楊云

【摘 要】體育教學(xué)是高校教育體系中的重要組成部分，直接關(guān)系著學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，與學(xué)生的全面發(fā)展息息相關(guān)。本文主要針對高校體育教學(xué)中終身體育意識培養(yǎng)的重要意義進行探究，并提出終身體育意識培養(yǎng)的相關(guān)措施，希望能夠全面提高體育教學(xué)活動的實踐性和可靠性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)；終身體育意識；興趣培養(yǎng)

一、前言

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理念的不斷進步，終身體育教育思想已經(jīng)獲得了很多國家教育工作者的認(rèn)同，并逐步在高校體育教學(xué)活動中應(yīng)用開來，形成了一種新的體育思潮和體育理論。高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實際需求和社會發(fā)展需要為參考，不斷開拓教育教學(xué)目標(biāo)，以終身教育作為教育主線，順應(yīng)現(xiàn)代化的教育思潮，使學(xué)生養(yǎng)成良好的終身體育意識，樹立終身教育理念，實現(xiàn)高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)。

二、高校體育教學(xué)中終身體育意識培養(yǎng)的必要性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和市場競爭的日益激烈，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)市場環(huán)境越來越復(fù)雜，承受的壓力也越來越大。目前我國高校學(xué)生就業(yè)形勢普遍不樂觀，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力和心理壓力較大，由于學(xué)生平時面臨的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，導(dǎo)致學(xué)生沒有充足的時間開展身體鍛煉，影響學(xué)生的身體素質(zhì)。有的學(xué)校缺乏對體育教學(xué)活動的認(rèn)識，對體育教學(xué)普遍重視程度不足，學(xué)生對終身體育意識的理解有偏差，影響高校體育教學(xué)效果的發(fā)揮。同時，很多學(xué)校采用傳統(tǒng)的教學(xué)教育模式，教育理念落后，無法滿足當(dāng)前體育教學(xué)改革的需求，對高校體育教學(xué)任務(wù)缺乏深刻、系統(tǒng)、全面、科學(xué)的認(rèn)知，影響教學(xué)質(zhì)量。因此，高校體育教學(xué)活動必須要立足于現(xiàn)實情況，明確體育教學(xué)的目標(biāo)和實質(zhì)，以學(xué)生的具體需求為指導(dǎo)，科學(xué)開展體育教育教學(xué)活動。在高校體育教學(xué)的始終貫徹落實終身體育意識和體育教學(xué)理念，為學(xué)生長期體育鍛煉奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠主動養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。[1]

三、高校體育教學(xué)活動中終身體育意識培養(yǎng)的相關(guān)措施

（一）建立科學(xué)系統(tǒng)的體育教學(xué)模式

從當(dāng)前我國高校體育教學(xué)活動現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)體育課堂相對比較固定和呆板，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂內(nèi)容比較單一，課堂類型較少，持續(xù)時間短，而且絕大多數(shù)高校體育課程只在大一和大二的時候開設(shè)，在有限的時間內(nèi)教師難以有效開展教育教學(xué)活動，無法合理進行隊伍的調(diào)動以及教學(xué)安排，學(xué)生實際體育運動時間較短，容易讓學(xué)生引起抵觸心理和厭煩心理，影響學(xué)生的運動鍛煉水平。因此，高校要結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)活動現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)形式，建立行之有效的體育教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)形式，逐漸轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生能夠在體育活動中充分釋放壓力，學(xué)習(xí)體育知識，了解運動的快樂，獲得情緒的優(yōu)化。體育教師可以適當(dāng)增加一些教學(xué)比賽，使學(xué)生通過競技過程充分展現(xiàn)自我，感受到運動的快樂，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，可以更加積極自覺地參與到各項體育活動之中。由于每名學(xué)生的體育教學(xué)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量有所差異，教師需要結(jié)合每名學(xué)生的具體特點，因材施教，注重體育弱勢群體的教學(xué)活動，使體育教學(xué)能夠更加具有針對性和人性化，實現(xiàn)整體教育教學(xué)目標(biāo)。同時還需要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方法，通過引入多種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，豐富教學(xué)活動，創(chuàng)建富有特色的教學(xué)方法，從而可以更好地調(diào)動起學(xué)生的積極性，保證體育教學(xué)質(zhì)量。[2]

