閆　寧　苗　雪

【摘 要】隨著中國加入WTO和外貿(mào)經(jīng)營權(quán)的放開,更多的企業(yè)融入到全球化的商務(wù)競爭中來,社會和企業(yè)對國際商務(wù)人才的需求量也隨之增大,對從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和基本素質(zhì)也提出了更高的要求?！秶H貿(mào)易實務(wù)》是一門具有涉外活動特點、實踐性強的綜合性應(yīng)用課程,通過該課程的教學(xué),不僅要使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本知識和專業(yè)技能,還要具備分析和解決實際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易實務(wù) 教學(xué) 改革

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程是國際貿(mào)易的專業(yè)必修課,這門課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到外貿(mào)進出口業(yè)務(wù)從業(yè)人員的素質(zhì)。筆者結(jié)合高職教學(xué)的職業(yè)定位,分析了目前高職院校在《國際貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中存在的問題,并對該課程進行了教學(xué)改革的探索,以期能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)、高技能的外貿(mào)業(yè)務(wù)專門人才。

一、高職國際貿(mào)易教學(xué)的職業(yè)定位

高等職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)是要培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級技術(shù)及管理的應(yīng)用型人才;同時,高職教育也肩負(fù)著不斷更新、提升一線勞動者素質(zhì)的任務(wù)。

以國際貿(mào)易專業(yè)為例,它的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務(wù)知識,熟悉有關(guān)國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和有關(guān)慣例,具備一定的實踐能力的技能型人才。職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)是國際貿(mào)易專業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)。

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)目標(biāo)就是通過學(xué)習(xí)該課程,使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的具體操作方法和技能,熟悉國際貿(mào)易應(yīng)遵守的法規(guī)和慣例。它以履行合同為主線,講授了買賣雙方在磋商、運輸、保險、商檢、報關(guān)、索賠、仲裁等環(huán)節(jié)的注意事項、操作方法和權(quán)利義務(wù)的劃分,是學(xué)生將來從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的重要知識鋪墊。

二、高職院?！秶H貿(mào)易實務(wù)》教學(xué)中存在問題

目前,在國內(nèi)廣大高職院校《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)中,普遍存在以下幾個問題,影響高職教學(xué)的效果,也不利于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1、“啞巴”型專業(yè)外貿(mào)人才

多年來實行的應(yīng)試教育,把學(xué)生學(xué)習(xí)的目的局限在了如何應(yīng)付和通過各種考試。許多學(xué)生往往能通過國際貿(mào)易專業(yè)課的考試,但卻不會用英文表達出各種專業(yè)術(shù)語、單證、合同條款等,也不能看懂國際貿(mào)易專業(yè)的英語文獻,成了不能說英語、寫英文的“啞巴”專業(yè)外貿(mào)人才。

2、課堂教學(xué)效果不理想

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程知識點多而且缺乏連續(xù)性,為了使學(xué)生能掌握國際貿(mào)易的具體操作方法和技能,熟相關(guān)法規(guī)和慣例,很多老師在教學(xué)過程中往往不自覺采用“填鴨式”的教學(xué)方法,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,影響教學(xué)效果。

3、教學(xué)信息資源利用不充分

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程知識點多信息量大,傳統(tǒng)的教學(xué)手段(粉筆+黑板+課本)過于陳舊和落后,往往不能在有限的課時內(nèi)向?qū)W生充分地傳授各知識點,教學(xué)過程中教師不能展開講解,即使教師已在課前作了精心的準(zhǔn)備,仍常常無法充分利用教學(xué)信息資源。

4、教學(xué)與實踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)過分強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),而偏廢了科學(xué)的思維方式和分析判斷能力的培養(yǎng),忽視了學(xué)生的實際操作能力,造成了不少學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。

三、教學(xué)模式改革探索

1、雙語教學(xué)勢在必行

英語作為最重要的溝通工具,在國際貿(mào)易中起著越來越重要的作用?！秶H貿(mào)易實務(wù)》是一門涉外性很強的課程,因而對學(xué)生的英語水平要求也較高。

“雙語”教學(xué)是指在學(xué)校里使用外語進行各門學(xué)科的教學(xué),即通過學(xué)科教學(xué)和外語環(huán)境,經(jīng)過一個階段的教學(xué)和熏陶,使學(xué)生運用外語的能力接近于母語的表達水平。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)所安排的英語課程(如英語聽力、英語口語、商務(wù)英語、外貿(mào)函電等)的學(xué)時應(yīng)比其他專業(yè)多,為進行專業(yè)課的“雙語”教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)過程中,應(yīng)盡可能地利用業(yè)已形成的語言優(yōu)勢,將所涉及到的各種專業(yè)術(shù)語、單證、合同條款等用英文表達出來,以幫助學(xué)生在學(xué)到專業(yè)知識的同時,提高英語的閱讀和表達水平,成為能說英語、寫英文的專業(yè)外貿(mào)人才。

2、案例教學(xué)值得引入

采用案例為切入點實施教學(xué),通過案例分析的形式幫助學(xué)生理解掌握教材的理論知識和教學(xué)中的重點、難點問題,能改變枯燥的“填鴨式”教學(xué)方法,能使理論與實際有效地結(jié)合起來。提出案例能為學(xué)生提供一個思維空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且由于案例的針對性強,通過分析案例,學(xué)生的應(yīng)用能力也能得到培養(yǎng)。

在學(xué)生學(xué)過相關(guān)的知識點后,教師可以選擇綜合性的案例進行案例教學(xué),這種案例能提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力,能教會其實際操作的技能,體現(xiàn)出理論聯(lián)系實際的意義。

3、多媒體教學(xué)手段要加大使用

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比,多媒體教學(xué)具有以下幾個特點:一是形象直觀,通俗易懂,活躍課堂氣氛,凝練教學(xué)內(nèi)容;二是能使教學(xué)內(nèi)容存儲更方便,更準(zhǔn)確,而且存儲量更大,便于學(xué)生學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí);三是多媒體教學(xué)使教學(xué)過程實現(xiàn)了圖文并茂、動靜相兼、聲情融匯、視聽并用的逼真表現(xiàn)效果,因而可提高教學(xué)效率。

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程要求學(xué)生掌握業(yè)務(wù)流程的各個環(huán)節(jié)及其所需單證的繕制。將多媒體應(yīng)用在該課程中,教師可以把所講的內(nèi)容及相關(guān)單據(jù)直觀地展示給學(xué)生,學(xué)生可以通過模擬制單,檢驗自己對知識的掌握程度,從而實現(xiàn)教學(xué)信息資源最優(yōu)化地組織和利用。

4、實踐教學(xué)要廣泛開展

《國際貿(mào)易實務(wù)》課程具有很強的實踐性,實踐技能培養(yǎng)方法應(yīng)力求多元化。除正常的教學(xué)、實訓(xùn)活動外,還應(yīng)從整體上為學(xué)生策劃整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié),盡可能為學(xué)生提供綜合性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐教學(xué)可以倡導(dǎo)“走出去、請進來”等各種方式。

總之,《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的高職教學(xué),必須緊扣大綱、突破教材,并且與時俱進地大膽探索,改革教學(xué)方式,才能培養(yǎng)出符合社會需求的國際商務(wù)實用型人才。

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