袁兆榮

[摘 要] 之江學(xué)院在“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”課程教學(xué)中,按照新課程體系的要求,進(jìn)行了一系列新的教學(xué)改革實(shí)踐。本文從七個(gè)方面總結(jié)了這些教學(xué)實(shí)踐的基本經(jīng)驗(yàn),并指出了在研究和推廣過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,以提高該課程在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 《概論》;教學(xué)實(shí)踐;網(wǎng)絡(luò)資源;多媒體;考核方式

從2006年秋季新生入學(xué)開始,全國(guó)高等院校都已經(jīng)普遍根據(jù)思想政治理論課新課程方案開設(shè)了“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”這門新的馬克思主義政治理論課(08年課程再版時(shí)更名為“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”,以下簡(jiǎn)稱為《概論》課),作為依托公辦大學(xué)而設(shè)置的獨(dú)立學(xué)院亦不能例外。然而,隨著改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展,特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的形勢(shì)都對(duì)高校思想政治理論課提出了許多新的要求和任務(wù),這一切都獨(dú)立學(xué)院《概論》課的教學(xué)工作帶來(lái)了很大影響和考驗(yàn)。本文主要就是以浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院新課程方案下《概論》課的教學(xué)實(shí)踐為例,談一談獨(dú)立學(xué)院在《概論》課教學(xué)方法改革研究與實(shí)踐方面的體會(huì)。

一、《概論》課的教學(xué)改革實(shí)踐

1、積極開展教學(xué)方法研究與實(shí)踐調(diào)研

為了更好地提高《概論》課教學(xué)的實(shí)效性,我們主要從兩個(gè)方面開展了很多調(diào)研工作,一個(gè)是針對(duì)其他高校特別是同類院校新課程體系方案實(shí)施后《概論》課教學(xué)方法研究與實(shí)踐現(xiàn)狀的調(diào)查,包括存在的問(wèn)題以及可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。再一個(gè)是針對(duì)之江學(xué)院《概論》課教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研,特別是對(duì)開課學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的問(wèn)卷調(diào)查,及時(shí)了解和掌握學(xué)生對(duì)目前所開設(shè)的《概論》課有何看法、態(tài)度、意見(jiàn)以及建議。調(diào)研結(jié)束后及時(shí)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納、整理,為我們進(jìn)一步完善教學(xué)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、從獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)有針對(duì)性的開展教學(xué)

重點(diǎn)是通過(guò)案例式教學(xué)、研討式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方案的實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,不同專業(yè)(文科、理科、理工科)、不同班級(jí)、不同人數(shù)、不同性別、不同年級(jí)都有很大的差別,教學(xué)效果也不盡相同,對(duì)此《概論》課任課老師都有很深的體會(huì)。為此,在教學(xué)過(guò)程中,一定要以學(xué)生為本,因材施教,分層次、分專業(yè)、分班級(jí),有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有針對(duì)性的開展教學(xué)。

3、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,重點(diǎn)發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能與作用

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,充分利用一些短、小、精的音頻資料、視頻資料、數(shù)據(jù)資料或者圖片資料對(duì)于加強(qiáng)《概論》課的說(shuō)服力、感染力、教育力具有很好的效果。為此,在開展《概論》課的教學(xué)實(shí)踐與研究過(guò)程中,要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,逐步通過(guò)完善多媒體課件、充實(shí)教學(xué)軟件內(nèi)容、建立案例庫(kù)、試題庫(kù)等方式進(jìn)一步提高教學(xué)效果,甚至可以在建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)方面做一些嘗試,為開展多樣化教學(xué)研究與實(shí)踐打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院《概論》課考核方式的探索與改革

針對(duì)之江學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),目前《概論》課主要是以綜合考評(píng)為主,平時(shí)考核、期末考核兩種考核方式相結(jié)合,盡量避免流于形式。如平時(shí)考核采取提問(wèn)式、討論式、短評(píng)式或?qū)W生主講式(5-8分鐘為限),期末考核主要以閉卷考試為主,也做過(guò)開卷、一頁(yè)開卷的嘗試。各種考核方式都收到一定的成效,但也存在著一定的問(wèn)題,各有優(yōu)缺點(diǎn)。如何才能實(shí)現(xiàn)最佳的考核?學(xué)生歡迎,老師滿意,教學(xué)目標(biāo)也基本完全實(shí)現(xiàn)。這些都需要在今后的教學(xué)研究與實(shí)踐過(guò)程中,努力尋求一種既能適合學(xué)生需要又能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新考核方式?？傮w上講,今后的考核方向應(yīng)該是輕考核,重能力,尋求二者有機(jī)結(jié)合。

5、與學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)合作,改變學(xué)生對(duì)《概論》課學(xué)習(xí)興趣不高、熱情不高的現(xiàn)狀,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

