呼曉青 楊少文 馬雅玲

摘 要:采用問卷調(diào)查法、訪談法對(duì)西安工業(yè)大學(xué)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行研究分析,找出存在問題,并在學(xué)校與社會(huì)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中尋找對(duì)策,使社會(huì)體育專業(yè)結(jié)合我校辦學(xué)特色,適合我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型階段社會(huì)需要,逐漸提高我校社會(huì)體育專業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞:社會(huì)體育專業(yè);畢業(yè)生;就業(yè)

中圖號(hào):G659.21文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):9451(2009)02-147-06

Investigation of the Current Employment Situation of Social

Sports in Xian Technological University

HU XiaoMqing,YANG ShaoMwen,MA YaMling

(Department of Physical Education,Xian Technological University,Xian 710032,China)

Abstract:An investigation is made through qnestionrairs and interviews of the employment of Social Sports graduates in Xian Technological University in order to find the problems and their counterMmeasures.The results suggest that the major should integrate with the characteristics of the University and meet the needs of Chinas social transition to improve its own market competitiveness.

Key Words:social sports;graduates;employment

社會(huì)體育專業(yè)是我校作為陜西省理工類院校最早開設(shè)的體育類專業(yè),也是我校作為體育傳統(tǒng)院校多年來的積淀。每年面向全國(guó)招生、輻射面廣,為我國(guó)的體育事業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的合格的專業(yè)人才。隨著高等教育快速發(fā)展,招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,由此引發(fā)的一些問題也接踵而來。擴(kuò)大規(guī)模的輔助性政策和措施跟不上,學(xué)校教學(xué)條件的約束成為影響我校社會(huì)體育專業(yè)開拓性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題;教學(xué)條件局限,師資不足,而導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的滑坡,教學(xué)改革難以湊效,造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境等問題。另外,社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡,以及社會(huì)結(jié)構(gòu)的劇烈變化不相吻合,導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難度進(jìn)一步加大。因此,有必要對(duì)我校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀,認(rèn)真分析,正視問題,尋找改善就業(yè)現(xiàn)狀的對(duì)策,對(duì)我校體育教育專業(yè)的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)以及畢業(yè)生的就業(yè),有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象:

西安工業(yè)大學(xué)體育系2004屆至2007屆四屆社會(huì)體育專業(yè)本科畢業(yè)生232人(其中男生200人,女生32人)。

(二)研究方法

1.問卷調(diào)查法

2009年3月通過信件和電子郵件向四屆畢業(yè)生發(fā)放問卷232份,回收222份,回收率95.6%。

2.訪談法

訪談?dòng)萌藛挝蝗耸赂刹考皩?shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人,了解社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的需求情況以及對(duì)人才綜合能力的要求。

3.邏輯分析法

針對(duì)社會(huì)需求和畢業(yè)生信息反饋,對(duì)當(dāng)前的社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)果與分析

(一)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.四屆畢業(yè)生初次就業(yè)率情況

社會(huì)體育專業(yè)四屆畢業(yè)生初次就業(yè)情況如表1,

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:2004屆到2007屆社會(huì)體育畢業(yè)生初次就業(yè)呈逐年下降趨勢(shì),說明隨著全國(guó)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,本專業(yè)和其他專業(yè)招生人數(shù)的增加直接或間接的造成社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)空間越來越狹小,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。面對(duì)就業(yè)困難的局面,

選擇報(bào)考公務(wù)員和考研究生的人數(shù)在逐漸增加,從而公務(wù)員錄用和研究生升學(xué)率有進(jìn)一步提高的趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)我校2004M2007屆社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前參加研究生考試和公務(wù)員考試的人數(shù)維持在8%左右,而2008屆學(xué)生報(bào)考研究生人數(shù)就達(dá)26%,研究生升學(xué)率達(dá)到了12%。

2.社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)渠道

社會(huì)體育專業(yè)四屆畢業(yè)生截止5月8日問卷收回整理為止就業(yè)情況如表2。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向多樣化。有的畢業(yè)生

