劉俊楓

一所普通的農(nóng)村初中,偏居通州一隅的新聯(lián)中學(xué),教育教學(xué)質(zhì)量能連續(xù)多年在通州市名列前茅,在老百姓那里有著良好的口碑,這與當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng),與新聯(lián)中學(xué)幾代人營造出的良好校風(fēng),都有著密切的關(guān)系。作為校長,我的感觸頗多。

新

舊染污俗,咸與唯新。

——《書·胤征》

1、 教育理念推陳出新

一所學(xué)校沒有歷久彌新的教育理念,顯然無法持續(xù)發(fā)展。到校伊始,我發(fā)現(xiàn)學(xué)校有著“嚴(yán)謹(jǐn) 勤奮 律己 進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng),卻缺少能體現(xiàn)深沉教育理念的校訓(xùn)。因此集思廣益,師生討論,最后確定了“厚德 篤學(xué) 律己 拓進(jìn)”的八字校訓(xùn)。這樣,學(xué)校運(yùn)作既有了高屋建瓴的指導(dǎo)思想,又有了切實(shí)可行的行動(dòng)綱領(lǐng)。

2、 制度建設(shè)立異標(biāo)新

我校的制度建設(shè)在本地已有相當(dāng)?shù)挠绊?如《新聯(lián)中學(xué)校長“每日十問”》、《新聯(lián)中學(xué)教師“每日十問”》、《新聯(lián)中學(xué)學(xué)生“每日十問”》等,為適應(yīng)形勢的發(fā)展,我們在開學(xué)初又討論修訂了相關(guān)制度。如《新聯(lián)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)“每日十問”》、《考勤制度》、《教育教學(xué)常規(guī)要求》、《教學(xué)成果評定辦法》等。做到制度大家定,執(zhí)行大家管。制度的建立,規(guī)范了教師的教育教學(xué)行為,激活了教師教育教學(xué)的積極性和競爭意識。

3、 常規(guī)管理避俗趨新

學(xué)校常規(guī)管理歷來是一般校長工作的難點(diǎn),稍有不慎就會(huì)深陷其中難以脫身,因此我們制定了“校長室—相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)—具體人員”的責(zé)任管理網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)工作包干到人,做到人人有事做,事事有人做,日常工作專人做,臨時(shí)任務(wù)挑人做,變校長一人操心為人人操心,從而大大提高了管理效能。

聯(lián)

連事通職,相佐助也。

——司農(nóng)

1、 聯(lián)結(jié)教師隊(duì)伍,合作競爭兩不誤

教師群體是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主體力量,同時(shí)也是一只有待開掘的“潛力股”。作為一校之長的首要任務(wù)就是喚醒、煥發(fā)、提高教師群體的主觀能動(dòng)性,讓每一位老師都有施展能力的舞臺(tái)?！耙恢Κ?dú)放不是春,百花齊放春滿園”。首先是確立學(xué)校共同愿景,明確奮斗的長遠(yuǎn)目標(biāo)。同時(shí)強(qiáng)化合作競爭機(jī)制。集體備課制度,班級或?qū)W科捆綁的成果評定等“逼”著教師都拿出“看家的本領(lǐng)”,學(xué)人所長,補(bǔ)己之短。而以校際為主的考評原則,又“逼”著老師們合力與兄弟學(xué)校去一比高下。以上措施,使合作與競爭達(dá)到一種平衡,效能建設(shè)收效明顯。

2、 聯(lián)合校外力量,借助杠桿樹形象

延請市局、督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)踏校指導(dǎo);借助《通州教育》《通州教育周刊》等媒體廣泛地宣傳本校,發(fā)表論文、學(xué)生習(xí)作等促成師生進(jìn)步,展現(xiàn)師生素質(zhì);開展校際聯(lián)考,找不足尋差距,彌補(bǔ)不足;定期家長會(huì),發(fā)動(dòng)家長的力量;請專家,做講座,迅速增強(qiáng)“優(yōu)秀”意識……凡此種種,都有效地借助外在杠桿提升了學(xué)校的形象。

