李莉莉，馮燕爾

（浙江海洋學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，浙江舟山 316000）

實(shí)驗(yàn)室是從事教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要基地,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要一環(huán)，特別是理工科專(zhuān)業(yè)，能有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平、實(shí)踐動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力等，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要途徑[1]。利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有軟硬件資源，以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)，不但能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而且能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要作用

21世紀(jì)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而缺少創(chuàng)新型人才是制約我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的主要因素之一?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定，高等教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才[2]。實(shí)踐是人類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)的重要一環(huán)，實(shí)踐活動(dòng)既是創(chuàng)新的試驗(yàn)場(chǎng)，又是創(chuàng)新的檢驗(yàn)場(chǎng)[3]，因而構(gòu)筑具有創(chuàng)新氛圍的實(shí)踐環(huán)境和系統(tǒng)，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)室是高等教育中最重要和最基本的實(shí)踐場(chǎng)所，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生科技創(chuàng)新的主要途徑之一，而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)完全滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)[4]。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才必須放開(kāi)他們的手腳，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開(kāi)展一些具有創(chuàng)新意義的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是其中最重要的一項(xiàng)。因此，開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然選擇。

一般意義上的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指以固定的學(xué)時(shí)列入教學(xué)計(jì)劃并以教學(xué)計(jì)劃為準(zhǔn)以常規(guī)實(shí)驗(yàn)課的形式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)一般從屬于理論課程，教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)固定，以學(xué)生的平均水平為依據(jù)制定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容單一，驗(yàn)證性居多，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足。廣義的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)有多種形式：實(shí)驗(yàn)（綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等）、科技活動(dòng)、科研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練等[5]，多樣的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練可幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)，拓展思路，培養(yǎng)意識(shí)和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)極其重要的改革方向，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)。

2 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的基本要求及存在困難

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的最基本要求就是保證學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇時(shí)間去進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放是其關(guān)鍵[5]。細(xì)化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的要求，從指導(dǎo)老師的角度來(lái)說(shuō)，要擬訂不同難度的實(shí)驗(yàn)題目，并給與學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)或者為學(xué)生自己擬定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目把關(guān)并提供指導(dǎo)；從學(xué)生的角度來(lái)看，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和能力水平選擇或擬定題目，查找資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并完成實(shí)驗(yàn)；從實(shí)驗(yàn)室管理者的角度，要做好在保障常規(guī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上時(shí)間的調(diào)整、儀器設(shè)備的保障和管理等等。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)作為一種嶄新的教育模式，在實(shí)際運(yùn)作中存在的困難主要包括以下幾點(diǎn)：

（1）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的定位模糊，對(duì)參與各方的考核和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制不健全；

（2）在實(shí)驗(yàn)對(duì)象方面來(lái)看，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的熱情不高；

（3）從實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)者方面來(lái)看，隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)不夠高；

（4）從實(shí)驗(yàn)室管理者角度看，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)流動(dòng)性大，實(shí)驗(yàn)室的安全與管理要求高、難度大；

（5）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)對(duì)軟硬件資源有特定要求，需要額外的資金保障。

要大力開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)就必須逐一解決以上的問(wèn)題，從解決思想問(wèn)題入手，逐步構(gòu)建并完善開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3 構(gòu)建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)建立在較高的定位的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，構(gòu)建相對(duì)完善的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)體系，首先要保證實(shí)驗(yàn)室的充分開(kāi)放，包括從時(shí)間上、空間上的開(kāi)放，從軟硬件資源上加以保障，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行分層次有重點(diǎn)的培養(yǎng)；其次要建立一支穩(wěn)定的具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的素質(zhì)過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)其業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)；再次，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出具有創(chuàng)新意義的合理規(guī)范的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵；最后，建立有效的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的保證。

3.1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的定位問(wèn)題

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一種實(shí)踐活動(dòng)，以較高的代價(jià)和成本來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)，開(kāi)展和推廣的難度和復(fù)雜度很高，較高的定位可以轉(zhuǎn)化為推進(jìn)動(dòng)力。從學(xué)校層面，應(yīng)大力鼓勵(lì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，制度上給予保障，資金上提供保證，如建立專(zhuān)項(xiàng)資金，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的成績(jī)成果可作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的學(xué)分成績(jī)，作為指導(dǎo)者的教學(xué)業(yè)績(jī)或換算成工作量，對(duì)于特別優(yōu)秀的成果給與額外獎(jiǎng)勵(lì)等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣咦陨淼膶?shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升自己升學(xué)入職的資本，應(yīng)積極參與，踴躍報(bào)名；對(duì)指導(dǎo)人員來(lái)說(shuō)，可促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高（教學(xué)水平、科研水平、實(shí)驗(yàn)管理水平、創(chuàng)新能力等），增加評(píng)級(jí)評(píng)優(yōu)的砝碼等?？傊?，只有對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)重視起來(lái)，確定并提高其在教學(xué)中的地位，才能促進(jìn)其進(jìn)一步的開(kāi)展和推廣，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.2 保證實(shí)驗(yàn)室的充分開(kāi)放是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)