《概論》課雖然屬于理論性、歷史性、政治性都相對(duì)比較強(qiáng)的理論課范疇。但僅僅讓學(xué)生掌握理論知識(shí)點(diǎn)不是《概論》課教學(xué)的最終目的。關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。特別是通過(guò)參與一定社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)活動(dòng)能力。《概論》課也有相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)分要求,我們也曾針對(duì)之江學(xué)院的學(xué)生采取過(guò)小組式、重點(diǎn)式或教師動(dòng)學(xué)生不動(dòng)的地方流動(dòng)式、點(diǎn)面結(jié)合式寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),也收到了很好的效果。然而由于資金短缺、時(shí)間限制等多種原因還有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善。對(duì)此,我們考慮可以充分與社團(tuán)活動(dòng)相掛鉤,加強(qiáng)《概論》課及其他思想政治理論課的實(shí)效性,尤其是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力。較其他高校來(lái)講,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)也相對(duì)比較豐富,學(xué)生參與熱情也很高。就之江學(xué)院的情況來(lái)說(shuō),“鄧讀會(huì)”、“黨員之家”等社團(tuán)每年都有相應(yīng)的活動(dòng),《概論》課任課教師也曾多次參加過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)(如擔(dān)當(dāng)比賽評(píng)委、主題講座等)。這就是一個(gè)很好的平臺(tái),教師可以充分利用這一點(diǎn),并將之與《概論》課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,從而更好地促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院《概論》課的教學(xué)方法改革的研究與實(shí)踐。

6、推進(jìn)《概論》課教學(xué)改革的保障機(jī)制和配套體系

主要可以從四個(gè)方面深入開展,一是充分發(fā)揮教師的人格示范作用,提高《概論》課教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力。二是努力構(gòu)建和諧課堂,充分展示德育活力。三是提高現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平,特別是要保障正常教學(xué)工作的開展。四是加強(qiáng)學(xué)工、教工、教務(wù)管理的互動(dòng),確保教學(xué)研究與實(shí)踐資源、資金的充足來(lái)源。

二、《概論》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣與完善中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

在《概論》課教學(xué)研究與實(shí)踐的推廣和完善過(guò)程中,有幾個(gè)問(wèn)題必須認(rèn)真解決好,主要集中在以下幾個(gè)方面:

1、網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用與研究

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)文化”、“網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)也層出不窮。當(dāng)前,高校思想政治理論課新課程體系正處于落實(shí)過(guò)程中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期,信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)新環(huán)境也為獨(dú)立學(xué)院《概論》課教學(xué)研究與實(shí)踐工作帶來(lái)了許多新契機(jī)。合理利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)尋求新的教學(xué)模式,全面提高教學(xué)效果,具有重要的研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。

2、多媒體教學(xué)的多樣化研究

長(zhǎng)期以來(lái),在獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的教學(xué)中,不同程度的存在著教學(xué)實(shí)效性不足的傾向,原因有多個(gè)方面。其中一個(gè)很大的因素和教學(xué)手段單一有直接的關(guān)系。通過(guò)本人近幾年來(lái)的多媒體教學(xué)實(shí)踐,深刻體會(huì)到多媒體教學(xué)的極大優(yōu)越性。但是,在多媒體教學(xué)過(guò)程中,利用不當(dāng)也會(huì)影響教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮,如純文字內(nèi)容過(guò)多、課件死板等相關(guān)問(wèn)題。只有解決了這些問(wèn)題,充分合理的利用多媒體教學(xué),其教學(xué)效果才能得到良好的發(fā)揮,思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性也才能得到充分的實(shí)現(xiàn)。

3、考核方式的改革研究

近年來(lái),針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的獨(dú)特性,高校思想政治理論課的考核方式也進(jìn)行了一系列的變遷。雖然取得了一定的成效,但依然存在著一定的問(wèn)題,如學(xué)生的消極對(duì)待甚至抵觸情緒(“四輕四重”:輕“兩課”,重專業(yè);輕學(xué)習(xí),重學(xué)分;輕平時(shí),重期末;輕出勤,重考試),任課教師的無(wú)所適從等等。這不得不讓我們反思,問(wèn)題到底出在哪里,如何才能解決問(wèn)題?為此,必須結(jié)合之江學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐,積極探索研究新的考核方式。

4、和諧課堂的構(gòu)建研究

教師是高校思想政治理論課教學(xué)方法研究、創(chuàng)新與實(shí)踐的主體,學(xué)生是高校思想政治理論課教育的載體。教學(xué)效果不理想,和教學(xué)主體組織性、靈活性不強(qiáng),教育載體主動(dòng)性、積極性發(fā)揮不強(qiáng)都有一定的聯(lián)系。作為高校思想政治理論課的教師,如何立足現(xiàn)代青年學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué),是一門很大的學(xué)問(wèn)。為此,我們專門結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),加強(qiáng)和諧課堂構(gòu)建方面的研究,從形成良好和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。

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