素質(zhì)教育要求以人的發(fā)展為中心，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。為此，我們應(yīng)改革傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，改革教學(xué)中那種脫離學(xué)生生活、脫離社會(huì)實(shí)際的教學(xué)方法，逐步形成民主的、開放的教學(xué)環(huán)境和氛圍，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。因此，作為教師，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神上下工夫，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手:

一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取心及自信的精神

營造自然放松、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的前提。只有建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)情境，才能為創(chuàng)新提供適宜的氣候和土壤。創(chuàng)造需要心靈的自然放松，在一種壓抑的環(huán)境下，學(xué)生只會(huì)封閉自己的心靈，根本談不上創(chuàng)造。教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)著的個(gè)體，師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談。要點(diǎn)燃學(xué)生心中的智慧火花，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教師必須努力創(chuàng)造平等、民主的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做，誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

俗話說:興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法也很多。

1.利用教材中的新奇因素，引發(fā)學(xué)生的好奇心?！昂闷妗笔莾和奶煨?，好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。例如:在教學(xué)“加減混合運(yùn)算”時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生平常乘車的生活實(shí)際，引發(fā)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。上課后，教師首先問學(xué)生:“你們平時(shí)乘坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到什么事情?”……學(xué)生興致勃勃地各抒己見，提出了很多關(guān)于連加、連減和加減混合運(yùn)算的數(shù)學(xué)問題。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)不同的學(xué)生可以采取不同的做法:如對(duì)于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)來回答;對(duì)于一般性的問題，可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)來回答;對(duì)于比較簡單的問題，可以請(qǐng)暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來回答。這樣所回答的問題與他們的實(shí)際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機(jī)會(huì)就多一些，他們的成就感就強(qiáng)一些，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些，他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

三、變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育，雖然教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但只要我們變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，營造輕松活潑的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，就可以有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

1.創(chuàng)建多向交流的課堂教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，在教學(xué)中，我提倡多向交流，使學(xué)生能夠在一種幸福的體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。既可以教師提問學(xué)生答，也可以學(xué)生提問教師答或?qū)W生提問學(xué)生答。多向交流既可以面向?qū)W生個(gè)體也可以面向?qū)W習(xí)小組。作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)檢測等也可以在教師的指導(dǎo)下，通過同桌之間、小組之間相互出題對(duì)考等多向交流的形式，在出題和解答的思考過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的良好的教育環(huán)境?！霸谡n堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造活動(dòng)，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和初步創(chuàng)新能力的主要途徑和方法。”學(xué)生獲取知識(shí)并不是簡單地接受知識(shí)，而應(yīng)在情感體驗(yàn)、領(lǐng)悟和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，通過觀察、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等行為，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，在與原有的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互作用下，逐步充實(shí)、豐富和改造自己的已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，從而獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展及促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，要敢于變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的組織形式，努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身于教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生展開充分自由的討論，分組討論、集體交流、動(dòng)手操作、組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等，把教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成個(gè)性發(fā)展、合作交往的過程。

總之，創(chuàng)新并不神秘，陶行知先生說過:“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。只要我們?cè)谡n堂上以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，大膽地想，盡情地說，勇敢地問，那么學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神就會(huì)得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展。