[摘 要] 英語(yǔ)游戲既可以檢測(cè)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否掌握,又可讓幼兒英語(yǔ)課變得生動(dòng)活潑,本文論述了英語(yǔ)游戲在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的作用,重點(diǎn)介紹了適合各個(gè)年齡層孩子的英語(yǔ)游戲的設(shè)計(jì)方法、程序與效果,以期提高幼兒英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 幼兒;英語(yǔ)教學(xué);游戲;設(shè)計(jì)

現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的年齡群已由無(wú)數(shù)年前的初中生變成了下到三歲的兒童上至六七十歲的老人。有些人就會(huì)問了:三歲的孩子他們連自己的母語(yǔ)都還沒掌握好,又怎么去掌握一門外語(yǔ)呢?其實(shí)他們并不知道現(xiàn)在的孩子既可以掌握英語(yǔ),而且他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中還能學(xué)到其他的知識(shí)呢!比如:在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中我們會(huì)玩很多的英語(yǔ)游戲,讓孩子在邊學(xué)習(xí)邊玩樂,使他們既不會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)累,又不會(huì)讓他們對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到厭倦,應(yīng)該說(shuō)是一舉兩得吧!三歲的孩子正是處在語(yǔ)言發(fā)展期,在這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,因此在這個(gè)年齡學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)孩子是沒壞處的。

在課堂上老師要玩的游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)也有適合與不適合。比如說(shuō):你絕對(duì)不可能讓一個(gè)三歲的孩子玩關(guān)于數(shù)字倍數(shù)的游戲,也不可能讓一個(gè)十歲的孩子玩鉆火車洞的游戲。不同年齡階段的孩子對(duì)事物的看法是不同的,其心理水平也是不同的。所以我們應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段孩子的身心的發(fā)展不同來(lái)設(shè)計(jì)與其相對(duì)應(yīng)的的游戲。

一、游戲在英語(yǔ)課上的作用

在我們傳統(tǒng)的概念里,游戲最多的是出現(xiàn)在體育課上,孩子們鍛煉完身體后就各自與玩伴去玩自己喜歡的游戲了?？涩F(xiàn)在的游戲已經(jīng)從體育課上脫離了出來(lái),在英語(yǔ)課上我們也開始玩游戲了。但英語(yǔ)課上的游戲與體育課上的又不完全相同,英語(yǔ)課上的游戲是老師為了檢測(cè)孩子是否將所學(xué)的知識(shí)掌握所用的一種方法。小孩子的有意注意時(shí)間比較短,要想孩子在剩下的時(shí)間里還是坐在位置上乖乖的聽話,那么游戲就成為非常重要的方法了。因?yàn)橛螒蛭⒆?同時(shí)老師也達(dá)到了讓孩子的注意跟著自己走的目的。

二、英語(yǔ)游戲的介紹

一堂生動(dòng)有趣的幼兒英語(yǔ)課,老師的表現(xiàn)固然重要,但是上課的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是相當(dāng)豐富的。如何讓課變得豐富呢?想一想也只有游戲了,孩子在游戲時(shí)將他們的天真活潑毫無(wú)保留的表現(xiàn)出來(lái),讓所有的人跟著他們的快樂而快樂。

今天在英語(yǔ)課上老師教了很多小動(dòng)物的單詞,比如:貓,狗,青蛙,蜜蜂。那我們?nèi)绾尾拍苤篮⒆訉W(xué)會(huì)了,并沒有把他們弄錯(cuò)呢?那就玩?zhèn)€游戲來(lái)檢測(cè)吧!最簡(jiǎn)單上手的一個(gè)游戲就是touch game。我們將課上所講的單詞的相關(guān)卡片擺放在黑板上,將學(xué)生分組來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽。當(dāng)老師說(shuō)cat時(shí),孩子就要跑到黑板上去摸貓的卡片。在孩子摸卡片的時(shí)候老師就可以確認(rèn)孩子是否是學(xué)明白了。這類游戲孩子掌握的較快的一類。但它也有不足的地方,雖然確認(rèn)了孩子是否知道單詞的意思,但不能檢測(cè)出孩子是否會(huì)讀。

