王基洲

計算在生活中隨處可見,在小學階段,計算的教學貫穿于整個數(shù)學教學的全過程,可見計算教學的重要性,學生計算能力的緊迫性。在小學,小學生計算的正確率往往不高,經常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、方法技巧、計算習慣等因素的影響,在計算中,學生有輕視的態(tài)度,從而導致一些計算題出錯,主要表現(xiàn)在:一是抄題馬虎,注意力不集中,把數(shù)字、運算符號抄錯;二是運算粗心,不注意運算順序、運算規(guī)律不進行驗算;三是運算中不會分析算理,不能正確地去分析變式,導致出錯等造成。在此,我談談自己在計算教學中的一些做法,與大家共勉。

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

首先,采用豐富多彩的教學手段,激發(fā)學生興趣。為了激發(fā)學生的興趣,我們可以寓教于樂,結合每節(jié)課的內容,在學生學習新知識之前,要針對新知識中的一些與舊知識密切聯(lián)系的知識點進行指導訓練,給學生做一些口算題。在這同時,教師可采用多種教學方式出示。如用游戲、競賽等形式,還可以用小黑板、卡片、幻燈片進行速算、口訴聽算、限時口算、自編計算題等多種方式。這樣不但能提高學生的計算興趣,而且還可以培養(yǎng)學生口算的良好習慣。

其次,利用新奇、形象化的與課堂教學內容相關的寓言故事或中外數(shù)學名家的典型事例激發(fā)學生的計算興趣。在教學中,適時地穿插一些中外數(shù)學名家的典型事例或者是學生生活中的小事例來為課堂潤色,吸引學生注意力,可激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣,從而集中精力進行計算,提高課堂上的訓練效果。

三是老師要平時多跟班,多指導,多糾正錯誤,多與學生溝通,讓學生從心理上克服困難,打好心里基礎。因為在小學階段,計算乃是貫穿于整個學習過程,不管是學生做什么題都離不開計算,所以,教師要從學生心理上多發(fā)現(xiàn)問題,善于解決心理障礙,重塑學生的信心,提高計算的正確率。

二、培養(yǎng)學生計算方面的意志

堅持每天一練,持之以恒。在計算教學中,我就采用每天一練,根據每天學習的內容涉及一些“天天練”習題。而這些天天練不是盲目的做,而是有針對性的,不是機械、重復的,而是靈活多變的進行強化計算訓練。

口算是筆算的基礎。我要求每位學生每天堅持自編并練習30道口算習題,它包含分數(shù)、小數(shù)、整數(shù)、百分數(shù)的加減乘除四種運算的口算練習題,每位學生練習后的題目第二天必須由學習組長批閱簽字,到現(xiàn)在為止,這種口算練習方式已在我班形成了習慣,通過這樣長期堅持的訓練,既培養(yǎng)了學生的堅強意志,又提高了計算能力,兩全其美,何樂而不為呢?

針對小學生只喜歡做簡單的計算題,而不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡便計算等題目的弱點,在教學中就要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙,疏通心理因素,可利用多種方式方法進行練習。如“對抗比賽”“一題多解”“一題多變”等。鼓勵學生從不同的角度思考,不要怕錯,只要能夠改正錯誤就好。

三、精妙的指導學生應用合理的方法解題,是強化訓練的堅實后盾

解題的計算方法與技巧也很重要,所以精妙的點撥和指導會讓學生的思維火花點燃,一次在訓練時,教師要注意交給學生一些計算方法、規(guī)律等技巧。如:“湊整法”“減法運算性質”“商不變規(guī)律”“運算定律”“分解法”等方法。當然,為了提高學生的計算速度,還要求學生熟記一些常用的數(shù)據:如1~20的自然數(shù)的平方;分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡分數(shù)的小數(shù)值;圓周率近似值3.14與一位數(shù)各自的乘積等這樣就會更好、更快、更準確的提高計算的效果。

四、培養(yǎng)合理良好的計算習慣

在強調以上習慣養(yǎng)成的同時,還要加強書寫格式方面的要求,規(guī)范的書寫格式是學生運算思路、步驟、計算方法的體現(xiàn)。因此,教師要嚴格要求學生正確書寫、要有耐心、恒心,要統(tǒng)一要求,一抓到底,這樣才能減少學生錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號等現(xiàn)象,學生也能根據每一步去自檢,提高運算的正確率。

總之,小學生的計算能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程,是一項長期而又復雜的教學任務,需要我們持之以恒,長久耐心。

作者單位:陜西省寧強縣高寨子鎮(zhèn)中心小學