柯麗卿

學(xué)會(huì)用心聆聽

音樂是聽覺的藝術(shù),必須盡早讓學(xué)生養(yǎng)成專心聆聽的好習(xí)慣。開學(xué)第一節(jié)課,我向?qū)W生提出“用心聆聽”的要求,每個(gè)人用心聆聽就是對(duì)創(chuàng)造舒適學(xué)習(xí)環(huán)境的一種服務(wù)。每當(dāng)學(xué)生新學(xué)一首歌曲或是欣賞樂曲時(shí),我都要求學(xué)生用耳、用心、用腦去聆聽,并提出“比一比誰能把音樂聽到心底里去”,不允許發(fā)出任何的雜音。學(xué)生談感受時(shí),我會(huì)這樣評(píng)價(jià):這位同學(xué)聽音樂真用心;小慧有一對(duì)金耳朵;你的心跟音樂緊緊連在一起;你聽得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了……當(dāng)學(xué)生發(fā)言和表演時(shí),我要求學(xué)生做一位文明的聽眾和觀眾,學(xué)會(huì)傾聽,傾聽作品、傾聽他人、傾聽自己,學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。

培養(yǎng)學(xué)生的愛心

我上課時(shí),常讓學(xué)生比一比誰最有愛心,能真正幫助同學(xué)學(xué)習(xí)。要求學(xué)生欣賞他人表演,為他人的表演提出建議,幫助表演的同學(xué)認(rèn)識(shí)自身的不足,這就是一種培養(yǎng)學(xué)生愛心的方式。教《我是草原小牧民》一課時(shí),我把學(xué)生分成四組,將草原上的蝴蝶做為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,比一比看哪一組最有愛心,不驚動(dòng)美麗的蝴蝶,哪一組的表現(xiàn)最好,小蝴蝶最喜歡。在欣賞《雪花飛舞》時(shí),我讓學(xué)生為音樂編故事。有個(gè)學(xué)生說:“小雪花想去看媽媽,它飛呀飛呀,有些累就放慢了腳步,可是一想到快要見到媽媽了,就又很快地飛起來……”我立即抓住這個(gè)教育契機(jī):“看來你的心情跟小雪花一樣,很想見到媽媽,這也說明你很愛媽媽!老師相信我們班的同學(xué)也都愛自己的親人?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生的自信心

很多學(xué)生不敢當(dāng)眾唱歌,還有一部分學(xué)生唱歌時(shí)面無表情,聲音無力,有的甚至不喜歡唱歌。我以興趣為先導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自信心。能自信而歌的學(xué)生,我要求他們聲情并茂地演唱歌曲。獨(dú)立唱歌感到緊張的學(xué)生,我要求他們背唱歌曲。對(duì)自己沒有信心、懼怕唱歌的學(xué)生,我只要求他們唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏和音高。不同的學(xué)生在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中會(huì)逐步認(rèn)識(shí)自我,意識(shí)到自己有能力唱好一首歌。這樣,每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅,可以最大限度地發(fā)揮潛能,樹立起唱歌的自信心。此外,我以情感為依托,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)注重面向全體,關(guān)注每一位學(xué)生,用放大鏡找出學(xué)生的閃光點(diǎn),多一些表揚(yáng),多一些鼓勵(lì),讓自卑的學(xué)生覺得自己并不是一無是處,從中找到自信的支撐點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

目的教育。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識(shí)處在一個(gè)啟蒙階段,教師要抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。可以進(jìn)行現(xiàn)實(shí)教育,即應(yīng)用知識(shí)為生活服務(wù)。在音樂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,體會(huì)音樂在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

以身作則。為人師表是教師的本色?？鬃釉?“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這就是說,教師要用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的一言一行,對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。對(duì)于教師來說,學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”,耳朵是“錄音機(jī)”,教師的言談舉止,都會(huì)被他們錄下并模仿。因此,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心,教師要起表率作用。要求學(xué)生做到的,教師一定要做到。如要求學(xué)生不遲到,教師首先在上課鈴響之前進(jìn)教室,要求學(xué)生遇到不懂的地方要多問,教師也要有不恥下問的精神,并能在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤?！吧斫讨赜谘越??！币粋€(gè)有工作責(zé)任心的教師,會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,自然會(huì)成為學(xué)生的楷模,學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心在教師潛移默化的影響下逐步增強(qiáng)。

榜樣示范。榜樣的力量是無窮的。榜樣具有很大的說服力和感染力,是一種無聲的教育。榜樣的可敬,能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)與榜樣的差距,引導(dǎo)他們向往榜樣,仿效榜樣;榜樣的可信,能使學(xué)生感到自己是能夠?qū)W好的,推動(dòng)他們把榜樣的言行當(dāng)作自己言行的準(zhǔn)則;榜樣的可親,能使學(xué)生把學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)作自覺的行動(dòng),促使他們把榜樣的精神內(nèi)化為自己的責(zé)任。學(xué)生中樹立起來的榜樣就在自己的身邊,看得見,摸得著,易于學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合班級(jí)的具體情況分別樹立上課專心聽講、歌聲甜美、舞姿優(yōu)美、想象力豐富等不同類型的榜樣。教師通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有責(zé)任心的學(xué)生,使學(xué)生感到“他行,我也行”,形成你追我趕,人人好學(xué)上進(jìn)的良好氛圍。

“愛”是教育的靈魂,“自信”是成功的基礎(chǔ),“責(zé)任”則是成功的關(guān)鍵。我們要讓孩子們從小認(rèn)識(shí)什么是“愛”“自信”與“責(zé)任”,從而擁有一個(gè)充滿愛、自信與責(zé)任的人生。

責(zé)任編輯 魏文琦