房春艷

摘要 “中國近現(xiàn)代史綱要”是一門重要的高校必修課,而信息技術(shù)是當(dāng)代最重要、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)之一。在“中國近現(xiàn)代史綱要”的教學(xué)中,新興教育理念的應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。信息技術(shù)作為一種重要的認(rèn)知工具,在此應(yīng)用過程中能夠發(fā)揮重要的作用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);認(rèn)知工具;中國近現(xiàn)代史綱要

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)30-0122-02

Application on Information Technology as Cognitive Tools in “Outline of Modern Chinese History” Teaching//Fang Chunyan

Abstract “Outline of Modern Chinese History” is an important required course of colleges and universities, and information technology is one of the most important modern science & technology. In the “Outline of Modern Chinese History” teaching, the application of new educational theory can contribute to the improvement of teaching effectiveness. Information technology as an important cognitive tool in the application process can play an important role.

Key words information technology;cognitive tools;Outline of Modern Chinese History

Authors address Politics & History Department of Ankang University, Ankang, Shaanxi, 725000, China

“中國近現(xiàn)代史綱要”(以下簡稱綱要)是根據(jù)中共中央宣傳部、教育部的安排,全國普通高等學(xué)校普遍開設(shè)的馬克思主義思想政治理論課之一。綱要課的開設(shè),對于促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè),提高當(dāng)代大學(xué)生的人文修養(yǎng)有著不可估量的作用。通過綱要課的學(xué)習(xí),大學(xué)生“了解了中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨(dú)立、推翻反動統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史,深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義,選擇了共產(chǎn)黨,選擇了社會主義道路”[1]。實(shí)際上,通過綱要課的學(xué)習(xí),一方面升華學(xué)生的愛國主義精神,堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)一切的決心;另一方面讓學(xué)生掌握唯物史觀,在面對當(dāng)今世界錯綜復(fù)雜現(xiàn)象的時候能夠作出正確的政治判斷。而愛國主義情操的培育和唯物史觀的掌握,在教育學(xué)科中屬于情感的培育和復(fù)雜技能的培養(yǎng)。要想取得良好的教學(xué)效果,就要在教學(xué)當(dāng)中采取以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,貫徹認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和人本主義等先進(jìn)教學(xué)理念。只有這樣,才能使綱要課不流于枯燥無味的形式,充分調(diào)動學(xué)生自身的積極性,最終達(dá)到教學(xué)的目的。

信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等相關(guān)技術(shù)。它是興起于20世紀(jì)50年代的一門新興技術(shù),在短短幾十年間迅猛發(fā)展,滲透到各個領(lǐng)域內(nèi),為人類科技的發(fā)展、生活水平的提高作出巨大貢獻(xiàn)[2]。

無論是認(rèn)知主義、建構(gòu)主義還是人本主義,都是以學(xué)生為中心,把學(xué)生視為一個獨(dú)特的能夠在適當(dāng)條件下積極主動學(xué)習(xí)的個體。而在學(xué)習(xí)過程中,信息技術(shù)作為當(dāng)代最重要的認(rèn)知工具,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到極大的作用,在綱要課的學(xué)習(xí)中,信息技術(shù)的合理運(yùn)用必將極大地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī),取得良好的教學(xué)效果。

根據(jù)喬納森(David H. Jonassen)對于信息技術(shù)認(rèn)知工具的分類[3],筆者將與綱要課相關(guān)的信息技術(shù)工具及其相應(yīng)的應(yīng)用加以闡述。

1 信息解釋工具(Information Interpretation Tools)

中國近現(xiàn)代史事件叢生、人物眾多、黨派林立、思潮紛呈,如此巨大的信息量,一方面使授課教師的備課難度增大,另一方面對于學(xué)生的認(rèn)知過程是一種挑戰(zhàn)——學(xué)生很難在心理上找尋到指向和集中的對象。不過,信息技術(shù)中的萬維網(wǎng)和智能搜索引擎很好地解決了這個難題。對于學(xué)生不了解的歷史人物、歷史事件甚至于服裝、番號等細(xì)節(jié)問題,都可以通過智能搜索引擎等信息手段得以了解。而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上大量的多媒體信息也為學(xué)生了解史實(shí)提供了更為直觀真切的資料,使學(xué)生能更容易地進(jìn)入到歷史情境中,學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)也更容易被激發(fā)。

