蔣時節(jié) 祝亞輝 周俐 顏成書

摘要 通過對工程管理專業(yè)的回顧和介紹,分析應(yīng)用型本科人才的定位及特征,結(jié)合重慶科技學(xué)院工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐和探索,從市場需求、教學(xué)改革、師資管理、實驗室建設(shè)等多個方面提出工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的思路。

關(guān)鍵詞 工程管理專業(yè);應(yīng)用型本科;人才培養(yǎng);思路

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-489X(2009)30-0014-03

Some Thoughts about Cultivation of Practical Undergraduates Majoring in Engineering Management//Jiang Shijie, Zhu Yahui, Zhou Li, Yan Chengshu

Abstract Through the review and introduction of the major, Engineering Management, the article analyzes the characteristics and orientation of “practical undergraduates” and puts forward some thoughts about cultivating practical talents from the perspectives of market demand, teaching innovation, teaching staff management, laboratory establishment.

Key words engineering management; practical undergraduates; talents cultivation; thoughts

Authors address

1 Chongqing University of Science and Technology, Chongqing, 401331, China

2 Sichuan International Studies University, Chongqing, 400031, China

1998年教育部增設(shè)管理學(xué)科,把工程管理專業(yè)作為管理科學(xué)與工程下的二級學(xué)科。至今開設(shè)工程管理專業(yè)的學(xué)校已近300所[1],其中本科層次的院校143所[2]。但由于開設(shè)該專業(yè)的院校在發(fā)展定位、行業(yè)背景、專業(yè)配套、師資力量等方面存在差異,進而導(dǎo)致許多新設(shè)該專業(yè)的學(xué)校對其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案等方面仍處于思考和探索階段。這與當(dāng)前用人單位迫切需要的既具有專業(yè)理論基礎(chǔ)知識,又具備工程實踐經(jīng)歷或體驗,善于團隊合作、組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新思維、持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型人才要求相去甚遠。做好工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)工作,需要綜合嚴(yán)密的思維和系統(tǒng)的方法、持續(xù)不斷的改進和完善才能實現(xiàn)。

1 工程管理專業(yè)介紹

工程管理是對工程從立項、規(guī)劃、設(shè)計、實施、竣工和投入使用的全過程進行計劃、安排和過程控制,以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的工作的總稱[3]。通常,工程還分為土木工程、航天工程、生物工程等,而土木工程又包括建筑工程、道路工程、橋梁工程、港口工程等。因此,工程管理專業(yè)是一個跨行業(yè)、多學(xué)科背景的專業(yè)。據(jù)黃魯成等人調(diào)查(2007),將工程管理專業(yè)作為重點發(fā)展專業(yè)的學(xué)校占20%,作為不斷發(fā)展專業(yè)的超過35%,而超過40%的學(xué)校新設(shè)立此專業(yè)[4]。

工程管理專業(yè)本科教育最早可以追溯到1956年同濟大學(xué)的建筑工業(yè)經(jīng)濟與組織專業(yè)(本科五年制)[5]。1998年以前,工程管理專業(yè)在不同的學(xué)校有不同的稱呼,有些學(xué)校稱之為管理工程專業(yè),有些學(xué)校稱之為建筑工程管理專業(yè),還有些學(xué)校稱之為建筑經(jīng)濟管理專業(yè)。1998年,教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,對專業(yè)進行調(diào)整,新調(diào)整的工程管理專業(yè)設(shè)在管理科學(xué)與工程(一級學(xué)科)下,是一個和工商管理等學(xué)科并列的二級學(xué)科,并包含工程項目管理、國際工程項目管理、工程造價管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理和物業(yè)管理5個專業(yè)方向[6-8]。

根據(jù)教育部的要求,工程管理專業(yè)的本科培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識,能在國內(nèi)外的工程建設(shè)領(lǐng)域從事全過程管理的高級復(fù)合型人才。在課程設(shè)置上,工程管理專業(yè)應(yīng)包含技術(shù)類、經(jīng)濟類、管理類、法律類4個平臺的課程,教學(xué)順序按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課3個板塊進行,穿插進行課程設(shè)計和實踐教學(xué)、校內(nèi)外實習(xí)任務(wù),最后一個學(xué)期完成畢業(yè)設(shè)計(或論文)[9]。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序和教學(xué)實踐的安排等方面,各個學(xué)校的本科階段教育并沒有太多的區(qū)別,基本上執(zhí)行教育部的相關(guān)規(guī)定和要求。工程管理專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過4年的培養(yǎng),在掌握了土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識、管理方法和管理理論,并具備基本素質(zhì)之后,可以從事建設(shè)項目、基礎(chǔ)設(shè)施、房屋住宅等工程的建設(shè)管理工作。