就業(yè)單位與所學(xué)專業(yè)毫不相干。但每屆畢業(yè)生當(dāng)中都有30%左右到企業(yè)工作,部分社會(huì)體育畢業(yè)生被企業(yè)工會(huì)吸收,從事文體活動(dòng)的組織開展。大部分企業(yè)的銷售部門還是看中體育專業(yè)學(xué)生個(gè)性當(dāng)中的有利成份,如開朗、靈活、善于交際等,對(duì)于營(yíng)銷、經(jīng)營(yíng)方面的知識(shí)的缺陷只能慢慢培養(yǎng),這也是我們今后專業(yè)培養(yǎng)方面應(yīng)該思考的一方面。

社會(huì)體育專業(yè)最初的培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置和體育教育大同小異,也因此使社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生在剛開始幾年中與體育教育專業(yè)就業(yè)方向混淆不清,有一部分畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入了教育系統(tǒng),但隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈,社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生已很難進(jìn)入教育系統(tǒng)工作。如圖1所示2008屆社會(huì)體育畢業(yè)生從事學(xué)校教育的人數(shù)只占到11%,而進(jìn)入企業(yè)和俱樂部的人數(shù)占到將近70%。因此,社會(huì)體育專業(yè)必須結(jié)合各大高校的辦學(xué)特色,在與社會(huì)磨合的過程中逐漸形成本專業(yè)的獨(dú)立地位。

3.社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)教育情況

教育部1998年頒布實(shí)施的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》規(guī)定的社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有社會(huì)體育的基本理論、知識(shí)與技能,能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級(jí)專門人才。我校從2000年社會(huì)體育專業(yè)招生開始,嚴(yán)格按照教育部的規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo),制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的專門人才活躍在各行各業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì):截止到2004年底,全國(guó)共有108所高等院校經(jīng)教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置社會(huì)體育本科專業(yè)。由于社會(huì)體育專業(yè)的迅速發(fā)展以及高校的持續(xù)擴(kuò)招,我校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力拙襟見肘,就業(yè)率逐年下降。所謂核心競(jìng)爭(zhēng)力,就是相對(duì)于同類院校特色不明顯,表現(xiàn)出所培養(yǎng)的人才知識(shí)能力結(jié)構(gòu)上趨同于體育類院校。

在這方面,我們選了5所具有代表性的單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談。陜西省教育廳體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處、西安郵電學(xué)院、西安空軍工程大學(xué)、亞特健身俱樂部、新概念運(yùn)動(dòng)健身中心,這其中教育行政部門和兩所高校是定點(diǎn)的實(shí)習(xí)單位,兩個(gè)俱樂部從2005年開始接收我校學(xué)生實(shí)習(xí),并每年都有錄用我校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生。經(jīng)過訪談,5所單位一致認(rèn)為我校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生與同類院校畢業(yè)生相比,組織紀(jì)律性強(qiáng),態(tài)度和責(zé)任心良好,但專業(yè)技能與體育學(xué)院學(xué)生相比有差距。

(二)存在的問題

1.社會(huì)體育專業(yè)目標(biāo)就業(yè)崗位發(fā)展滯后,市場(chǎng)不成熟,導(dǎo)致人們對(duì)社會(huì)體育專業(yè)缺乏了解。

通過隨機(jī)翻閱我校社會(huì)體育專業(yè)2005M2007年新生入學(xué)感想60人次,了解到有85.5%新生對(duì)社會(huì)體育專業(yè)不了解;剩下的14.5%也都是一知半解。這從側(cè)面也反映出社會(huì)對(duì)該專業(yè)的的認(rèn)識(shí)接納程度。社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)類型,從目前實(shí)際情況看主要是社會(huì)體育指導(dǎo)員和體育經(jīng)營(yíng)管理人員。但是由于目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況,群眾性健身活動(dòng)領(lǐng)域中并沒有給社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生提供足夠的就業(yè)崗位,社會(huì)體育指導(dǎo)員不能形成自身行業(yè)規(guī)模及發(fā)展領(lǐng)域。

