[摘 要] 高校圖書館員的素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程,需要各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,齊抓共管。要優(yōu)化職業(yè)道德環(huán)境,形成良性職業(yè)道德機制;要積極開展繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí),優(yōu)化圖書館專業(yè)隊伍的知識結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì);更要培養(yǎng)館員樂于奉獻(xiàn)的精神。

[關(guān)鍵詞] 高校圖書館;隊伍建設(shè);素質(zhì)教育

21世紀(jì)的高校圖書館向著數(shù)字圖書館的方向發(fā)展,對圖書館員將提出更高的要求,當(dāng)前圖書館員繼續(xù)教育,特別是信息素質(zhì)教育,成為當(dāng)務(wù)之急,圖書館事業(yè)要發(fā)展,關(guān)鍵是人才的素質(zhì)培養(yǎng)。

一、圖書館專業(yè)隊伍整體水平不高的原因

1、道德危機引起圖書館專業(yè)隊伍的危機

許多人認(rèn)為經(jīng)濟收入的多少體現(xiàn)了一個人的價值大小,在這樣的價值觀下,“默默無聞”、“無私奉獻(xiàn)”顯得蒼白無力,人們熱衷于社會地位與經(jīng)濟利益的追逐,在這種浮躁的心態(tài)下,普遍認(rèn)為做一個圖書館需要的學(xué)者型服務(wù)人員會沒有前途,因此,圖書館員的素質(zhì)教育迫在眉睫。

2、受圖書館事業(yè)水平的制約

館員素質(zhì)與圖書館的服務(wù)水平是相互制約的關(guān)系。隨著圖書館服務(wù)理念的進(jìn)步,圖書館服務(wù)要上層次,一些人自然就落伍了。隨著科研工作和高校教學(xué)工作對圖書館信息服務(wù)層次要求的提高,建立“學(xué)科館員”所需要的非圖書情報專業(yè)畢業(yè)生顯得很緊缺,形成圖書館專業(yè)隊伍知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。

3、隊伍建設(shè)缺乏領(lǐng)導(dǎo)重視

教育行政部門對高校評估時,圖書館雖是不可缺少的一部分,但是其內(nèi)容往往僅是藏書量、借閱量、閱覽座位、開館時間等,對專業(yè)隊伍的素質(zhì)似乎毫不關(guān)心。另外高校圖書館員不是專業(yè)研究人員,每天需要按時上下班完成大量工作,工作之余還需照顧家庭,所以,要出成果實在不易。但是圖書館界評定職稱的條件是很嚴(yán)的,特別是對學(xué)術(shù)成果有一定數(shù)量的要求,而且高校職稱評聘還要向一線教師傾斜,因此圖書館員只能默默無聞地做貢獻(xiàn),個人前途渺茫。

二、提高高校圖書館員素質(zhì)的措施

1、實施對圖書館專業(yè)隊伍的情感管理

現(xiàn)階段,以人為本的情感管理是比“加強館員道德建設(shè),提高其思想覺悟”更實際、更有效的辦法。各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)聘請有關(guān)專家?guī)椭^員進(jìn)行心理調(diào)解,正確看待自己的社會地位和作用、經(jīng)濟收入、工作環(huán)境等,樹立專業(yè)自信心,樹立正確的價值觀、人生觀。

2、優(yōu)化圖書館專業(yè)隊伍的知識結(jié)構(gòu)和文化素質(zhì)

隨著信息社會的發(fā)展,應(yīng)該加強研究生教育,加強對在職人員的招生,這些人一般不會離開圖書館工作。另外需加強圖書館員的圖書館意識以及合作能力的培養(yǎng)。只有強烈的圖書館意識才會熱愛圖書館工作。尤其是高校圖書館應(yīng)具有高素質(zhì)的信息素質(zhì)人才,高校圖書館員應(yīng)具有對新信息進(jìn)行綜合收集、加工、分析的能力;判斷信息的正確性、準(zhǔn)確性的能力;排除陳舊以及泛濫信息的能力,為高校圖書館學(xué)科專業(yè)隊伍做堅強后盾,使自身的科研水平、學(xué)科發(fā)展走在最前端,并及時獲取最新科技動態(tài)。第三,突破專業(yè)限制,吸收其他各專業(yè)的人才充實到圖書館工作。使圖書館專業(yè)隊伍形成有不同學(xué)歷、不同專業(yè)的人才組成的團隊。通過實踐,團隊成員互相學(xué)習(xí),在實踐中成為通才。

