魯 麗

聽說讀寫是學(xué)習(xí)語言的四項(xiàng)技能。而聽是學(xué)習(xí)語言的第一途徑。聽力在教學(xué)中既是目的又是手段，是說讀寫能力的前提。因此，重視語言的聽力訓(xùn)練是掌握和運(yùn)用語言不可缺少的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能應(yīng)該注意以下幾個方面，現(xiàn)一一介紹如下：

一、制定長期科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感

教師要為學(xué)生制定長期科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，并要求他們按部就班地完成。首先，要為學(xué)生選擇合適的聽力材料，遵循由易到難的原則，注意題材的廣泛性，適當(dāng)選擇一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，如故事、笑話等。其次，聽力訓(xùn)練的形式可以多樣化。比如聽英文歌曲、看英文電影或收聽英文廣播等。另外，聽力訓(xùn)練還應(yīng)該貫穿于整個的英語課堂教學(xué)的過程中。教師應(yīng)該使用英語組織課堂教學(xué)，充分利用每節(jié)課的時間讓學(xué)生多得到聽的機(jī)會。以彌補(bǔ)由于缺乏英語環(huán)境而造成的接觸機(jī)會不足，從而在潛移默化中提高聽力水平。

二、重視語音的教學(xué)

語音的教學(xué)可以從音素的辨別、句子的重音和語調(diào)幾方面著手。教師要幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，讓學(xué)生了解一些語音知識，包括音標(biāo)的讀法、音節(jié)的劃分、單詞的重讀與弱讀、音的同化、音的連續(xù)、失去爆破、句子的意群和各類句子的語調(diào)等等。特別要注意的是不同英語國家人們的發(fā)音特點(diǎn)。最典型的例子就是英國英語和美國英語之間的差異。英國人一向正統(tǒng)，嚴(yán)謹(jǐn)。這一點(diǎn)體現(xiàn)在他們的語言上就是發(fā)音準(zhǔn)確、到位。由于特殊的歷史原因和獨(dú)特的國家構(gòu)成特色，美國人生活的各個方面都充斥著一種“隨意性”，語言上也是如此。譬如，英國人把“fast”讀作[fa：st]，而美國人卻總喜歡讀為[faust]。再如，英音“hot”讀作[hot]，而美音卻讀為[hAt]。在語調(diào)方面要注意說話者常常利用不同的語調(diào)表達(dá)自己的態(tài)度、情感和隱含意義。如降調(diào)表示贊同或肯定，升調(diào)表示否定或疑問。凡此種種，都要進(jìn)行針對性訓(xùn)練，以提高學(xué)生的適應(yīng)力。

三、拓寬社會文化背景知識

要提高英語聽力水平，不僅要具備一定的詞匯、語法等方面的語言知識，還應(yīng)該盡可能了解英語國家的社會制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、人們的思維方式、行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念等。文化知識的拓展可以通過閱讀書籍，報(bào)刊雜志，收聽收看電臺、電視的節(jié)目獲得信息。語言文化知識面擴(kuò)大了，聽力水平自然有所提高，這是聽力提高的前提。

四、幫助學(xué)生掌握一些聽力的應(yīng)試技巧

1.幫助學(xué)生克服聽力心理障礙

很多學(xué)生在考試的巨大壓力之下，存在著不同程度的心理障礙。他們總感到被動、沒有把握、怕聽不懂，因此過分緊張。這樣，本來可以聽懂的內(nèi)容也聽不懂了。針對這種情況，要幫他們提高認(rèn)識，樹立信心。聽前可以多做幾次深呼吸，穩(wěn)定情緒。調(diào)整狀態(tài)。也可以閉上眼睛，將自己置身于虛擬的聽力測試情景中，想象自己一道一道題目地在順利答題，從而給自己以必勝的心理暗示。另外，教會學(xué)生在聽的過程中不要過分注意每個音、每個詞、每個旬、每一個細(xì)節(jié)。要養(yǎng)成整體理解的習(xí)慣，抓住主題句，聽清楚文章的思路和整體表達(dá)。

2.抓住命題特點(diǎn)，提高解題能力

聽力命題主要涉及以下幾種題型：①細(xì)節(jié)題：包括時間、數(shù)字、地點(diǎn)、職業(yè)、人物身份等。細(xì)節(jié)題的題目一般都問得直截了當(dāng)，答案會在對話或短文中給出。②主旨大意題：此類題往往需要學(xué)生自己根據(jù)所聽到的內(nèi)容加以概括、總結(jié)，從而得出結(jié)論。③推斷題：要求學(xué)生根據(jù)錄音中提到的信息，對短文或?qū)υ挵l(fā)生的時間、地點(diǎn)、原因、背景或者作者的觀點(diǎn)、態(tài)度等進(jìn)行合理的推測。掌握了不同的題目類型，有助于合理分析，提高解題的正確率。