2.社會(huì)體育與體育教育的混淆不清,導(dǎo)致社會(huì)體育專業(yè)在就業(yè)現(xiàn)實(shí)中從屬于體育教育,成為體育教育的“替補(bǔ)”。

由于我校是陜西省除體育學(xué)院外較早開設(shè)社會(huì)體育專業(yè)的高校,在探索中求發(fā)展,沒有一個(gè)成熟的市場(chǎng)做導(dǎo)向,因此,最初的社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、課程計(jì)劃都是從體育教育專業(yè)當(dāng)中衍生出來的,與體育教育專業(yè)課程設(shè)置相差無幾,再加上師資也都是體育教育專業(yè)的教師組合體,言傳身教都是體育教育的思維模式。從而導(dǎo)致我系前幾屆畢業(yè)生30%左右進(jìn)入學(xué)校從教,但隨著教育系統(tǒng)人員的飽和及政策法規(guī)的健全,這一份搶占的市場(chǎng)已經(jīng)難以維系社會(huì)體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我們必須走自己的路。

3.畢業(yè)生自身定位不準(zhǔn)確,在就業(yè)問題上沒有既定目標(biāo),容易受傳統(tǒng)就業(yè)觀念、甚至由于一時(shí)一事的影響而導(dǎo)致就業(yè)失敗。

對(duì)2008屆畢業(yè)班學(xué)生的訪談中,90%的畢業(yè)生都希望到西安市的中學(xué)、中專學(xué)校工作;恰恰相反,近70%畢業(yè)生最終進(jìn)入健身俱樂部及企業(yè)工作,現(xiàn)實(shí)和理想的差距較大。85%的學(xué)生在入學(xué)時(shí)都不了解社會(huì)體育專業(yè)是干什么的,這就首先導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性;受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的影響,認(rèn)為學(xué)校一類的國(guó)家事業(yè)單位穩(wěn)定,而私營(yíng)性質(zhì)的健身俱樂部都是吃青春飯等等。另外,大多數(shù)畢業(yè)生還未樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀,總想一步到位,直接找到一份傳統(tǒng)觀念的理想工作。

4.場(chǎng)地場(chǎng)館設(shè)施欠缺,學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)從“廣度”和“深度”上發(fā)展受限

社會(huì)體育專業(yè)與體育教育專業(yè)最大的區(qū)別就是社會(huì)體育沒有固定的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng),在對(duì)所開設(shè)的術(shù)科項(xiàng)目進(jìn)行全面學(xué)習(xí)的同時(shí),根據(jù)自身的特點(diǎn)及社會(huì)需求,選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)和提高,以應(yīng)對(duì)群眾性體育開展的靈活性和多樣性。而目前,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館欠缺,從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選擇的“廣度”上 ,有些基本運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,像網(wǎng)球、游泳,由于缺場(chǎng)地,無法開設(shè)此類課程;從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的深度上,場(chǎng)地偏少,難以滿足專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。我校目前的體育館,也就是籃球館,基本上包攬了社會(huì)體育專業(yè)的所有室內(nèi)術(shù)科課程,就體育舞蹈課程而言,體育館沒有任何項(xiàng)目學(xué)習(xí)訓(xùn)練的輔助設(shè)施,只能滿足課堂基本動(dòng)作的學(xué)習(xí),課后練習(xí)時(shí)間基本被高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和各教工體育團(tuán)體占用,對(duì)于學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平的提高也就無從談起。這也是我校社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的弱勢(shì)所在。

三、建議與對(duì)策

(一)加強(qiáng)對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意識(shí)

