薛 靜

摘 要:基礎教育課程改革綱要中指出:“推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具”。

關(guān)鍵詞:品德教學 信息技術(shù) 運用

教育信息化是將信息化技術(shù)應用于教育和教學,全面實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學模式、教學方式和手段的信息化,并通過對教育的信息化管理,從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程,并最終為課堂教學最優(yōu)化開辟道路?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用改變了課堂教學的固有模式,提倡科學與民主的理念,傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,利用現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透力,利用現(xiàn)代教育技術(shù)探索新的教學模式。堅持以人為本,以人的發(fā)展為目標,把握時代脈搏,更新教育觀念。改進教學方式,推動素質(zhì)教育的深入開展。

隨著教育技術(shù)不斷發(fā)展,越來越多的現(xiàn)代化教學手段被應用到教學過程中,為教學活動沖破時間和空間的限制,形象具體、生動活潑地表現(xiàn)教學內(nèi)容,實現(xiàn)教學最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。在思想品德教學中,利用現(xiàn)代化教學手段,對推動思想品德教學的改革,提高教學質(zhì)量,提高教學效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。采用這種教學手段,可將抽象內(nèi)容具體形象化,復雜事物簡單化,并能多角度地向?qū)W生傳遞教學信息,大大提高課堂效率與效果。更為重要的是,它的使用將使教學思想、教學內(nèi)容、教學方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。

運用現(xiàn)代教育技術(shù),加快教育信息化,以信息化帶動教育現(xiàn)代化,促進教育的發(fā)展;運用現(xiàn)代教育技術(shù),進行思想品德課堂教學改革,其主要目標:遵循構(gòu)建主義教育理論、終身教育理論和信息技術(shù)理論以及中學生認知水平的特點,按照國家新一輪課程改革的總要求,探索在知識經(jīng)濟快速發(fā)展形勢下的思想品德教學發(fā)展的途徑和方法,努力培養(yǎng)新時期的合格建設人才。運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學,改變了課堂教學的原有模式,教師從單純的講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計教學;學生從單純的接收知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習、探究學習,激發(fā)學生主動參與的興趣,有利于充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

盡管在教學中采用現(xiàn)代化教學手段有諸多優(yōu)勢,但并非是使用現(xiàn)代化手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標,而需要我們根據(jù)思想品德教學的特點選擇多媒體手段,在教學中精心設計、認真實踐、反復推敲。因此,要真正達到良好的教學效果,必須注意處理好以下幾個關(guān)系:

(一)是手段和教學目標的關(guān)系。任何手段都是為目的服務的?，F(xiàn)代化教學手段必須服從于課時的教學目標、課程的教學目標乃至服務于學生發(fā)展這一最高目標。緊緊為教學目的服務,在一定的教學目標、內(nèi)容下,在教學計劃中對現(xiàn)代化教學手段進行選擇,使某種媒體對應于某一教學活動,充分發(fā)揮它們的功能,達到最大的效用,而不必要用的地方,則堅持不用,以免喧賓奪主,流于形式。所以,根據(jù)每堂思想品德課的目標需要來設計使用多媒體課件,進行教學是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。

(二)是手段和教學內(nèi)容的關(guān)系。在教學系統(tǒng)中,包含了教師、學生、教學內(nèi)容和教學手段四個要素。作為整體的各個部分,它們各司其職,又相互聯(lián)系。要保證手段的應用取得最佳效果,必須研究系統(tǒng)中的其他要素及其組合,不能將現(xiàn)代化教學手段游離于教學內(nèi)容之外。教學內(nèi)容是動態(tài)的還是靜止的,是抽象的還是具體的?這些問題對手段的選擇有很大的制約作用。因此,現(xiàn)代化教學手段作為教學系統(tǒng)整體的一部分,僅僅注意到自身的因素是不夠的,必須對教學內(nèi)容進行深入研究,根據(jù)內(nèi)容的需要,選擇手段與媒體,才能使課堂教學達到最佳效果。

(三)是手段和教學策略的關(guān)系。一堂思想品德課在運用現(xiàn)代化教學手段中,不要過于追求形式上的完善,而要把重點放在讓學生掌握、理解知識所采用的教學策略上。

總之,要運用好現(xiàn)代化教學手段,僅有熟練的應用技術(shù)是不夠的,還要有一定的現(xiàn)代教育理論為支撐,運用正確的教學策略,才能提高教學技能。

參考文獻:

1.張立新,張麗霞.《中小學教師教育技術(shù)能力培訓教程》2006版.河北人民出版社

2.詹明武,李曉青.九年級思想品德(全配人民教育出版社實驗教科書學生用書改進版)/倍速訓練法(倍速訓練法)2008版.河南人民出版社

作者單位:河北省香河縣第十一中學