2 語義組織工具(Semantic Organization Tools)

語義組織工具有助于學(xué)生對他們已了解的和正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和組織。在語義組織工具中,數(shù)據(jù)庫(Database)是最著名的語義組織工具之一,也是綱要課可以加以應(yīng)用的認(rèn)知工具。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)化的數(shù)據(jù)歸檔系統(tǒng),可以加快信息的存儲和檢索。在數(shù)據(jù)庫中,記錄和字段組成信息矩陣,利用布爾邏輯符(與、或和非)可以訪問數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)信息。在數(shù)據(jù)庫建立的3個步驟中,都需要學(xué)生的認(rèn)知加工,這是一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程[4]。由于近現(xiàn)代史事件眾多,如果單純依靠教師填鴨式的講解,很容易令學(xué)生麻木甚至反感。這時可以利用信息技術(shù),讓學(xué)生去建立一個數(shù)據(jù)庫,讓學(xué)生自己來尋找相應(yīng)的資料,促使他們主動學(xué)習(xí)。比如可以讓學(xué)生建立一個“探索出路”的數(shù)據(jù)庫,把近代史上曾經(jīng)為了國家復(fù)興而作出努力的人物都加進(jìn)去,并且要把相應(yīng)的事跡一并錄入。通過這些工作之后,再講解中國為什么選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會主義道路的時候,學(xué)生就會有更深刻的認(rèn)識,甚至學(xué)生自己就可以歸納總結(jié)出中國當(dāng)時的必然出路。

3 交流合作工具(Conversation & CollaborationTools)

積極主動的學(xué)習(xí)從來都不是孤立封閉的,而是始終處于交流合作過程中的。交流合作既可以促進(jìn)認(rèn)知過程的完成,也可以完善學(xué)生的人格,形成健康的集體主義觀念。當(dāng)代大學(xué)生的交流大規(guī)模地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù),比如即時通訊工具QQ、MSN、UC等,聊天室、論壇、BBS、電子郵件、短信、彩信等。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,交流的工具也越來越先進(jìn)快捷。如果將這些技術(shù)引導(dǎo)應(yīng)用于學(xué)習(xí)的話,影響是非常巨大的。當(dāng)學(xué)生數(shù)量多的時候,也可以利用聊天室將學(xué)生分成4人左右的小組,讓他們在聊天室里進(jìn)行討論,最后由教師對聊天記錄進(jìn)行檢查,判定成績。這樣就避免在課堂尤其是大班的課堂由于監(jiān)管不力或引導(dǎo)不力使討論流于形式的弊端。

4 知識建構(gòu)工具(Knowledge ConstructionTools)

學(xué)生制作作品的過程就是知識建構(gòu)的過程。知識建構(gòu)過程實(shí)際上是綜合運(yùn)用上述3種工具的復(fù)雜認(rèn)知行為。在知識構(gòu)建的過程中,學(xué)生可以學(xué)到更多的技能,對于相應(yīng)的知識點(diǎn)有著更深刻的認(rèn)識[5]。比如在條件允許的情況下,可以讓學(xué)生制作一個以“近代中國人民抵御外侮、爭取民族獨(dú)立”為主題的網(wǎng)頁。在制作過程中,學(xué)生必然要對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容加以整理,并將其按一定規(guī)律表現(xiàn)出來。在整個過程中,學(xué)生不單掌握本門學(xué)科的內(nèi)容,還訓(xùn)練組織能力、管理能力、文字表達(dá)能力等,是一個整體素質(zhì)的提高。

中國近現(xiàn)代史綱要是一門必修并且必須好好修的重要課程,為了創(chuàng)造良好的教學(xué)效果,切實(shí)達(dá)到教學(xué)目的,深入學(xué)習(xí)并充分合理地利用信息技術(shù)將是綱要課教師努力完成的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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