（二）培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機

對于任何一門課程來說，良好的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生主觀能動性的重要驅(qū)動力，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。在體育教學(xué)活動中，教師要重視學(xué)生體育運動的動機培養(yǎng)，使學(xué)生明確體育教學(xué)活動的優(yōu)勢以及進行體育鍛煉的目的，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個人需求，鼓勵學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動中來，讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生源源不斷的動力，從而可以維持學(xué)生良好的運動習(xí)慣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)工作以及生活提供身體支持。[3]

（三）創(chuàng)新新時期體育課程理念

在教育教學(xué)課程改革不斷深化的背景下，高校體育教學(xué)活動也獲得了迅猛的發(fā)展與提升。以往的體育教學(xué)活動缺乏教師與學(xué)生之間的有效溝通，在課程中教師通常不會主動了解學(xué)生的具體需求，只是將自身的想法和理念強加給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興致缺缺，影響教育教學(xué)效果，難以養(yǎng)成良好的終身體育學(xué)習(xí)意識。因此，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，尊重學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生的興趣為指導(dǎo)，落實終身教育的思想。教師需要充分考慮到高校學(xué)生的特點以及個人愛好，開展個性化的教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進學(xué)生個性化和綜合化的發(fā)展。對于思想相對活躍、崇尚自由的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程中往往具有主觀性的特點，教師在教學(xué)時需要側(cè)重引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生能夠?qū)W會相關(guān)的體育技能，還要使學(xué)生學(xué)會獨立思考的能力以及體育鍛煉的方法與技巧，使學(xué)生可以舉一反三，充分發(fā)揮體育教學(xué)活動的優(yōu)勢，為終身教育意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，直接關(guān)系著學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。目前學(xué)生普遍缺乏對體育教學(xué)活動的重視和正確認(rèn)識，認(rèn)為體育教學(xué)課程沒有專業(yè)課重要而對體育課堂有一定的排斥心理。在體育教學(xué)活動中，教師要通過各種方法和途徑改變學(xué)生的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的錯誤認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好和體育興趣，逐漸將體育活動深入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從而樹立起終身體育意識。在體育教學(xué)活動中充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以產(chǎn)生自行探究的欲望以及自主學(xué)習(xí)的動力，鼓勵學(xué)生自主進行觀察思考和實驗，明確事物與結(jié)果之間的具體規(guī)律，從多個角度看待體育教學(xué)活動的優(yōu)勢，促進體育教學(xué)活動的良性發(fā)展。

（五）建立科學(xué)的教學(xué)評價系統(tǒng)

從相關(guān)教育教學(xué)活動案例來看，成功的活動體驗是學(xué)生形成終身體育教育意識的有效途徑。通過成功體驗使學(xué)生可以掌握相關(guān)的知識與技能并提高自身的身體素質(zhì)，磨練學(xué)生的毅力，打磨學(xué)生的意志，讓學(xué)生能夠更加正確和樂觀的面對生活中的困難，為學(xué)生提供良好的健康體驗。學(xué)生通過體育課與他人之間的相互合作可以了解合作的優(yōu)勢，促進學(xué)生人格的完善，使學(xué)生能夠從體育鍛煉中獲得情感體驗。構(gòu)建科學(xué)的考核機制和評價系統(tǒng)對學(xué)生的參與程度、努力程度、協(xié)同程度、體育技能水平等進行綜合評價，提高考核評價機制的科學(xué)性，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼捏w育能力有更為系統(tǒng)的認(rèn)知，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定激勵作用。提高體育學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生的潛在性和自發(fā)性，保證體育教學(xué)活動的順利開展。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣和高校教育體制改革的逐漸深化，高校體育教學(xué)在高校課程體系中的地位越來越高。在社會競爭日益激烈和人才就業(yè)市場環(huán)境不斷惡化的背景下，加強體育教學(xué)活動有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的體質(zhì)，增強學(xué)生面臨挫折的抗壓能力。高校教育教學(xué)活動需要結(jié)合時代發(fā)展的要求，幫助高校學(xué)生形成終身教育意識，注意培養(yǎng)學(xué)生的體育運動習(xí)慣，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到體育的價值和優(yōu)勢，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 呂慧鵬. 高校體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)[J]. 赤子， 2013（5）：103-103.

[2] 何偉. 高校體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2014（15）：200-201.

[3] 殷征輝. 關(guān)于高校體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)[J]. 文體用品與科技， 2015（4）：132-133.