王 濤 雷 潔

人口、能源、環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界面臨的三大難題,而環(huán)境跟人類生活更是有著十分密切的關(guān)系,“人類的地球只有一個(gè)”,地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類能不能繼續(xù)生存下去的問(wèn)題。環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已越來(lái)越為世界各國(guó)所重視,環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類文化素質(zhì)的重要組成部分,并成為衡量一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境,對(duì)人類健康,社會(huì)發(fā)展的危害,越來(lái)越受到全社會(huì)的普遍關(guān)注,保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。為此,寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

在我們中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,怎樣滲透環(huán)保教育,我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1 結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

中學(xué)化學(xué)教材中,涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少,怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),就應(yīng)做到適時(shí),適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中,當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容,如:氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等內(nèi)容時(shí),就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育,教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系,使學(xué)生明白,為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,介紹一些實(shí)例來(lái)加深印象,拓寬視野。比如每年全世界排入大氣的二氧化硫,約有一億五仟萬(wàn)噸,產(chǎn)生的廢渣超過(guò)30億噸,廢水6000～7000億噸。我國(guó)農(nóng)業(yè)因遭受酸雨而每年損失達(dá)15億元等。使學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)既見(jiàn)“森林”又見(jiàn)“樹(shù)木”,即生動(dòng)又能激發(fā)興趣,印象至深,再對(duì)照結(jié)合課本內(nèi)容。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義,樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時(shí),要注意體現(xiàn)常識(shí)性,不要超越學(xué)生的可接受性,適可而止。

另外,結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題讓他們思考。例如:在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能產(chǎn)生的硫化氫,二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣,為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去,你用什么方法將它們分別除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品?在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為:對(duì)于酸性物質(zhì),一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品,同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來(lái)吸收。某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡(jiǎn)單原理。使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。

此外,還可以結(jié)合平時(shí)作業(yè),單元練習(xí),單元測(cè)驗(yàn),在不偏離教材和大綱要求的前提下,穿插安排除雜質(zhì)氣體,提純?nèi)芤汉拖h(huán)境污染等方面的思考題、習(xí)題。以便鞏固保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

2 結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育,意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。化學(xué)實(shí)驗(yàn),特別是象做硫在氧氣中燃燒,一氧化碳還原氧化銅等實(shí)驗(yàn)時(shí),往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣,直接影響師生健康。我們則可在制備過(guò)程中對(duì)有害氣體盡可能作化學(xué)處理,以消除或減少有害氣體的排放,盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn),碘升華實(shí)驗(yàn)時(shí)),這樣不僅節(jié)約了藥品,同時(shí)減少?gòu)U液,廢渣,和有害氣體的產(chǎn)生;實(shí)驗(yàn)后的廢液,廢渣盡可能回收利用;若不能回收利用的,則應(yīng)倒在規(guī)定的地方,以便清理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,注重環(huán)保問(wèn)題,不僅可以大大減少環(huán)境污染,而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。

3 在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)的形式多種多樣,豐富多彩,所以還應(yīng)在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。我們可以組織學(xué)生通過(guò)參觀考察和社會(huì)調(diào)查(如參觀造紙廠、水泥廠、化工廠,調(diào)查周邊的水環(huán)境等),使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對(duì)策,在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí),也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可出專欄,辦展覽和小報(bào),聘請(qǐng)環(huán)保部門來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策,進(jìn)一步了解國(guó)家和地方的環(huán)保法規(guī)和政策,認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境是一種不道德行為,是一種違法行為。

綜上所述,環(huán)境保護(hù)教育,只有上下一致,通力合作,從小抓起,從我做起,使每一位社會(huì)成員都樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí),人人愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染,才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境,才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。