接下來(lái)介紹的這個(gè)游戲既可以檢測(cè)出孩子是否知道單詞的意思還能檢測(cè)出孩子是否會(huì)讀這個(gè)單詞,更考查了孩子的反應(yīng)能力。真是一舉三得呢。游戲叫做“水果蹲”。我們將卡片發(fā)到孩子的手中,請(qǐng)他們圍成一個(gè)圈,一個(gè)孩子打頭說(shuō)cat try,cat try,after cat,dog try。這時(shí)手拿dog的孩子就要邊蹲邊說(shuō)dog try,dog try,after dog,bee try就這樣依次類推下去。這個(gè)游戲最開始孩子掌握的不是很好,但是多玩幾次孩子玩熟了后你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子非常的喜歡玩這個(gè)游戲。在玩的過(guò)程中,他們可以隨意的說(shuō)單詞,可以隨意的表現(xiàn)自己,這對(duì)培養(yǎng)他們的主動(dòng)性是非常有幫助的一個(gè)游戲!

三、游戲的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)游戲時(shí),我們主要考慮到的是五個(gè)W(who,what,when,which,where)和一個(gè)H(how)。

Who——指的是游戲的對(duì)象——幼兒。所以教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到孩子的年齡、興趣愛好、接受能力、以及現(xiàn)階段他們的英語(yǔ)水平。中班的孩子對(duì)事物的理解力開始增強(qiáng),在時(shí)間概念上,能分辨一般情況下在早、午、晚時(shí)間所做的事;在空間概念上,能區(qū)分前后、當(dāng)中、最前、最后等位置;在數(shù)量方面,能自如地?cái)?shù)數(shù)1—10?？梢跃毩?xí)唱數(shù)1-100,對(duì)物體類別的概念也有初步的認(rèn)識(shí),會(huì)區(qū)分輕重、厚薄、粗細(xì)等。部分兒童還能分清左右,能把物品從大到小排成一排。

初步理解周圍世界中表面的、通過(guò)手、口、動(dòng)作、簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)表達(dá)與創(chuàng)造本階段的兒童喜歡唱歌,會(huì)拍較容易的節(jié)奏,他們能說(shuō)出至少6—8種顏色,喜歡涂涂畫畫,這一時(shí)期的兒童在表達(dá)自己的想法時(shí),經(jīng)常要用手勢(shì)、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。

What——游戲教學(xué)的宗旨是什么?要培養(yǎng)的語(yǔ)言技能是什么?具體詞匯、句型有哪些等等。教師應(yīng)將自己的課堂所上內(nèi)容做個(gè)概括。

When——應(yīng)該在什么時(shí)候哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使用某個(gè)游戲?是在導(dǎo)入新課時(shí)使用呢,還是在新授階段使用,或是在結(jié)束部分使用?游戲的先后次序是什么,活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)是什么等等。這就需要教師根據(jù)自己所在少年宮的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行安排了。

Which——要利用哪些教具,使用哪種教材,以及哪種教學(xué)手段等等。這個(gè)也是跟教師的教案做自我安排。

Where——幼兒游戲?qū)W習(xí)中的難點(diǎn)在哪里,教師的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)在哪里等等。我們可以根據(jù)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出游戲來(lái)檢測(cè)孩子,也可以用游戲來(lái)讓孩子學(xué)習(xí)我們的重難點(diǎn)。

How——[JP3]教師用什么方式來(lái)組織幼兒進(jìn)行游戲。對(duì)于中班的孩子我們可以采用分組競(jìng)賽的方式來(lái)完成我們的游戲而非單獨(dú)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

當(dāng)然,此外,還要注意游戲的簡(jiǎn)單有趣;與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合;安全;教師秩序的掌控以及游戲數(shù)量和時(shí)間的掌控。

以上的就是我們根據(jù)孩子和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)游戲,只有這樣才能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神;創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境去練習(xí)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

正是有了老師們對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣了解,我們才能設(shè)計(jì)出如此多的游戲來(lái)使孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣,所以孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)更有激情。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張志遠(yuǎn)主編.兒童英語(yǔ)教學(xué)法.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002.8.

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[3] 張加蓉,盧偉.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo).作者復(fù)旦大學(xué)出版社,2005.7.

[作者簡(jiǎn)介]

劉志惠(1982-)女,四川成都人,四川省教育學(xué)院早期教育學(xué)院助教,學(xué)士.