田冬梅

摘要:醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的高級階段,對提高醫(yī)務(wù)工作者的專業(yè)水平和人文素質(zhì)起到很大作用。本文詳細(xì)介紹了北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部在線醫(yī)學(xué)英語教育網(wǎng)站與專業(yè)英語教學(xué)的整合。通過醫(yī)學(xué)英語網(wǎng)站的創(chuàng)建和在教學(xué)中的應(yīng)用,英語教師可以更有效地提高醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教學(xué) 醫(yī)學(xué)英語網(wǎng)站 整合

中圖分類號:G250.73 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1673-8454(2009)21-0067-03

一、引言

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段,近幾年在英語教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用。自多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂以來,學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果都發(fā)生了巨大的變化。在以學(xué)生為中心,Problem Based Learning(PBL)等教學(xué)法日益得到教師和學(xué)生的肯定和歡迎的同時(shí),多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用更進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。醫(yī)學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的專業(yè)階段,除了記憶和理解之外,更多的是需要通過交流和擴(kuò)大知識面來提升真正使用的能力。多媒體技術(shù)由于具有信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn),在提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語聽、說、讀、寫方面起到了不可比擬的作用。

二、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站介紹

1.體系架構(gòu)

該教育平臺包括網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器(WebService)和多媒體服務(wù)器(MMS)雙服務(wù)器架構(gòu),如圖1所示。

服務(wù)器:清華同方TP 300服務(wù)器,P4/3.2G CPU,4G內(nèi)存,146G×4硬盤,支持RAID5,雙千兆網(wǎng)卡;操作系統(tǒng):Microsoft Windows 2003 Server;數(shù)據(jù)庫:SQL Server2000;Web服務(wù)器:IIS 5.0;服務(wù)器端:服務(wù)軟件。

2.醫(yī)學(xué)英語網(wǎng)站各板塊功能

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)英語教育網(wǎng)站由中華醫(yī)學(xué)會贊助,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部應(yīng)用語言學(xué)系創(chuàng)辦。網(wǎng)站共分為醫(yī)學(xué)新聞、醫(yī)學(xué)詞匯、醫(yī)學(xué)病例、醫(yī)學(xué)音頻、醫(yī)學(xué)視頻、醫(yī)學(xué)人文、生物醫(yī)學(xué)論文編輯與寫作、醫(yī)學(xué)論壇八大系統(tǒng),如圖2所示。

(1)醫(yī)學(xué)新聞(Medical News)

醫(yī)學(xué)新聞板塊涉及醫(yī)學(xué)專業(yè)各學(xué)科,分中英文版,主要收錄國際最新的醫(yī)學(xué)進(jìn)展,學(xué)習(xí)者可按時(shí)間查詢。該板塊的內(nèi)容適用于各學(xué)科,內(nèi)容較為簡單,訓(xùn)練學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語基本閱讀能力。

(2)醫(yī)學(xué)詞匯(Medical Vocabulary)

醫(yī)學(xué)詞匯板塊收錄基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)基本詞匯,漢英基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)詞匯,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語詞典,臨床醫(yī)學(xué)詞匯和醫(yī)學(xué)詞綴等。詞匯的收錄從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā),分目錄下以學(xué)科分類,按首字母順序排列,同時(shí)還有查詢功能,便于學(xué)習(xí)者自學(xué)。另外,每個(gè)詞匯都有音標(biāo)和外籍專家錄音,使學(xué)習(xí)者通過發(fā)音加深對詞匯的記憶。

(3)醫(yī)學(xué)病例(Case Studies)

醫(yī)學(xué)病例板塊按學(xué)科分類收錄醫(yī)學(xué)病例,分中英文版,主要收錄國外典型病例,為學(xué)習(xí)者提供病例書寫的范例。按內(nèi)科、外科、婦科和兒科分類,學(xué)習(xí)者可通過專業(yè)查找相關(guān)病例,學(xué)習(xí)英文病例的書寫和國外典型病例的處理方式。

(4)醫(yī)學(xué)音頻(Medical Audio)

醫(yī)學(xué)音頻收錄醫(yī)學(xué)各學(xué)科的音頻資料,內(nèi)容分為:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),臨床醫(yī)學(xué),精神病學(xué),公共健康,口腔科,遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué), 家庭醫(yī)學(xué), 替代醫(yī)學(xué)幾類。其中臨床醫(yī)學(xué)又細(xì)分為心血管、消化、內(nèi)分泌和代謝等。家庭醫(yī)學(xué)細(xì)分為生活方式、醫(yī)療服務(wù)、病人教育等。文件類型分為mp3和rm兩種,另外,此板塊還提供文字信息,供學(xué)習(xí)者練習(xí)時(shí)作參考。