2 應(yīng)用型本科人才的定位及特征

顧名思義,應(yīng)用型本科人才就是由本科教育培養(yǎng)的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才是新建本科院校的重新定位。1998年～2004年,我國6年共新增設(shè)本科院校171所,這些新建本科院校均為高職高專院校升格或由多所高職高專院校合并而成[10]。新建本科院校過去在長期的辦學(xué)過程中逐步形成“以就業(yè)為導(dǎo)向,為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)模式,為地方經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展做出較大的貢獻,其辦學(xué)特色也得到行業(yè)和企業(yè)的認同。新建本科院校從升格之日起,就面臨著如何在高職高專院校和“老本科院?！钡膴A縫中求生存的緊迫問題。為了實現(xiàn)與“老本科院?！钡腻e位競爭,加快由?？平逃虮究平逃D(zhuǎn)軌,新建本科院校在重新定位的過程中提出在保持原有辦學(xué)特色和傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,興辦“應(yīng)用型本科教育”。

應(yīng)用型本科人才是高等教育大眾化的產(chǎn)物,是高等教育特別是本科教育培養(yǎng)的一種新型人才,是高職高專教育培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的提升和拓展。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)既滿足了社會對技術(shù)人才的新要求,又滿足了廣大學(xué)生及其家長對高層次高等教育的求學(xué)愿望,更適應(yīng)了高等教育大眾化發(fā)展的需要[11]。

目前培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科高校已經(jīng)有很多,其中較為突出的有重慶科技學(xué)院、南京工程學(xué)院、湖南工程學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院等。分析這些學(xué)校探索應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的研究成果和實踐經(jīng)驗,初步歸納出應(yīng)用型本科人才應(yīng)有的一些特點:1)相對于理論型人才而言,更突出“應(yīng)用”;2)本科應(yīng)用型人才是中高層次的人才;3)本科應(yīng)用型人才是知識、能力及素質(zhì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才。在知識方面,要有一定的知識廣度和深度;在能力結(jié)構(gòu)方面包括操作能力、學(xué)習(xí)能力、組織管理能力、表達能力和創(chuàng)新能力,應(yīng)以成熟的技術(shù)和規(guī)范為基礎(chǔ),具有某種職業(yè)崗位的職業(yè)技能、技藝和運用能力的同時,具有應(yīng)用知識進行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開發(fā)的能力;在素質(zhì)方面,應(yīng)具有一定的專業(yè)素質(zhì)和良好的非專業(yè)素養(yǎng),諸如責(zé)任心、心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、身體條件等[12]。

3 工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的一些思路

重慶科技學(xué)院是一所以工為主,以石油、冶金為特色,理、工、經(jīng)、管、文多學(xué)科多層次協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校。作為重慶較早成立的應(yīng)用型本科學(xué)院之一,學(xué)院自2006年開始嘗試設(shè)立工程管理專業(yè)進行應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)。經(jīng)過不懈的努力,學(xué)院在教學(xué)改革和研究方面均取得寶貴的經(jīng)驗,并將部分研究成果用于指導(dǎo)教學(xué)和人才培養(yǎng)實踐,其中一些思路可供同行參考借鑒。

3.1 以市場需求為導(dǎo)向,明確培養(yǎng)目標(biāo)由于市場經(jīng)濟體制的確立,高校價值的確認越來越偏重于社會的認可,高校的畢業(yè)生要接受社會的嚴(yán)格選擇,高校正從“象牙塔”走向社會。因此,高校的人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)等都要充分考慮社會和市場的需求。而從市場需求來看,社會需要有一定專業(yè)素質(zhì)和實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生,若高校還是按傳統(tǒng)的模式進行人才培養(yǎng),勢必影響到畢業(yè)生的就業(yè)[13]。

近幾年,工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向也發(fā)生一些改變。除繼續(xù)深造和到施工單位外,畢業(yè)生就業(yè)部門增加了建設(shè)管理、行政管理、咨詢監(jiān)理及房地產(chǎn)開發(fā)公司等。因此,工程管理專業(yè)必須緊跟社會需求,及時調(diào)整課程設(shè)置、增加實踐環(huán)節(jié),以減小市場需求變化對學(xué)生就業(yè)的影響,達到增加就業(yè)機會和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的,取得更好的社會效益。