加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)教育,應(yīng)圍繞畢業(yè)生就業(yè)工作有計(jì)劃地加以引導(dǎo)和實(shí)施,從新生入校就開始進(jìn)行專業(yè)教育,增進(jìn)專業(yè)了解;創(chuàng)新專業(yè)教育內(nèi)容,邀請(qǐng)健身行業(yè)資深教練現(xiàn)身說法;另辟專業(yè)教育模式,組織學(xué)生到成熟的健身俱樂部參觀交流,定位職業(yè)理想,樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。要加強(qiáng)長(zhǎng)期教育,讓學(xué)生明確社會(huì)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),了解社會(huì)對(duì)人才的需求,創(chuàng)設(shè)一種有利于強(qiáng)化自身滿足社會(huì)需求能力的環(huán)境氣氛,構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系,按不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo),達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可,樹立正確的就業(yè)目標(biāo)。

(二)大力進(jìn)行教學(xué)改革,調(diào)整課程設(shè)置

自從1993年天津體育學(xué)院率先招收社會(huì)體育?？茖W(xué)生到1998年教育部新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》增加了社會(huì)體育專業(yè),社會(huì)體育在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和發(fā)展上,取得了初步成效。然而其就業(yè)僅僅局限在體育潛在行業(yè),得不到社會(huì)認(rèn)可。我校從1999年建系至今也同樣面臨著這樣的困境。伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,以及后奧運(yùn)時(shí)代,我國(guó)體育的目標(biāo)任務(wù)將從“奧運(yùn)爭(zhēng)光”轉(zhuǎn)向“全民健身”,這將勢(shì)必加快體育現(xiàn)有和潛在行業(yè)的成熟和規(guī)范。我們應(yīng)該利用我校學(xué)科資源,了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),大力進(jìn)行教學(xué)改革,調(diào)整早期與體育教育相似的課程設(shè)置。拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增設(shè)《體育賽事經(jīng)營(yíng)與管理》、《體育公共關(guān)系學(xué)》、《體育營(yíng)銷》等課程;注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí),要考慮社會(huì)體育項(xiàng)目的多元因素和流行元素,適當(dāng)開設(shè)《戶外拓展訓(xùn)練》、《定向越野》等選修課程。真正體現(xiàn)厚基礎(chǔ),寬口徑、闊視野、有特長(zhǎng)的人才規(guī)格。我校從50多年前的一個(gè)工業(yè)學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在的多科性綜合大學(xué),必然有其優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)和大學(xué)精神作為支撐,我們必須發(fā)揚(yáng)我們的學(xué)科優(yōu)勢(shì),資源優(yōu)勢(shì)使我校的社會(huì)體育專業(yè)獨(dú)樹一幟,搶占市場(chǎng)。

(三)落實(shí)目標(biāo)教育,加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)、能力的提高

我校屬于理科性質(zhì)的綜合性院校,發(fā)展的目標(biāo)也正朝著多科性質(zhì)的綜合大學(xué)努力。而在就業(yè)市場(chǎng)化的現(xiàn)代社會(huì)一專多能的復(fù)合型人才則更具備競(jìng)爭(zhēng)力。我們綜合性大學(xué)的社會(huì)體育專業(yè)有著得天獨(dú)厚的育人環(huán)境去發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)和能力。有計(jì)劃的開展團(tuán)學(xué)活動(dòng),加大了對(duì)體育系學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)支持,充分發(fā)揮學(xué)生黨支部、共青團(tuán)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)作用,爭(zhēng)取學(xué)生的活動(dòng)學(xué)生自己辦,提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、大局觀和團(tuán)隊(duì)意識(shí);開展有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的第二課堂活動(dòng),如學(xué)生演講、朗誦、辯論等比賽,提高了學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)和口頭及思維表達(dá)能力;以興趣小組的形式與各院系學(xué)生長(zhǎng)期交流,例如,外語(yǔ)興趣小組、計(jì)算機(jī)興趣小組等等,以此來提高社會(huì)體育學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)和能力,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)改善教學(xué)條件,加快場(chǎng)館建設(shè)

