孫　晉　陳　琛

摘 要] 本文采用了問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法對(duì)陜西民辦高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,認(rèn)為普遍存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊雜亂、教學(xué)方式單一落后等問(wèn)題,并進(jìn)一步提出了改善這種狀況的對(duì)策和建議,以推進(jìn)民辦高校的體育教學(xué)更加科學(xué)化、合理化的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 陜西;民辦高校;體育教學(xué);現(xiàn)狀

陜西的民辦高校隨著國(guó)家教育政策的有利導(dǎo)向,現(xiàn)已初具規(guī)模。不僅在西部省份乃至在全國(guó)都享有盛名,陜西省現(xiàn)有民辦高校33所(這里的民辦高校是指具有國(guó)家統(tǒng)一招生資格的民辦學(xué)校),其中本科17所,高職16所。對(duì)民辦高校體育教學(xué)工作的現(xiàn)狀調(diào)查具有重要意義,有利于民辦高校更合理的進(jìn)行體育教學(xué),加快發(fā)展,逐步縮小與公辦高校的差距,推進(jìn)民辦高校的體育教學(xué)工作。

一、研究對(duì)象與方法

分別調(diào)查了陜西省民辦高校中發(fā)展較好的三本10所,高職10所,教師40人,學(xué)生58人。采用問(wèn)卷調(diào)查法,并采用特爾菲法對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了可信度和有效性檢驗(yàn),根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)分了3個(gè)層次來(lái)取樣。第一層:企業(yè)或個(gè)人與公辦高校合辦的獨(dú)立院校;第二層:原有民辦高職院校升格的本科院校;第三層:民辦高職院校。對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了檢驗(yàn),并分析。

二、結(jié)果與分析

1、體育教材情況

調(diào)查結(jié)果表明,所有的學(xué)?；旧隙加凶约旱慕虒W(xué)大綱,但在教材的選用方面,選用陜西省教育廳指定教材《大學(xué)體育教程》的占50%,表明民辦高校多數(shù)都在使用此教材,有30%的學(xué)校使用了其他公辦高校自己編寫(xiě)的教材,有10%的學(xué)校沒(méi)有體育教材。這說(shuō)明民辦高校在體育教材的使用上缺乏統(tǒng)一的管理。

據(jù)所調(diào)查學(xué)生反映,學(xué)生完全看過(guò)教材的有25%(其中只有10%認(rèn)真看過(guò)里面相關(guān)內(nèi)容),教材發(fā)到手就再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)的學(xué)生有5%,部分同學(xué)對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行過(guò)查閱,占到40%,有30%的同學(xué)把自己所學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真看過(guò),從這一方面表明,學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主動(dòng)性不強(qiáng),也從另一方面說(shuō)明,教材缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力。當(dāng)問(wèn)到學(xué)生體育課的內(nèi)容是完全按照教材進(jìn)行的嗎?有45%的學(xué)生選擇是,選不完全的有30%,有25%學(xué)生選擇完全沒(méi)有關(guān)系。從這方面可以看出,學(xué)校并沒(méi)有完全將體育教材融入體育教學(xué)中,甚至有的學(xué)校只是形式上進(jìn)行了,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性實(shí)施。

2、教學(xué)形式

調(diào)查表明:體育課教學(xué)還存在眾多不科學(xué)性。按原行政班上課的占40%,簡(jiǎn)單按男、女生分班上課的33%,按興趣上課的37%。由此可以看出:體育教學(xué)多數(shù)還是采用最原始的方法進(jìn)行。這主要是由于學(xué)校體育教學(xué)工作方法及學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地所進(jìn)行的,以公辦高校為母體的三本院校多數(shù)是按興趣班上課,民辦高職升格為三本的多以男女生分班教學(xué),而高職的多按原行政班上課。與現(xiàn)有高校學(xué)生選時(shí)間,選項(xiàng)目,選教室的充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的俱樂(lè)部進(jìn)行教學(xué)相比,落后了許多。

3、教學(xué)內(nèi)容

據(jù)調(diào)查學(xué)生上課的內(nèi)容大致有田徑、體操、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、網(wǎng)球、散手、跆拳道、體育舞蹈等項(xiàng)目,學(xué)生與教師的反應(yīng)的情況基本相同,學(xué)生喜歡的項(xiàng)目多為趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目。如女生喜歡乒乓球、羽毛球、健美操、體育舞蹈,跆拳道等,而男生則比較偏愛(ài)籃球、足球、散手、跆拳道。田徑、體操、排球等項(xiàng)目學(xué)生反映不喜歡,而網(wǎng)球則由于器材太昂貴而被冷落。