3、積極開展繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)

優(yōu)化在職人員的知識結(jié)構(gòu)的主要方法是繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)。要有計劃地對有潛力的員工進(jìn)行培訓(xùn),不但能進(jìn)一步開發(fā)館內(nèi)的人力資源,還能讓員工看到自己是被重視的和有前途的。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念,拿出切實可行的辦法鼓勵館員繼續(xù)學(xué)習(xí),在經(jīng)費上要支持館員走出去參加學(xué)術(shù)交流,對繼續(xù)學(xué)習(xí)者給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟補貼。

4、提高館員的社會地位

提高館員的社會地位是穩(wěn)定并改善館員隊伍的重要舉措。目前,對許多人來講,如果沒有實際的物質(zhì)獎勵,所謂“愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)”只會停留在嘴上或墻上。因此,提高館員的待遇不僅可以穩(wěn)定隊伍,還能吸引高層次的專業(yè)人才到圖書館工作。提高館員的社會地位主要應(yīng)提高待遇,包括崗位津貼和職稱評聘。

5、培養(yǎng)館員樂于奉獻(xiàn)的精神

各行各業(yè)都有自己的職責(zé),都有自己的職業(yè)道德。社會職業(yè)客觀存在著主從關(guān)系,但不存在尊卑貴賤之分。在信息時代,高校圖書館員相對于教師的主業(yè)地位而言,圖書館員的信息服務(wù)工作顯然處于“配角”地位。但配角角色并不等于說工作簡單、輕而易舉,這項工作需要館員甘當(dāng)映襯“紅花”的“綠葉”,日復(fù)一日,年復(fù)一年地埋頭于既不顯山也不露水的信息服務(wù)化之中。因此,圖書館員必須樹立全局觀念和集體主義精神,增強職業(yè)道德修養(yǎng),愛崗敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。

6、加強自我修養(yǎng),不斷提高自身素質(zhì)

圖書館員的素質(zhì)提高主要依靠自身的努力學(xué)習(xí),通過各種自學(xué)途徑,不斷提高自身的文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。自學(xué)是最常見、最經(jīng)濟、最不受條件制約的一種學(xué)習(xí)途徑。自學(xué)要有明確的目標(biāo),要長計劃短安排,更要有重點和針對性。當(dāng)然,主管部門也要制定相應(yīng)的政策,鼓勵圖書館員參加相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)修。

7、科學(xué)構(gòu)建人才結(jié)構(gòu),培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神

高校圖書館人才結(jié)構(gòu)的構(gòu)建應(yīng)遵循以下幾個基本原則:一是專業(yè)結(jié)構(gòu)整體化,既要有通曉圖書館學(xué)、情報學(xué)的專業(yè)人員,又要有精通社會科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)的專業(yè)人員;既要有熟知行政管理、思想政治管理的專業(yè)人員,也要有精通業(yè)務(wù)管理、具體執(zhí)行和操作的專業(yè)人員。二是年齡結(jié)構(gòu)的多樣化,使老、中、青各在其位,各得其所,各盡其力,各負(fù)其責(zé)。三是智能結(jié)構(gòu)個別化,使不同能力、不同水平的人員發(fā)揮所長、避其所短。

總之,高校圖書館員的素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程,需要各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,齊抓共管,優(yōu)化職業(yè)道德環(huán)境,形成良性職業(yè)道德機制,扎扎實實地推進(jìn)高校教育發(fā)展。

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[作者簡介]

劉速峰(1971-)女,忻州師范學(xué)院經(jīng)濟管理系館員,從事圖書資料研究.