所以,工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為:培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)及法律知識,掌握現(xiàn)代化管理的理論方法和手段,能在工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目全過程管理、建筑企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營、建設(shè)項目工程造價及合同管理、工程咨詢、工程招投標(biāo)、工程建設(shè)監(jiān)理、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)營銷、房地產(chǎn)評估等工作的高級應(yīng)用型管理技術(shù)人才[1]。

3.2 深化教學(xué)改革,不斷完善培養(yǎng)體系

1)構(gòu)建適應(yīng)性強的課程體系。結(jié)合長江中上游地區(qū)特別是重慶、四川等地的建筑業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和人才需求,著力將工程管理專業(yè)的特色和服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系起來,將工程項目管理方向作為主要培養(yǎng)方向,在課程設(shè)置和實踐環(huán)節(jié)適當(dāng)兼顧房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理方向,最大限度地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。在具體培養(yǎng)方案制訂中,既要面向就業(yè)市場的需要,強調(diào)學(xué)生工程實踐能力和動手能力的培養(yǎng),更要著眼于學(xué)生今后的長遠發(fā)展,使培養(yǎng)方案和相關(guān)領(lǐng)域的執(zhí)業(yè)資格考試相結(jié)合,包括國家注冊的建造師,造價、監(jiān)理、咨詢等工程師,房地產(chǎn)估價師,投資建設(shè)項目管理師及地方注冊的造價員、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等。

2)優(yōu)選教材,推行模塊化教學(xué)?，F(xiàn)有的工程管理專業(yè)教材偏重理論教學(xué)、缺少實踐案例,造成理論滯后、內(nèi)容與社會脫節(jié)、重復(fù)和交叉現(xiàn)象較為突出。為此,一方面要結(jié)合社會需求和學(xué)生實際,從大量的教材和資料中篩選、優(yōu)化,自編課程講義;另一方面,要積極推行模塊化教學(xué),避免重復(fù)和交叉,指導(dǎo)或幫助學(xué)生適當(dāng)取舍以適應(yīng)市場的需求。

3)改革教學(xué)和考核手段,以提高學(xué)習(xí)興趣。工程管理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè),應(yīng)該積極采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等來提高教學(xué)質(zhì)量和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一些課程,如施工技術(shù),若采用播放施工錄像或?qū)⑹┕すに囂摂M化(如香港理工大學(xué)建筑及房地產(chǎn)學(xué)系的建筑虛擬模型實驗室CVPL),既可增加學(xué)生的直觀認識,又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而建設(shè)項目管理、工程造價、合同管理等,則可以利用各種軟件,結(jié)合案例教學(xué)、討論等方式,鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考,提高他們的動手能力和分析、解決問題能力。此外,結(jié)合課程具體情況,采取多樣化手段,改革傳統(tǒng)的學(xué)生成績評定辦法和考試制度。如可采用撰寫課程論文、專題報告、課堂討論、專題演講等方式,既加深學(xué)生對課程的理解,又調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性,還培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、獨立思考、組織和創(chuàng)新能力。

3.3 優(yōu)化師資管理,提高培養(yǎng)基礎(chǔ)師資隊伍的建設(shè)和管理是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才,首先要求教師自身也是應(yīng)用型的。因此,一方面在引進和招聘教師時,既要考慮其專業(yè)背景、政治素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)等,也要考慮其工作經(jīng)歷、實踐經(jīng)驗及專業(yè)資質(zhì),“雙師型”人才應(yīng)獲優(yōu)先考慮;另一方面,由于工程管理專業(yè)有著較強的實際操作性,對在職教師的管理和個人發(fā)展上,既要強化扎實的理論功底,還要引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)和實踐工作有機結(jié)合,并通過科研深造或校企合作來推動和促進教師教學(xué)和實踐水平的提高。

3.4 強化實驗室建設(shè),改善培養(yǎng)硬件工程管理專業(yè)不是純粹的軟學(xué)科,在人才培養(yǎng)過程中需要加強專業(yè)實驗室的建設(shè)。這不僅要依托學(xué)校及行業(yè)背景形成鮮明的特色,更要圍繞自身的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo),緊密結(jié)合課程教學(xué)和實踐教學(xué),制定一個經(jīng)過科學(xué)論證的實驗教學(xué)條件建設(shè)規(guī)劃,不斷增加軟硬件的投入才能逐步實現(xiàn)。例如有學(xué)校正嘗試建設(shè)基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的工程管理模擬實驗室,它的建成必將幫助本專業(yè)學(xué)生加深對工程管理理論和實踐的理解,從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量[14]。另外,還要重視校外實習(xí)基地的建設(shè),實習(xí)基地能夠為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展提供有力的保障,同時也為學(xué)生接觸社會和了解市場需求提供一個很好的平臺和渠道。

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