體育教師也反映出趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目課好上。學(xué)生上課無(wú)論出勤率還是課堂表現(xiàn)都很好,而對(duì)于趣味性弱、較枯燥的體育項(xiàng)目,比較難開(kāi)展。

調(diào)查顯示,田徑、體操、武術(shù)等個(gè)別項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)主要是在以行政班為主體的教學(xué)中,學(xué)生沒(méi)有選擇空間。學(xué)校體育教師根據(jù)自身特點(diǎn)及學(xué)校設(shè)施而強(qiáng)行加入的教學(xué)內(nèi)容,一般為上、下半課時(shí)各一內(nèi)容,而趣味性強(qiáng)、受學(xué)生喜歡的項(xiàng)目多是專(zhuān)項(xiàng)選擇開(kāi)課的教學(xué)。

4、對(duì)學(xué)生“終身體育”意識(shí)培養(yǎng)的情況

據(jù)學(xué)生反映,自己選擇的體育教學(xué)項(xiàng)目,都是自己喜歡的。自己課余也常進(jìn)行練習(xí)由于是自己的興趣所在,自己愿意將此項(xiàng)活動(dòng)作為自己業(yè)余愛(ài)好來(lái)發(fā)展。而沒(méi)有選擇的項(xiàng)目,則課余很少活動(dòng)。

體育教師也反映在學(xué)校的各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地中,?？吹阶疃嗟幕顒?dòng)都是學(xué)生這個(gè)項(xiàng)目上進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)。并且由于學(xué)生對(duì)個(gè)別自選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的熱愛(ài),還組建了不少業(yè)余愛(ài)好者協(xié)會(huì),安排固定時(shí)間組織活動(dòng)和對(duì)外比賽交流。

三、結(jié)論與建議

第一,民辦高校的教材雜亂。說(shuō)明民辦高校在體育教育教材的選定沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),也沒(méi)有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)出面組織考核,應(yīng)當(dāng)盡快選擇或相關(guān)部門(mén)指定民辦高校的體育教材。教材應(yīng)緊密結(jié)合民辦高校的體育教學(xué)方法、學(xué)生特點(diǎn)、教師現(xiàn)狀及場(chǎng)地設(shè)施。同時(shí)民辦高校對(duì)教材的需求是多元化的,這就要求教材的選編一定要適應(yīng)民辦學(xué)生的要求。

第二,教學(xué)形式的傳統(tǒng)及落后,已成民辦高校體育教學(xué)發(fā)展的瓶頸。如今公辦高校體育教學(xué)已發(fā)展成為完全以學(xué)生為主的形式,而民辦高校還在運(yùn)用最古老的教育模式,必將不能發(fā)揮學(xué)生上體育課的主觀(guān)積極性,不利于體育教育對(duì)其終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

第三,教學(xué)內(nèi)容的過(guò)時(shí),枯燥無(wú)味的教學(xué)方式,也很難吸引學(xué)生,讓其被動(dòng)的參與體育教學(xué),必將起到事倍功半的作用,身體素質(zhì)的基礎(chǔ)是需要有的,但將其融入興趣教學(xué)中,相信會(huì)有事半功倍的作用。

第四,學(xué)生的“終身體育”的意識(shí)培養(yǎng),需要體育教學(xué)中的指引,更需要學(xué)生主動(dòng)的參與其中;良好的興趣培養(yǎng)才是“終身體育”意識(shí)的基礎(chǔ),只有培養(yǎng)出熱愛(ài)體育活動(dòng)的學(xué)生,健康與運(yùn)動(dòng)才能更好地結(jié)合。

總而言之,高校的體育教學(xué)的目的的最重要的是增進(jìn)學(xué)生身心健康,使學(xué)生掌握體育和保健基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能、樹(shù)立正確的體育觀(guān),培養(yǎng)終身體育意識(shí),民辦高校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)制定科學(xué)的、合理的體育教學(xué)方針,更好地完成高校體育教學(xué)目的和任務(wù),為我國(guó)的高等教育做出更大的貢獻(xiàn)。

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