《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。”這要求我們?cè)谶M(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要打破時(shí)空束縛，加強(qiáng)與其他課程相結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。那如何在語文教學(xué)中搞好綜合性學(xué)習(xí)呢?

一、利用導(dǎo)語，點(diǎn)明主題

師:同學(xué)們，現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)。秋天有著繽紛的色彩，有著美妙的聲音，有著無窮的歡樂。你們喜歡秋天嗎?誰能來介紹一下，你所認(rèn)識(shí)的秋天?

(學(xué)生說)

師:我們能不能通過自己的努力，搜集相關(guān)材料，自己再親自找一找秋天，然后交流一下你所了解的秋天及其他收獲呢?

思考:“秋天”學(xué)生非常熟悉，它與學(xué)生生活密切相關(guān)，易于產(chǎn)生探究的興趣，有實(shí)際的探究意義，也便于學(xué)生去研究。這樣，在學(xué)生的心中已產(chǎn)生了主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生的興趣被激發(fā)，這是良好的開端。

二、自主選題，確立方案

新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材在如何開展綜合性學(xué)習(xí)上已經(jīng)有所建議、要求。教師要根據(jù)教材的要求和學(xué)生的現(xiàn)有水平，結(jié)合本地區(qū)的課程資源，制訂活動(dòng)方案。同時(shí)，要求教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)。本次綜合性學(xué)習(xí)主題確定之后，我進(jìn)行了如下的引導(dǎo):

師:秋天里，我們可以盡情地感受它給我們帶來的快樂，你們想怎樣去感受呢?

(學(xué)生說)

師:同學(xué)們，你們真棒!你們的想法是多么美妙，多么獨(dú)特，充滿了無限的童趣，可是也較零亂。讓我們將大家的想法歸納起來，形成值得研究的幾個(gè)問題……請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的愛好來選擇研究問題，組成三個(gè)小組:色彩組、故事組、留住秋天組。

思考:綜合性學(xué)習(xí)尤其要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。因此，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行取舍、整合，形成學(xué)生可操作性的探索問題，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好進(jìn)行選擇，結(jié)成小組，尊重了學(xué)生的自主性，引發(fā)出學(xué)生的探究熱情。

三、了解途徑，選擇方法

與學(xué)生交流進(jìn)行研究的方法與途徑:

師:同學(xué)們，問題產(chǎn)生了，你們有什么好方法進(jìn)行研究呢?

(每個(gè)小組都會(huì)發(fā)表自己的看法)

師:同學(xué)們說出了自己解決問題的方法，老師也了解到各小組都有了解決本組問題的主要方法:色彩組主要到大自然中去收集秋天的圖片，也想通過書本、電腦查找圖片資料，尋找秋天的顏色……

思考:分工明確，使學(xué)生明白自己的任務(wù)，收到到事半功倍的功效。

四、小組探究，整合材料

活動(dòng)時(shí)間:一周。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝恢艿臅r(shí)間里，進(jìn)行研究，小組要團(tuán)結(jié)合作。

(學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo))

思考:綜合性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的自主實(shí)踐過程，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的自主性與積極性。因此，在開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，教師要把握好自己的角色，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”。但是，教師不能對(duì)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)采取放任自流的態(tài)度。相反，教師應(yīng)以平等的身份參與到小組活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生需要幫助和支持時(shí)，義不容辭地“拔刀相助”?？傊?，教師應(yīng)做到 放飛學(xué)生，適時(shí)介入，收放有度。

五、匯報(bào)展示，共享成果

結(jié)合語文園地的“展示臺(tái)”，學(xué)生展示本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。展示成果時(shí)，結(jié)合本次綜合性學(xué)習(xí)的專題、內(nèi)容、匯報(bào)形式，創(chuàng)設(shè)秋天的情景，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間盡情地展示他們活動(dòng)的過程和活動(dòng)的收獲。色彩組展示收集的圖片:秋天的田野、秋天的山林、秋天的果園，邊展示邊敘述……秋天的顏色是金色的、紅色的……是五顏六色的。留住秋天組想出好辦法將秋天留下來:記秋天日記、用照相機(jī)拍照、寫首小詩(shī)、畫一畫秋天、唱一唱秋天等，進(jìn)而展示出自己的所獲。

思考:成果的交流主要是共享收獲，形成一種互補(bǔ)。學(xué)生對(duì)秋天有整體的感受，進(jìn)而體驗(yàn)秋天給我們帶來無限的快樂，感受自主探究帶來的成功喜悅，增強(qiáng)成功感，樹立自信心，同時(shí)在展示的過程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

六、注重激勵(lì)，多元評(píng)價(jià)

進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不偏重于學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是重視學(xué)習(xí)的過程。引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如，自己或他人合作態(tài)度、參與熱情、解決問題的能力、處理資料的能力、成果展示與匯報(bào)等表現(xiàn)如何。讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，正確認(rèn)識(shí)自己的收獲或存在的問題。