(5)醫(yī)學(xué)視頻(Medical Video)

醫(yī)學(xué)視頻板塊收錄了醫(yī)學(xué)各學(xué)科和場景的視頻。包括:身體診斷,流行病學(xué),人類解剖學(xué),三維人體解剖學(xué),生命再生,替代醫(yī)學(xué)等。醫(yī)學(xué)視頻可提供下載和在線播放功能。文件類型分為swf、ppt和rm文件。

(6)醫(yī)學(xué)人文(Medical Literature)

醫(yī)學(xué)人文閱讀是較新的板塊,收錄和醫(yī)學(xué)相關(guān)的文學(xué)作品,包括小說、散文、醫(yī)生札記等,為學(xué)習(xí)者提供較有深度的閱讀,旨在加深醫(yī)學(xué)生對病人痛苦的了解,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

(7)醫(yī)學(xué)論文寫作編輯(Medical Editing & Writing)

醫(yī)學(xué)論文寫作編輯板塊為水平較高的學(xué)習(xí)者提供醫(yī)學(xué)論文寫作課程和答疑等。學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的水平選擇課程內(nèi)容,如詞匯的選擇或文章的潤色等。

(8)醫(yī)學(xué)論壇(Medical Forum)

醫(yī)學(xué)論壇為醫(yī)學(xué)英語愛好者提供交流的平臺,通過該平臺,教師可以與學(xué)生在線討論和在線答疑。如圖3所示。

三、醫(yī)學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站與醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的整合

1.利用交互式場景,突出以學(xué)生為中心的教學(xué)方式

多媒體技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)英語課堂的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是把多媒體資源應(yīng)用到教學(xué)中。多媒體醫(yī)學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站把醫(yī)學(xué)英語的聽、說、讀、寫融合在一起,給學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)更直觀、更生動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺。醫(yī)學(xué)英語網(wǎng)站的設(shè)計(jì)突出了多媒體技術(shù)的特點(diǎn),以學(xué)生為中心,使學(xué)生在身臨其境的氛圍中掌握各項(xiàng)技能。網(wǎng)站各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)均從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā),根據(jù)不同學(xué)科和水平劃分級別。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以在班級內(nèi)分為幾個(gè)小組,一般四至五人一組,教師每堂課根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)主題。例如醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)詞匯中身體各個(gè)部位的英文名稱,主題任務(wù)就可以分為頭、軀干、內(nèi)臟或呼吸系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等。在規(guī)定時(shí)間內(nèi),組員向組長匯報(bào)查詢和討論的結(jié)果,由組長把結(jié)果匯總。接下來,由各組組長匯報(bào)各組的成果,同時(shí)其他組可向發(fā)言組提問,最后,教師對各組的表現(xiàn)給予評價(jià)。通過類似的討論和評價(jià),學(xué)生可以更有效地記憶和應(yīng)用專業(yè)英語知識。

2.利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,布置主題任務(wù),培養(yǎng)英語語感

醫(yī)學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站擁有豐富的資源,對于語言學(xué)習(xí)來說,網(wǎng)絡(luò)資源可以提供更生動(dòng)形象的信息,對加深學(xué)生對英語語言文化的了解和培養(yǎng)語感具有不可比擬的作用。醫(yī)學(xué)英語課堂中主題任務(wù)的進(jìn)行是和網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的,根據(jù)每周所學(xué)內(nèi)容,教師布置相應(yīng)的主題任務(wù)。醫(yī)學(xué)英語網(wǎng)站為學(xué)習(xí)者提供醫(yī)學(xué)英語各相關(guān)技能的在線訓(xùn)練和學(xué)習(xí),是資源型網(wǎng)站。以醫(yī)學(xué)人文閱讀課為例,如本周的討論主題是安樂死,學(xué)生除在課上進(jìn)行閱讀和討論外,還要在網(wǎng)站的資源庫中搜尋和安樂死相關(guān)的文章,另外,學(xué)生還可從其他來源中下載閱讀材料。網(wǎng)絡(luò)資源的使用使學(xué)生能積極地參與到解決問題的任務(wù)中來,在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力的同時(shí),使他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3.突出個(gè)性化操作,給學(xué)生一定學(xué)習(xí)空間,自主掌握進(jìn)度

醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站集聲像圖文于一體,增強(qiáng)了學(xué)生視覺、聽覺的效果,使學(xué)習(xí)效果得到強(qiáng)化。除此以外,學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)中自主掌握進(jìn)度,根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整,因而克服了傳統(tǒng)課堂“大鍋端”的弊端,充分調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)網(wǎng)站的選擇非常重要,其中難度、趣味性和實(shí)用性是關(guān)鍵因素。網(wǎng)站可以使不同進(jìn)度的學(xué)生同時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣和自主性。大學(xué)英語課程要求:大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際,同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力,特別是提高學(xué)生的聽說能力。醫(yī)學(xué)英語網(wǎng)站的資源分為初級和高級階段,學(xué)生可以根據(jù)自身水平選擇。同時(shí)網(wǎng)站中的音頻和視頻板塊通過生動(dòng)、典型的情景對話和解說增加學(xué)生的語言輸入,從而可以有效地鍛煉他們的聽說能力。教師在這個(gè)過程中起到答疑解惑的作用,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),并對學(xué)生提出的普遍性問題綜合解答。

四、討論

1.醫(yī)學(xué)英語教學(xué)理念和方法的變革

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)長期以來是以教師傳授為主,學(xué)生的參與僅限于回答問題、背誦等機(jī)械性課堂活動(dòng),與其他同學(xué)互動(dòng)的機(jī)會不多?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入使得這局面得到很大改變。其中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理念都逐漸向以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取信息、處理信息的自主能力方向轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)英語教學(xué)平臺在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用符合現(xiàn)代大學(xué)英語的教育目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的自身需求為學(xué)生提供個(gè)性化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的深層認(rèn)知能力和實(shí)際應(yīng)用能力。另外,多媒體技術(shù)在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用使教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,角色的轉(zhuǎn)換對大學(xué)英語教師提出了更高要求。從單純的傳道、授業(yè)、解惑到引領(lǐng)學(xué)生自主地探索、思考和學(xué)習(xí)知識,教師面臨的不再是整個(gè)班級,而是有差異的個(gè)體。因此,教師無論從信息量、教學(xué)方法還是預(yù)期的教學(xué)效果,都亟需較大提高。醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)是醫(yī)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的高級階段,專業(yè)英語的掌握使醫(yī)學(xué)生和教師都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。醫(yī)學(xué)英語網(wǎng)站的創(chuàng)建把分散的醫(yī)學(xué)英語資源整合起來,通過科學(xué)的分類和設(shè)計(jì)給教師和學(xué)生都提供了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)途徑和方法。

2.充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性

多媒體的出現(xiàn)使英語教師從單純教授知識的角色中解脫出來,成為引導(dǎo)者。因此,如何充分利用現(xiàn)有的多媒體資源成為每個(gè)英語教師必須思考的問題。醫(yī)學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站涵蓋了初級階段到高級階段各學(xué)科的醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)資源,教師必須從龐大的資源庫中選擇合適的資源布置主題任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如,高級階段的生物醫(yī)學(xué)論文寫作,教師從相應(yīng)板塊中調(diào)出生物醫(yī)學(xué)論文寫作課程,根據(jù)課程要求布置主題任務(wù)。另外,通過在線論文修改系統(tǒng),教師對學(xué)生醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí),尤其是論文寫作中遇到的問題在線答疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.對今后醫(yī)學(xué)英語教學(xué)的展望

多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)使外語教學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)飛躍,醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)由于專業(yè)性強(qiáng)、資源分散等原因,和網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系并不緊密。醫(yī)學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站的創(chuàng)建成為醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),對培訓(xùn)專業(yè)英語教師和醫(yī)學(xué)專業(yè)人才起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。在今后的醫(yī)學(xué)英語教學(xué)中,醫(yī)學(xué)英語教學(xué)平臺將會發(fā)揮更大的作用,同時(shí),隨著學(xué)生對醫(yī)學(xué)英語要求的提高,在網(wǎng)站的改進(jìn)中我們會加入更多的互動(dòng)板塊,收錄最新的醫(yī)學(xué)人文資料和音頻視頻等,使北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部醫(yī)學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站在國內(nèi)醫(yī)學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域起到帶頭作用。?筅

參考文獻(xiàn):

[1]謝家成.工具型網(wǎng)站與英語教學(xué)的自主學(xué)習(xí)[J].外語電化教學(xué),2005(106):38.

[2]臧國寶,王秀銀.大學(xué)英語課程網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革的研究和實(shí)踐[J].外語電話教學(xué),2003(2):36.

[3]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程要求[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]Siva R. Sankaran and Tung Bai. Impact of Learning Strategies and Motivation on Performance:A Study in Web-based Instruction. Journal of Instructional Psychology. 2003,28(3):191-198

[5]Song,Yulin.The Application of CALL in Intensive Reading of College English[J].Teaching English in China,2003 (4): 98-100

[6]Wendy Hubenthal. Older Russian Immigrants Experiences in Learning English:Motivation,Methods,and Barriers. Adult Basic Education. 2004,14(2):104-121.

(編輯:金冉)