楊獻(xiàn)華 葉遠(yuǎn)欣

摘要:隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備有了極大的改善。特別是隨著國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的順利啟動(dòng)和實(shí)施,農(nóng)村中小學(xué)有了自己的多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室,這為農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教育提供了強(qiáng)有力的保障。然而,在多媒體教學(xué)活動(dòng)方面,還存在很多問(wèn)題和不足,本文就此展開(kāi)論述,并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);遠(yuǎn)程教育;策略

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào):1673-8454(2009)20-0018-02

一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,教師積極性不夠高

自農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施以來(lái),一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或是分管領(lǐng)導(dǎo)不夠重視多媒體技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的輔助作用,忽視了多媒體教學(xué)。其表現(xiàn)是制度不健全,措施不完善,獎(jiǎng)懲不分明,導(dǎo)致教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的積極性不夠高。

2.教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)不足,很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

一些農(nóng)村教師信息技術(shù)知識(shí)比較落后,在學(xué)校舉行信息技術(shù)校本培訓(xùn)時(shí),不認(rèn)真參加培訓(xùn),不愿意上機(jī)操作實(shí)踐,平時(shí)也不主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù),導(dǎo)致連一個(gè)簡(jiǎn)單的課件都不會(huì)制作,下載后的課件不能根據(jù)自己教學(xué)需要進(jìn)行編輯、修改。多媒體教學(xué)只是紙上談兵。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備欠缺,不能滿足正常的教學(xué)需要

在農(nóng)村,除了條件稍好的學(xué)校外,一些學(xué)校沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備,根本無(wú)從談起多媒體教學(xué)。一些學(xué)校僅有的一間多媒體教室,不能滿足整個(gè)學(xué)校幾十個(gè)班的多媒體教學(xué),使得矛盾重重,不利于多媒體教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

4.思想認(rèn)識(shí)不夠,多媒體教學(xué)課件質(zhì)量不高,教師亂用課件的現(xiàn)象依然存在

在農(nóng)村的學(xué)校中,一些教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),不能根據(jù)學(xué)科課程的特點(diǎn),因時(shí)因教材等利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。加之思想認(rèn)識(shí)不夠,總認(rèn)為多媒體教學(xué)只是學(xué)校的表面要求,不會(huì)具體進(jìn)行教學(xué)業(yè)績(jī)的考核考評(píng),只是應(yīng)付而已。制作課件時(shí)不去搜集整理資源,而是利用Internet的資源優(yōu)勢(shì)直接下載課件,對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)別字等不進(jìn)行修改和整理,直接運(yùn)用到課堂教學(xué)中,造成亂用課件的現(xiàn)象。

5.教師信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高

在農(nóng)村,由于受地理環(huán)境、社會(huì)文化背景等諸多因素的影響,學(xué)校的管理制度不夠嚴(yán)謹(jǐn),教師的隨意性較高,一些教師違反設(shè)備操作規(guī)程,在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源下載時(shí)瀏覽不良網(wǎng)站等,信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

二、多媒體教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全制度,嚴(yán)格獎(jiǎng)懲,確保多媒體教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展

各級(jí)教育主管部門以及學(xué)校職能部門,應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的管理和引導(dǎo),建立健全各項(xiàng)管理制度、考評(píng)制度、獎(jiǎng)懲制度,對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備的管理和利用實(shí)行責(zé)任追究,對(duì)表現(xiàn)較好的,給以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)不利的,實(shí)行年終考核不合格或是不能參加當(dāng)年的評(píng)先選優(yōu)等,確保多媒體教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)

(1)運(yùn)用多媒體教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件集聲音、文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等多媒體技術(shù)于一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。各種媒體技術(shù)的交互出現(xiàn),能較長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力。

(2)運(yùn)用多媒體教學(xué),可以增大知識(shí)容量,提高教學(xué)效率

在教學(xué)中,正確運(yùn)用多媒體教學(xué),可以在較短時(shí)間內(nèi),為學(xué)生提供大量全面的學(xué)科知識(shí),使教學(xué)容量大大增加,從而擴(kuò)大學(xué)生視野,有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

(3)運(yùn)用多媒體教學(xué),可以把抽象的問(wèn)題形象具體化

在常規(guī)教學(xué)中,一些比較抽象的問(wèn)題很難以具體表達(dá),只可意會(huì)不可言傳。通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué),可以使生活中一些比較抽象和難以表達(dá)的問(wèn)題和概念等進(jìn)一步具體化、形象化,讓學(xué)生知其所以然。比如,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科中,一些比較抽象的圖像,一些難以實(shí)現(xiàn)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)等,我們都可以通過(guò)多媒體技術(shù)手段將其有效地表現(xiàn)出來(lái)。又如語(yǔ)文、歷史等學(xué)科,在談到人物故事時(shí),我們可以通過(guò)多媒體課件給學(xué)生展示有關(guān)這一人物的歷史故事、背景等,讓學(xué)生能全面了解相關(guān)的知識(shí)。

(4)運(yùn)用多媒體教學(xué),可以活躍課堂氣氛

多媒體教學(xué)不同于常規(guī)教學(xué),必要時(shí)可以放一首音樂(lè)給學(xué)生聽(tīng),放一段短片給學(xué)生看,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而使課堂氣氛活躍起來(lái)。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)校本培訓(xùn),提高教師的信息素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際和教師自身的實(shí)際,定期或不定期開(kāi)展學(xué)校教師的信息技術(shù)培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)應(yīng)采取嚴(yán)格的培訓(xùn)制度和紀(jì)律要求,為使培訓(xùn)真正取得實(shí)效,盡量避免一些低水平不適用的重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象,從而提高教師的信息技術(shù)專業(yè)水平,培養(yǎng)教師良好的信息素養(yǎng)。

4.加大現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的投入力度,確保各項(xiàng)教育活動(dòng)正常進(jìn)行

教育主管部門應(yīng)當(dāng)加大現(xiàn)代教育技術(shù)的投入力度,無(wú)論是硬件方面還是軟件方面,在政策上對(duì)農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入與管理給以適當(dāng)?shù)膬A斜和放寬,為農(nóng)村現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有利的條件和空間,便于開(kāi)展有關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。

5.多媒體教學(xué)要把握好適當(dāng)?shù)摹岸取?/p>

多媒體教學(xué)不是千篇一律的。根據(jù)自身教學(xué)的實(shí)際,可以選擇利用多媒體課件,也可以利用實(shí)物展示臺(tái)進(jìn)行,有時(shí)可能要采取幾方面結(jié)合的方式。另外,在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),還要根據(jù)教師教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度,宜用多媒體教學(xué)的就用,不宜用多媒體教學(xué)的就不要強(qiáng)行運(yùn)用。要把握好多媒體教學(xué)的“度”,杜絕“換湯不換藥”式的多媒體教學(xué)。

總之,多媒體教學(xué)是一種教學(xué)輔助手段,正確利用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)的活動(dòng)中來(lái),大大提高課堂的使用效益,讓學(xué)生輕松愉快地接受書本知識(shí),達(dá)到事半功倍的效果。

(編輯:郭桂真)