馬慶光

創(chuàng)新,民族之靈魂,社會發(fā)展之根本.要創(chuàng)新離不開創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)離不開教育.在中學(xué)物理教學(xué)活動中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗創(chuàng)新的情境,在成功和快樂中去感受創(chuàng)新,對物理教學(xué)而言,具有十分重要的意義.

一、興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提

創(chuàng)新興趣是構(gòu)成創(chuàng)新動機(jī)最現(xiàn)實、活潑的心理成分,是形成學(xué)生好奇心的基礎(chǔ),是創(chuàng)新動力的最重要源泉.興趣不僅能轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新動力,而且也能促進(jìn)智能發(fā)展,達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成個性品質(zhì)的目的.

要引發(fā)創(chuàng)新興趣,首先要求教師在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境,千方百計激發(fā)學(xué)生的本身內(nèi)部創(chuàng)新動機(jī),激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)新欲望.因此,在中學(xué)物理教學(xué)中可以利用豐富多彩的生活現(xiàn)象,生動的物理實驗,曲折多變的問題情境來刺激學(xué)生,使學(xué)生身臨其境地去探討和解決問題,在問題的創(chuàng)造性解決過程中體驗創(chuàng)新的喜悅和快樂.

生動有趣的物理實驗和引人入勝的問題情境所引發(fā)的創(chuàng)新興趣往往是一種暫時的、不穩(wěn)定的直接興趣,隨著興奮期的衰竭,創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新動機(jī)也將減退而逐步消失.物理教學(xué)如果只停留在這一步顯然是不夠的,要使學(xué)生的創(chuàng)新由直接興趣轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的創(chuàng)新動機(jī),教師應(yīng)不斷激發(fā)和維持學(xué)生的創(chuàng)新興趣,啟發(fā)學(xué)生用心靈去感知創(chuàng)新,努力讓這種直接興趣轉(zhuǎn)為創(chuàng)新動機(jī).因此,在物理教學(xué)中,教師要深入剖析每一個教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容中對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素材挖掘,注意學(xué)生創(chuàng)新心理狀態(tài)的變化,及時解決心理障礙,使學(xué)生從內(nèi)容上感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣.

二、聯(lián)想是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)

創(chuàng)新工作來自于創(chuàng)新思維,創(chuàng)新思維來自于豐富的聯(lián)想.沒有豐富的聯(lián)想就沒有創(chuàng)造性思維.因而一切物理教學(xué)的活動都應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維展開.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,應(yīng)該在開發(fā)聯(lián)想方面下工夫,隨時進(jìn)行聯(lián)想力的訓(xùn)練,然后通過創(chuàng)造性的思維來完成創(chuàng)新活動.培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,其目的是讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維.

聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,也是記憶的再現(xiàn)過程,它可以喚醒沉睡在底層的、過去的記憶,把當(dāng)前的事物與過去的事物有機(jī)地聯(lián)系起來,產(chǎn)生新的觀念,物理知識豐富多彩,包羅萬象,與社會生產(chǎn)和日常生活密切相連,為創(chuàng)造性聯(lián)想力提供了豐富的素材.在教學(xué)中不僅要充分利用書本知識,而且要注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實際及最新科技成果,用直觀形象的實例,來喚醒聯(lián)想的靈感.例如在講力與運(yùn)動時,可用伽利略讓小球從斜面上滾到有限長水平面上的情形,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小球在無限長光滑水平面上的運(yùn)動;從而推翻了亞里士多德關(guān)于“力是維持物體運(yùn)動的原因”的千年論斷;牛頓從蘋果落地聯(lián)想到月球繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)受到引力,從而發(fā)現(xiàn)了偉大的萬有引力定律……;電視機(jī)、手機(jī)、空調(diào)、磁懸浮列車、航天飛機(jī)、人造衛(wèi)星、電磁炮、納米技術(shù)等等最新科技成果又給我們提供了豐富聯(lián)想素材.教師巧用這些富于聯(lián)想的事例,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)物理學(xué)科的殿堂,激發(fā)學(xué)生無窮的聯(lián)想力,產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī),對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的作用是不可低估的.

另外,想象是創(chuàng)新的源泉,沒有想象就無法創(chuàng)新.今天很多科學(xué)成果,就是昨天人們的想象.我們要鼓勵學(xué)生面對問題提出盡可能多的設(shè)想,找出多種解決問題的方法.如果說培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力,可以使學(xué)生對所學(xué)知識真正做到融會貫通,再解決問題時游刃有余的話,那么,給學(xué)生以豐富的想象力則為學(xué)生的創(chuàng)新意識插上了翅膀.

三、實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳途徑

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,要豐富學(xué)生的知識和經(jīng)驗,離不開物理實驗.要發(fā)現(xiàn)新規(guī)律同樣離不開物理實驗.物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳途徑.

中學(xué)物理實驗的功能主要是運(yùn)用實驗的成果擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和縮短認(rèn)知過程.作為學(xué)生必須以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真對待每一個實驗.因此,教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)精神.在實驗前應(yīng)該認(rèn)真預(yù)習(xí)和思考;實驗中要認(rèn)真觀察每一步的操作方法和每一個實驗現(xiàn)象;實驗完成后還要認(rèn)真地敘述分析觀察結(jié)果,對實驗中出現(xiàn)的細(xì)微不正常現(xiàn)象應(yīng)組織學(xué)生討論可能的原因.

其次,應(yīng)該改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式,一切以學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的發(fā)展為本.中學(xué)階段的各類物理實驗,對學(xué)生極具誘惑力.對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是極有價值的,在實驗中反對按部就班的臨摹,提倡將驗證性實驗改為探索性實驗,引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)研究的一般程序:問題——假設(shè)——推理——驗證——結(jié)論,進(jìn)行探索,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生始終處于不斷探索的情境中.再次,應(yīng)利用實驗本身的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新過程.教師應(yīng)使學(xué)生明白科學(xué)家的任何創(chuàng)造發(fā)明都是在豐富的科學(xué)研究基礎(chǔ)上,自覺或不自覺地應(yīng)用猜測和聯(lián)想,提出和建立假設(shè),這是科學(xué)思維的過程,也是創(chuàng)新和探索的過程.

(責(zé)任編輯:黃春香)