楊 兵

“大成智慧學(xué)”,簡(jiǎn)要地說(shuō)就是教育、引導(dǎo)人們?nèi)绾伪M快獲得聰明才智與創(chuàng)新能力的學(xué)問(wèn)。這是兩院資深院士錢(qián)學(xué)森經(jīng)過(guò)幾十年,尤其是最近十幾年的著力探索與思考提出的設(shè)想。其目的在于使人們面對(duì)新世紀(jì)各種變幻莫測(cè)、錯(cuò)綜復(fù)雜的事物時(shí),能夠迅速做出科學(xué)而明智的判斷與決策。

“大成智慧學(xué)”教育思想的核心是科學(xué)與哲學(xué)的結(jié)合。不僅要利用人——機(jī)結(jié)合的思維體系,下功夫掌握廣博的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),還要從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是、善于思考、反復(fù)實(shí)踐,努力樹(shù)立起反映知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的宇宙觀、人生觀、科學(xué)觀、方法論。這一睿智不凡的設(shè)想,凝聚著錢(qián)學(xué)森對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的無(wú)限關(guān)愛(ài)與希望,浸透了他濃濃的愛(ài)國(guó)情意,在快速培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才、培養(yǎng)全面發(fā)展的新人方面具有較強(qiáng)的操作性和指導(dǎo)性,在學(xué)術(shù)界、教育界產(chǎn)生了廣泛的影響。

一、大成智慧教育推廣的現(xiàn)實(shí)意義

建國(guó)以來(lái),特別是改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展很快,整體辦學(xué)規(guī)模和入學(xué)人數(shù)、入學(xué)率均有較大的發(fā)展。但相對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言,我國(guó)教育事業(yè)的這些現(xiàn)狀表現(xiàn)出明顯的滯后性,并產(chǎn)生了不利于培養(yǎng)和造就合格的社會(huì)主義建設(shè)人才的負(fù)面效應(yīng):

由于人們?cè)诶砟钌先詫⑺刭|(zhì)教育和應(yīng)試教育分離或?qū)α⒖创?各級(jí)各類(lèi)學(xué)校片面施行應(yīng)試教育及“一卷定終身”的升學(xué)考試和選拔人才的制度、“填鴨式”滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法,導(dǎo)致學(xué)生(特別是中小學(xué)生)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,心理壓力過(guò)大,睡眠時(shí)間太少,嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康,同時(shí)還造成學(xué)生對(duì)頻繁考試的恐懼感和無(wú)奈的厭學(xué)情緒。

學(xué)生個(gè)體在十多年的學(xué)校教育階段獲得的是大量的知識(shí)灌輸,而基本的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練,如閱讀訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、記憶訓(xùn)練、知識(shí)遷移能力訓(xùn)練,特別是前沿信息追蹤能力訓(xùn)練等,都是空白。這樣的年輕人走出校門(mén)后,特別是剛走上工作崗位后很難迅速適應(yīng)工作需要。

21世紀(jì)的今天,隨著現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)和軍事科學(xué)技術(shù)等高速發(fā)展,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)一方面高度分化,一方面又高度融合,數(shù)學(xué)、自然科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事、地理、建筑以至于教育、文藝、體育等學(xué)科,緊密交匯在一起,互相促進(jìn),共同發(fā)展,速度很快。這種爆炸式的發(fā)展對(duì)于人力的“需求也是多方面的,而且變化萬(wàn)端”。在全球化時(shí)代下,特別是金融海嘯肆虐的今天,各國(guó)之間的人才競(jìng)爭(zhēng)(主要是國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng))更為劇烈。

“大成智慧學(xué)”的特點(diǎn)是沉浸在廣闊空間所形成的網(wǎng)絡(luò)智慧里,在知識(shí)爆炸、信息如潮的時(shí)代,掌握人類(lèi)所需要的新型思維體系和思維方式。運(yùn)用大成智慧培養(yǎng)的人才“可以進(jìn)入任何一項(xiàng)工作,如不在行,弄一個(gè)星期就可以成為專(zhuān)家。以后如工作需要,改行也毫無(wú)困難?！睘榱诉m應(yīng)時(shí)代需要,運(yùn)用“大成智慧學(xué)”,結(jié)合運(yùn)用新課程理念進(jìn)行教育教學(xué)改革,對(duì)我國(guó)培養(yǎng)和造就合格的社會(huì)主義建設(shè)人才,實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、大成智慧教育實(shí)施的科學(xué)依據(jù)

大成教育的基本觀點(diǎn)是:不僅人人都可獲得成功,人人都可成為成功者;而且人人都可獲得大成,人人都可成為大成者,即成為優(yōu)秀人才、杰出人才,成為奇才、天才,成為偉人、巨人。之所以人人都能成為大成者,是因?yàn)槿巳松砩隙即嬖谥薮蟮臐撃堋?/p>

心理學(xué)家認(rèn)為,我們一生利用的大腦潛力只有0.003%而已。偉大的控制論之父N·維納認(rèn)為,我們正常人目前開(kāi)發(fā)的腦力還不到100億分之一。愛(ài)因斯坦提出相對(duì)論,1955年愛(ài)因斯坦因病去世,愿意貢獻(xiàn)自己的大腦做科學(xué)研究?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn),通過(guò)腦突測(cè)算,愛(ài)因斯坦大腦的利用程度大概是25%左右。僅僅這么多,他就掀起了一場(chǎng)非同尋常的物理學(xué)革命。

科學(xué)數(shù)據(jù)充分表明了人的潛能無(wú)比巨大。人類(lèi)跨進(jìn)了“信息爆炸”的新時(shí)代,知識(shí)的爆炸性增長(zhǎng)迫使我們不斷發(fā)掘潛能。

研究表明:普通人的閱讀速度是150-350/分,受過(guò)高等教育者的閱讀速度平均為500字/分。而據(jù)新華出版社出版的《神奇速讀法》一書(shū)介紹,日本加古德次先生的速讀訓(xùn)練班就使普通的女打字員創(chuàng)造了一分鐘讀20萬(wàn)字的奇跡!僅僅是開(kāi)發(fā)閱讀潛能,就會(huì)帶來(lái)如此奇大的成效。一位偉人曾說(shuō):“能力與效率是偉大的兩大要素。”一旦開(kāi)發(fā)出人的閱讀潛能,就能使閱讀效率提高四百倍,這在很大程度上就等于學(xué)習(xí)效率提高了四百倍!

