訓(xùn)練耗時(shí)不少,但從高考結(jié)果看仍不很理想。筆者認(rèn)為要提高學(xué)生高考詩(shī)歌鑒賞題得分率,在平時(shí)的詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練中特別要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注以下幾點(diǎn)答題范式:

考查寓(移)情于景、借景抒情、情景交融等藝術(shù)手法,答題范式為:先解說詩(shī)句寫了什么景(意象),然后分析景中有什么情,最后簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)情景效果。

托物言志詩(shī)一般是選取一個(gè)具體的事物進(jìn)行描寫。鑒賞這類詩(shī)必須抓住描寫的事物特點(diǎn),分析它與社會(huì)生活的聯(lián)系,從中理解其象征意義,從而解讀作者的心志。答題范式為:先分析事物的特點(diǎn),再概括出其意蘊(yùn),然后指出其中的思想感情。

直抒胸臆即直接抒情,這類題答題范式為:先找出直接抒情的詩(shī)句,再解說詩(shī)句意思,分析詩(shī)句蘊(yùn)涵的思想感情。2009年江西卷詩(shī)歌鑒賞題,閱讀下面這首詩(shī),然后回答問題:オ

喜外弟盧綸見宿

司空曙

靜夜四無鄰,荒居舊業(yè)貧。

雨中黃葉樹,燈下白頭人。

以我獨(dú)沉久,愧君相見頻。

平生自有分,況是蔡家親注。

蔡家親:表親。

(2)前人認(rèn)為全詩(shī)動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹,燈下白頭人”兩句,請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。

【參考答案】“雨中黃葉樹,燈下白頭人”二句,以悲景寫哀情;不著悲字而悲情自現(xiàn)(或寓情于景,不直接寫情,而將情完全寄寓在景物中)。

【失誤分析】部分考生在答題時(shí)未能言明“雨中黃葉樹,燈下白頭人”兩句是融情入景,悲景哀情。兩句采用賦而比的手法,寫盡了孤獨(dú)衰颯的況味。既可理解為孤燈之下,一個(gè)白發(fā)老人,常常對(duì)著雨中那樹葉枯黃的老樹出神發(fā)呆;也可以理解為室內(nèi)燈下的白頭人,好比門外雨中的黃葉樹,顯得十分衰老而孤獨(dú);還可以理解為樹葉在秋風(fēng)秋雨中枯萎凋零,正像人在社會(huì)上受打擊摧殘后顯得十分蒼老衰颯一樣?？傊?這兩句詩(shī)既寫得形象鮮明,又給讀者留下了巨大的想象空間,很耐咀嚼。

描寫手法中的動(dòng)靜結(jié)合就是從動(dòng)靜兩方面來寫;動(dòng)靜相襯則突出動(dòng)態(tài)或靜態(tài)景物,動(dòng)、靜有主次之分。要抓住動(dòng)詞來分析。這類題答題范式是:先指出哪里是動(dòng),哪里是靜,并解說詩(shī)句含義,再分析這樣寫構(gòu)成了什么情景(有什么效果)。

白描手法,本是一種繪畫技巧,即素描,用于文學(xué)上即指文字簡(jiǎn)潔樸素,不加烘托渲染的描寫方法。效果是簡(jiǎn)潔、鮮明、傳神。這類題答題范式是:先解說詩(shī)句內(nèi)容,描繪了什么景,再分析對(duì)抒情有什么作用。

虛實(shí)結(jié)合,最重要的是能準(zhǔn)確判斷哪里是虛,哪里是實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生記住:客觀為實(shí),主觀為虛;現(xiàn)實(shí)為實(shí),夢(mèng)憶為虛;眼見為實(shí),想象為虛;當(dāng)前為實(shí),過去未來為虛。效果是同一空間里,可以呈現(xiàn)不同時(shí)間;同一時(shí)間里,也可以呈現(xiàn)不同空間?？梢运冀忧лd,視通萬里。這類題答題范式是:先指出哪里是實(shí),哪里是虛,描述詩(shī)句內(nèi)容,再分析二者結(jié)合有什么效果(思想感情)。2009年湖北卷詩(shī)歌鑒賞題,閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問題:オ