3、 聯(lián)系實(shí)際生活,校本課程造氛圍

工作是做出來的,但不可蠻干。勤干加巧干最重要。為營造綠色校園、文明校園、書香校園的濃烈氛圍,我們有意識的挖掘各種校本資源,例如常規(guī)管理學(xué)生自治,校園網(wǎng)建設(shè),定期的黑板報(bào)評比、征文比賽,歌詠比賽,校歌征集比賽,每年一度的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽、冬季三項(xiàng)比賽,學(xué)校櫥窗的班級包干制度,每周一承包到班的國旗下講話等等,學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、文化氛圍就在這些日常的校本活動(dòng)中日漸濃厚。

中

中,和也。

——《說文》

1、 中肯

領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校各方面的認(rèn)識評價(jià)首先要中肯,即客觀。中肯不是毫無原則地表揚(yáng)或瞻前顧后地忽視,而是有一說一,一分為二的客觀評價(jià)。這是一系列后續(xù)工作的基礎(chǔ)。少了中肯,別的什么都是空談。

2、 中正

不偏不倚,公開、公正才顯公平。機(jī)會(huì)面前人人平等,給你同一個(gè)平臺(tái),技不如人或績不如人都需自我反省。正是在公開、公正、公平基礎(chǔ)上較量,我校廣大教師教育教學(xué)的積極性大大提高,教學(xué)效果整體提高。

3、 中和

校長屬于領(lǐng)導(dǎo),同時(shí)又是學(xué)校各種關(guān)系的黏合劑、中和劑。工作生活中總不免會(huì)有磕磕絆絆,會(huì)產(chǎn)生小矛小盾,作為校長,安撫必要,中和必要。中和絕不是無原則的攪渾水,它是一種澄清和澄清之后的澄明,是明晰利害得失、理清是非曲直后的真誠。

我校和諧的人際,和諧的工作環(huán)境是較為有名的,這與我們領(lǐng)導(dǎo)班子一貫堅(jiān)持的中肯、中正、中和的工作作風(fēng)是分不開的。

學(xué)

學(xué),效也。近而愈明者學(xué)也。

——《尚書大傳》

1、 以學(xué)愈愚——校長的信念

學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所,更是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人的場所,校長不學(xué)習(xí),不會(huì)學(xué)習(xí)是難以想象的。在近一年的工作實(shí)踐中,我努力的使自己向?qū)W習(xí)型校長靠攏。南通市初中校長論壇令我大開眼界,南通市第二屆“蒲塘之韻”大型教研活動(dòng)使我耳目一新,文山初中現(xiàn)場教研活動(dòng)讓我豁然開朗。秉承新聯(lián)中學(xué)傳統(tǒng),我們繼續(xù)發(fā)揮校圖書館與閱覽室的功能,繼續(xù)購置新書,訂閱報(bào)刊,讓借閱制度成為師生必須執(zhí)行一項(xiàng)制度。以學(xué)愈愚,這是我的信念。

2、 力學(xué)篤行——教師的訴求

教育的可持續(xù)發(fā)展根本動(dòng)力來自教師群體,除要求每位教師堅(jiān)持閱讀,以論文寫作促進(jìn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我們開辟多種渠道供教師學(xué)習(xí):派教師參加各級各類培訓(xùn)及教研活動(dòng),加強(qiáng)校內(nèi)及校際聽課活動(dòng),如每周必備的教研組聽課活動(dòng),與通州市教科室聯(lián)手主辦的“‘名師沙龍手拉手”教研活動(dòng)等,使廣大老師在學(xué)中行,在行中學(xué)。力學(xué)篤行,成為我校教師的基本訴求。

3、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——學(xué)生的目標(biāo)

當(dāng)“減負(fù)增效”成為今天教育人熱門話題的時(shí)候,我校師生其實(shí)已經(jīng)抓到了這件事的“牛鼻子”——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們培訓(xùn)教師以課堂為平臺(tái)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),我們開展各種實(shí)踐活動(dòng)如演講比賽、國慶匯演、作文大賽等檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)?？傊?我們要讓學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

縱觀新聯(lián)中學(xué)的工作歷程,我發(fā)現(xiàn)自己管理的追求竟然就隱藏在“新聯(lián)中學(xué)”這四個(gè)字上,讓它們繼續(xù)引領(lǐng)著我的工作吧,相信踐行“新”、“聯(lián)”、“中”、“學(xué)”的新中人定會(huì)繼續(xù)演繹曾經(jīng)是昨天的精彩,并創(chuàng)造更加燦爛的明天。

(作者:江蘇省通州市新聯(lián)中學(xué)校長)

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