人在記憶方面也同樣存在著巨大的潛能。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)研究表明:人的大腦擁有約140億個(gè)神經(jīng)元,每個(gè)神經(jīng)元可以裝20多本書(shū),如果全部裝滿就可以裝2000億本以上,貯存容量是巨型計(jì)算機(jī)的幾千倍。每一個(gè)人只要稍一掌握記憶的最佳方法,在短期內(nèi)就能使記憶力提高十幾倍,甚至幾十倍。我國(guó)的邵永富、王維、胡思等開(kāi)發(fā)人的記憶潛能的教學(xué)成果就足以讓人震驚、令人折服。

閱讀潛能、記憶潛能如此巨大,“智慧的核心”——思維的潛能更為巨大。例如,委內(nèi)瑞拉就十分重視開(kāi)發(fā)人的思維潛能,在每一所小學(xué)都開(kāi)設(shè)思維訓(xùn)練課程,政府用法律明文規(guī)定每個(gè)學(xué)生每星期必須用2個(gè)小時(shí)接受思維技術(shù)訓(xùn)練。一次,委內(nèi)瑞拉一個(gè)大城市準(zhǔn)備建一個(gè)新醫(yī)療中心,邀請(qǐng)了20多名政界、金融界和醫(yī)務(wù)界的名流、專(zhuān)家進(jìn)行討論。他們討論了三個(gè)多小時(shí)也沒(méi)討論出頭緒時(shí),一個(gè)跟隨媽媽來(lái)的年僅10歲的兒童忍不住向會(huì)議主持人提出了思考方案。采納了這個(gè)10歲小孩子的思考方案后,不一會(huì)就討論出了令各方都滿意的結(jié)果。這個(gè)提方案的兒童并不是什么神童,只不過(guò)在學(xué)校接受了思維訓(xùn)練?？梢?jiàn),一旦開(kāi)發(fā)了思維潛能,10歲的小孩也能給專(zhuān)家作思維向?qū)А?/p>

在人力資源越來(lái)越占主要地位的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代,我們的教育必須以充分開(kāi)發(fā)人的各種巨大潛能為立足點(diǎn),充分開(kāi)發(fā)每一個(gè)受教育者的閱讀潛能、記憶潛能、思維潛能、創(chuàng)造潛能等等,使每一個(gè)人都能獲得巨大的成功,成為“大成者”。

三、大成智慧教育實(shí)施的條件

錢(qián)學(xué)森說(shuō),中國(guó)人很聰明、很勤奮、能吃苦,只要教育得法、組織得好、具備一定條件,沒(méi)有什么高科技難關(guān)攻不下來(lái),“兩彈一星”的成功就是一例。誠(chéng)哉斯言!

我國(guó)有悠久的歷史,五千年的文明積淀,讓我們擁有了豐富的組織管理經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭(zhēng)和社會(huì)主義建設(shè)的錘煉,使得我們的黨具有大批豐富組織管理經(jīng)驗(yàn)的人才,成為了舉世公認(rèn)的具有非凡組織能力的黨。所有這些都為大成智慧教育的實(shí)施準(zhǔn)備了堅(jiān)定的組織基礎(chǔ)。我們的社會(huì)主義制度擁有可以集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì),又為大成智慧教育的實(shí)施準(zhǔn)備了堅(jiān)強(qiáng)的政治基礎(chǔ)。

建國(guó)以來(lái),特別是改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得了巨大成就,國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)集聚了大量的經(jīng)濟(jì)財(cái)富,電信事業(yè)的迅猛發(fā)展、計(jì)算機(jī)的大量運(yùn)用和普及等等,為大成智慧教育的實(shí)施積聚了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

對(duì)外開(kāi)放以后,國(guó)外大量的新科技革命成果被引進(jìn),科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,我國(guó)科學(xué)事業(yè)、教育事業(yè)的發(fā)展日新月異,信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展,大批科技人才不斷涌現(xiàn);大批教科研成果不斷出現(xiàn)、奮戰(zhàn)在教育實(shí)踐第一線的廣大教師群體日漸成長(zhǎng)等等,為大成智慧教育的實(shí)施提供了技術(shù)支持和智力支撐。上海、廣東、江蘇、海南、天津、福建等地中考高考采用英語(yǔ)人機(jī)對(duì)話方式,給大成智慧教育的實(shí)施在技術(shù)支持和智力支撐上做了完滿的詮釋。

大成智慧學(xué)不但是一門(mén)學(xué)問(wèn),而且是一場(chǎng)偉大的革命。每一個(gè)教育工作者都要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光,總攬全局,認(rèn)真總結(jié)新中國(guó)成立以來(lái)教育思想、教育工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取舊中國(guó)一些成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及中外值得借鑒的教學(xué)內(nèi)容和教育方法,運(yùn)用大成智慧,盡快革新教育觀念、更新教學(xué)方法,探求盡快培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才之路。