目前,學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、場(chǎng)館現(xiàn)狀,已經(jīng)成為社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展受限的現(xiàn)實(shí)問題。場(chǎng)地場(chǎng)館僅從數(shù)量上都難以維系普通生的課余體育鍛煉需要,作為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)施更是捉襟見肘。應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,加快建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的體育場(chǎng)館場(chǎng)地,如綜合訓(xùn)練館、標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng),滿足“籃、足、排”,“乒、羽、網(wǎng)”,武術(shù)、散打、跆拳道,游泳等基本項(xiàng)目的教學(xué)訓(xùn)練,改善社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)條件,保證學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,從而提高就業(yè)技能水平。伴隨著高標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)館設(shè)備的健全,憑借我校傳統(tǒng)體育院校的社會(huì)地位,將有更多的機(jī)會(huì)承辦省級(jí)乃至全國(guó)性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)會(huì)或項(xiàng)目競(jìng)賽,這不僅給社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生提供了高層次的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),也給學(xué)生鍛煉和展示的舞臺(tái),無形當(dāng)中對(duì)我校社會(huì)體育進(jìn)行了宣傳,擴(kuò)大了專業(yè)影響,提高社會(huì)認(rèn)可。

(五)深入和創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

隨著就業(yè)市場(chǎng)化的發(fā)展,高校都有一套完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系,在政策上的指導(dǎo)和就業(yè)信息上的服務(wù)基本上涵蓋了就業(yè)指導(dǎo)工作的全部,然而,如何在大學(xué)生這種人力資源的“買方市場(chǎng)”中使我們的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)揮更大的效力。首先,從學(xué)校和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,我們的就業(yè)工作成績(jī)不能只從學(xué)生“被就業(yè)”的尷尬局面中體現(xiàn),必須樹立“一切為了學(xué)生”的職業(yè)操守,指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生。其次,第一線就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍必須穩(wěn)定,如此既能對(duì)就業(yè)政策、業(yè)務(wù)熟練,提高工作效率,長(zhǎng)期專門的就業(yè)指導(dǎo)工作也使從業(yè)者們經(jīng)驗(yàn)豐富,能靈活應(yīng)對(duì)各種實(shí)際情況,創(chuàng)新性的完成工作。最后,在就業(yè)政策指導(dǎo)和信息服務(wù)的同時(shí),創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的形式,讓部分學(xué)生親自參與市場(chǎng)調(diào)研,將調(diào)研結(jié)果在學(xué)生中進(jìn)行交流;還可以將用人單位的現(xiàn)場(chǎng)招聘搬進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課堂,讓學(xué)生親歷面試、考核還有簽定協(xié)議的要求程序等等。

(六)進(jìn)一步做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)研工作,保持適度招生規(guī)模,從實(shí)質(zhì)上提高就業(yè)率

本著對(duì)畢業(yè)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的原則,通過跟蹤調(diào)查,了解和掌握社會(huì)對(duì)人才需求的趨勢(shì)和畢業(yè)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)發(fā)展情況。一方面,遵偱教育規(guī)律和市場(chǎng)需求,保持社會(huì)體育專業(yè)適度規(guī)模和良性發(fā)展,提高就業(yè)率。另一方面,及時(shí)了解畢業(yè)生的工作情況,從中發(fā)現(xiàn)在教學(xué)成果,包括基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)設(shè)置、素質(zhì)教育等方面存在的問題,不斷深化課程和教學(xué)內(nèi)容的改革,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng),提高畢業(yè)生專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力,促進(jìn)就業(yè)。

4 結(jié)束語(yǔ)

我們必須著眼學(xué)校和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,立足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),了解社會(huì)需求,靈活專業(yè)定位,結(jié)合我校的辦學(xué)傳統(tǒng)特色,培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)硬、適應(yīng)能力強(qiáng)的適用型人才。

參考文獻(xiàn):

蔡志源,劉 銳,陳建漳.我校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)策研究.漳洲師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2008(4):121.

張細(xì)謙,黃南潔.中日美英普通高校社會(huì)體育專業(yè)的比較研究.廣東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,25(2):20.

李 月,張 臣.社會(huì)體育專業(yè)人才社會(huì)需求及能力培養(yǎng)的研究. 哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(4):135.

肖 雷,熊 冰.我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(6):112.