校園網(wǎng)的建設使小學生的文化生活變得豐富多彩、絢爛輝煌。在網(wǎng)絡條件下，健全學生人格的培養(yǎng)途徑就是利用網(wǎng)絡拓展學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使他們在知識的感召下樹立正確的人生觀、世界觀，健全人格，成為一個有益于社會的富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人。

一、利用網(wǎng)絡大量信息豐富學生的知識，拓展他們的視野，涵養(yǎng)他們的人文底蘊

俗話說，“腹有詩書氣自華”，一個具有良好人文素養(yǎng)的人，必定擁有較深的人文底蘊。由于學生大腦發(fā)展和知識體系本身的特點，完全可以通過網(wǎng)絡補充大量的有益知識以豐富他們的內在修養(yǎng)，充分發(fā)揮知識對人的熏陶與教育作用，通過完善學生的知識體系來達到健全人格的效果。定期和不定期地布置一些作業(yè)，引導學生利用網(wǎng)絡豐富自己的知識體系，自己去網(wǎng)上查尋、獲取想要的知識。這既可以豐富他們的知識，也使他們懂得了要想有收獲就必須自己去努力的道理。我讓學生選擇“甲型H1N1流感”這一主題，讓學生關注來自全世界抗“甲型H1N1流感”的消息，幫助學生增長預防“甲型H1N1流感”的知識，認識水平得到了提高。有的學生還針對“甲型H1N1流感”暢談了自己的感想。長此以往，有助于培養(yǎng)學生對世界、對社會熱情關注的態(tài)度。

二、利用網(wǎng)絡中豐富多彩的形式和內容對學生進行美的熏陶

網(wǎng)絡中有許多富有美感的畫面(動畫、影片等)，也有許多極富創(chuàng)意的文字(字體、字色等)，都可以用來培養(yǎng)學生對美的追求與向往。例如，在小學語文、社會、自然等學科教育中有很多介紹祖國名山大川的文章，在網(wǎng)絡上的相關資料也非常多，我們可以設計相關的系列主題來激發(fā)學生的美感和對祖國山河、對大自然的熱愛之情，如《中國園林大觀》、《瀑布大觀》、《名山大觀》、《神奇的河流》等，讓學生根據(jù)選題需要，選擇、利用、整理所收集的資料(可以是圖片、文字、影片等)，以激起學生對美的追求與向往。此外，更能體現(xiàn)美感的，是網(wǎng)絡中那些感人至深的文章(新聞、特寫、日記等):有古代名家鴻文、現(xiàn)代大家美文，外國小說、散文，中國詩歌、戲劇等，大多數(shù)是具有觀賞性和教育性的。利用網(wǎng)絡中的美，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)他們的審美情趣，陶冶他們的情操，從而在潛移默化中完成健全學生人格的目標。

三、利用網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡的虛擬想象性培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神

教育大家都在呼吁:未來的教育應把培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學生放在一個重要位置。我們教育工作者沿著這一指導思想，發(fā)覺在網(wǎng)絡環(huán)境下最有發(fā)言權，也最具實力，因為網(wǎng)絡虛擬、想象、不確定的特點，就是創(chuàng)造力培養(yǎng)的基石。如網(wǎng)絡中的網(wǎng)頁制作、程序設計、文字處理、制作動畫等都是開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的好模式。作為學校教育的一個合理補充，我們可以適量地布置一些極富創(chuàng)意的網(wǎng)絡設計作業(yè)，如電子版報的設計、網(wǎng)頁設計、動畫創(chuàng)作等。這一方面可以拓展學生的視野，一方面可以開發(fā)學生的智力。

四、利用網(wǎng)絡的交互性培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識

聯(lián)合國教育科文組織發(fā)表了《學會關心》的報告，明確指出“21世紀的教育哲學需要一種全球合作精神”，而網(wǎng)絡學習，既是個人化的，也是合作化的學習。網(wǎng)絡的最大特征在于它的相互聯(lián)通。網(wǎng)絡傳播交流不受時空的限制，為師生間的問題探討、學生間的合作交流提供了保證。因此，經常在網(wǎng)上開展小組合作性的探究學習活動，在網(wǎng)絡所創(chuàng)造的對話情景中，師生之間、學生與學生之間更容易做到相互啟發(fā)、相互發(fā)掘、相互鼓舞，實現(xiàn)精神與精神的對話，心與心的交流。以主題教學《神秘的西藏》為例，我們首先讓學生圍繞西藏的風光、民俗、歷史等方面進行選題分組;然后利用網(wǎng)上資源，圍繞主題搜集資料下載并保存，每組同學根據(jù)選題需要，選擇、整理、加工自己的資料，寫出一篇表達自己觀點的小論文，有的還配上圖片;最后每組根據(jù)組內同學的意見和觀點完成研究報告，向全班交流。這樣，利用網(wǎng)絡資料培養(yǎng)了學生解決問題的意識和合作精神。學生在合作中不斷地得到新的信息、不斷地進行研討、不斷地修整、完善，這樣也有助于使學生養(yǎng)成不斷進取的探究精神。

五、利用網(wǎng)絡的共享性增強學生自我表現(xiàn)的欲望，幫助學生樹立自信

心理學認為:人與生俱來就有一種積極的自我表現(xiàn)欲望，把自己的成績智慧展示于眾人面前，贏得他人的尊重，享受精神的滿足，這是人類事業(yè)取得成功的內在機制?；谶@一心理，我們在校園網(wǎng)站上開辟了“校園之星”、“甜甜樂園”等欄目，發(fā)表學生的繪畫、習作、童話、詩歌、評論等。利用網(wǎng)絡發(fā)表的作品，不必經過嚴格的審定、篩選、淘汰，給學生提供了展示自己才華的舞臺，使學生有更多的展示自己的機會。在網(wǎng)絡的共享舞臺上，學生的自我追求得以實現(xiàn)，自我潛能得以開發(fā)，個性得以充分自由地發(fā)展。學生在不斷的成功中增強了自尊、自信。

網(wǎng)絡條件下健全學生的人格是一個不斷發(fā)展和變化的話題，因為網(wǎng)絡本身就在不斷地發(fā)展變化著。我們要合理利用網(wǎng)絡，因為網(wǎng)絡符合社會發(fā)展潮流，符合教育的特點，符合學生全面發(fā)展的要求。