題西溪無相院

張 先

積水涵虛上下清,幾家門靜岸痕平。

浮萍破處見山影,小艇歸時(shí)聞草聲。

入郭僧尋塵里去,過橋人似鑒中行。

已憑暫雨添秋色,莫放修蘆礙月生。

(1)這首詩(shī)多處寫到“影”,有的是明寫,有的是暗寫。請(qǐng)找出兩處暗寫“影”的詩(shī)句,并加以說明。

【參考答案】(1)①過橋人似鑒中行,暗寫人影(或橋影)。②莫放修蘆礙月生,暗寫月影(或蘆影)。

【失誤分析】部分考生未看準(zhǔn)題目要求,未能找出“兩處”“暗寫”“影”的詩(shī)句,并進(jìn)行“說明”。也有考生不知所謂“暗寫”。 “暗寫”就是沒有直接寫影子,但仔細(xì)分析詩(shī)句,卻能仿佛看到影子?！案∑计铺幰娚接啊笔敲鲗懹白?不符合要求。過橋人似鑒中行,過橋的人好像在鏡子中行走,因?yàn)樗嫔系褂持擞?、橋?是暗寫人影(或橋影);莫放修蘆礙月生,不要讓修長(zhǎng)的蘆葦阻礙月亮升起,表明作者的看月亮的視線被蘆葦擋住,處在蘆葦?shù)挠白又?暗寫月影(或蘆影)。

常見的修辭手法及其作用的考查,這類題答題范式是:先明確運(yùn)用了什么修辭手法,并結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析,再闡釋表達(dá)效果怎樣(結(jié)合思想感情或事物情態(tài)進(jìn)行分析)。如2009年浙江卷詩(shī)歌鑒賞題,閱讀下面這首詞,完成22-23題:オ

踏莎行 雪中看梅花

(元)王旭

兩種風(fēng)流,一家制作。雪花全似梅花萼①。細(xì)看不是雪無香,天風(fēng)吹得香零落。

雖是一般,惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山,雪花隨意穿簾幕。

①萼:花萼。這里指花瓣。

23.簡(jiǎn)析這首詞的手法和情感。

【參考答案】 手法:對(duì)比(反襯)。 情感:對(duì)梅與雪的品格有所褒貶,突出了對(duì)梅花的喜愛和贊賞之情。

【失誤分析】自古以來,文人詠梅往往不離雪,以雪作背景;詠雪往往不離梅,以梅作襯托。考生對(duì)這首詞手法的鑒賞并不困難,而對(duì)手法與情感關(guān)系的分析并不準(zhǔn)確到位。王旭這首詞在眾多的梅雪詩(shī)詞中雖不算出類拔萃,也自有其獨(dú)到之處。通過雪花與梅花的對(duì)比,著意歌頌梅花的品格。筆調(diào)生動(dòng)活潑,語(yǔ)言平易自然,不事雕飾,意趣橫生。

表現(xiàn)手法中常見的有渲染與烘托、襯托(映襯:正襯和反襯)、對(duì)比(對(duì)照)、想象和聯(lián)想、象征、用典等,這類題答題范式是:首先明確運(yùn)用了什么手法,再聯(lián)系詩(shī)句哪里運(yùn)用了這種手法,并(指出表達(dá)效果)表現(xiàn)了什么情態(tài)(思想感情)。如2009年安徽卷詩(shī)歌鑒賞題,閱讀下面這首詞,完成8～9題: オ

小重山?端午

舒

碧艾香蒲處處忙。誰(shuí)家兒共女,慶端陽(yáng)。細(xì)纏五色臂絲①長(zhǎng)。空惆悵,誰(shuí)復(fù)吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣,日星光?！峨x騷》讀罷總堪 傷。無人解,樹轉(zhuǎn)午陰涼。

9.這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么?請(qǐng)分別結(jié)合上闕和下闕作簡(jiǎn)要分析。

【參考答案】手法:對(duì)比。簡(jiǎn)析:上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨(dú)自惆悵形成對(duì)比;下闋中世俗對(duì)屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對(duì)比。抒發(fā)了作者不為世俗理解的孤寂落寞情懷,也表達(dá)了對(duì)屈原忠義氣節(jié)的崇敬。(答“反襯”,且簡(jiǎn)析合理也可。)

【失誤分析】此題考查的是 “最突出的表現(xiàn)手法”,考生在解答此題時(shí)往往忽略“最突出”這一重要信息,不能聯(lián)系上下闋的內(nèi)容進(jìn)行分析。

題目說的是“最突出的表現(xiàn)手法”,對(duì)比或襯托應(yīng)該說是最準(zhǔn)確的,但詩(shī)中 “用典”也還是很重要的表現(xiàn)手法。作者通過對(duì)比手法的運(yùn)用,把內(nèi)心的情感抒發(fā)得深沉、有力,值得品味。