3.2.1 時(shí)空上充分開(kāi)放

理想的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)要求時(shí)間完全自由選擇，根據(jù)需要實(shí)驗(yàn)室設(shè)備任意使用，這對(duì)實(shí)驗(yàn)室軟硬件的要求很高，不利于設(shè)備的維修和保養(yǎng)，也給實(shí)驗(yàn)室的管理帶來(lái)較大的壓力。對(duì)于以教學(xué)為主的實(shí)驗(yàn)室，為保證其穩(wěn)定開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，需要對(duì)開(kāi)放時(shí)間進(jìn)行一定的規(guī)劃。從日常運(yùn)行時(shí)間上來(lái)看，除去常規(guī)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，主要分三部分：周一到周五的上午（常規(guī)實(shí)驗(yàn)較少，記為時(shí)段Ⅰ，采用完全開(kāi)放的形式）、周一到周五的下午和晚上（常規(guī)實(shí)驗(yàn)較多，記為時(shí)段Ⅱ，采用偶然/預(yù)約開(kāi)放的形式）和周六周日全天（常規(guī)實(shí)驗(yàn)集中在幾周之內(nèi)，記為時(shí)段Ⅲ，采用預(yù)約/完全開(kāi)放的形式）?？臻g場(chǎng)所方面，顆粒度由大到小可分為所有實(shí)驗(yàn)室、單個(gè)實(shí)驗(yàn)室（教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室）、個(gè)別實(shí)驗(yàn)設(shè)備（科研型設(shè)備、教學(xué)型設(shè)備），空間的開(kāi)放可以是全部開(kāi)放或部分開(kāi)放。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室以教學(xué)為主，配置了大量常見(jiàn)的基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備，在不影響教學(xué)的前提下，可根據(jù)實(shí)際情況采用不同的開(kāi)放形式。科研實(shí)驗(yàn)室為師生的科研科技活動(dòng)提供了專(zhuān)業(yè)的軟硬件支持，實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)先進(jìn)和昂貴，應(yīng)保證在適當(dāng)人群中的完全開(kāi)放，比如教師和有科研任務(wù)的學(xué)生。設(shè)備的借出也可作為一種開(kāi)放，但從保證常規(guī)教學(xué)和鼓勵(lì)科研的角度出發(fā)，應(yīng)嚴(yán)格控制教學(xué)型設(shè)備的借出和適當(dāng)放開(kāi)科研型設(shè)備的借出。

3.2.2 軟硬件保障

實(shí)驗(yàn)室提供的軟件資源包括通用專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件、廠家提供的實(shí)驗(yàn)配套軟件、自主研發(fā)的軟件工具、實(shí)驗(yàn)室人員的系列研究成果以及各種專(zhuān)業(yè)資料包等，對(duì)于沒(méi)有版權(quán)要求的部分，學(xué)生可自由下載，其他的則保證在相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)自由使用。實(shí)驗(yàn)室的硬件主要指固定設(shè)備、耗材和家具等。實(shí)驗(yàn)室硬件的購(gòu)置有著嚴(yán)格的規(guī)劃和審批過(guò)程，即使有專(zhuān)項(xiàng)基金的保障，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)額外添置較多的固定設(shè)備和家具也是不現(xiàn)實(shí)的，所以要做好儀器設(shè)備頻繁使用后的維修保養(yǎng)工作，同時(shí)做好耗材的更新和回收工作，盡量節(jié)約成本，減少浪費(fèi)。

3.2.3 實(shí)驗(yàn)對(duì)象的細(xì)致區(qū)分

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為中心，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象要細(xì)致區(qū)分。對(duì)于大一學(xué)生，需要適應(yīng)新的大學(xué)生活，理論學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)為主，接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，主要進(jìn)行創(chuàng)新知識(shí)與思維方法的訓(xùn)練，可進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課堂參觀，有個(gè)初步的了解。對(duì)于大二以上的學(xué)生，鼓勵(lì)他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，可分為下面幾類(lèi)：①本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好，參與學(xué)科競(jìng)賽和科技科研活動(dòng)的學(xué)生，是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，給予最高的開(kāi)放權(quán)限；②本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)一般，希望提高自己專(zhuān)業(yè)水平和動(dòng)手能力的學(xué)生，給予的開(kāi)放權(quán)限次之；③其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)希望學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)知識(shí)的部分學(xué)生，給予一定的開(kāi)放，可促進(jìn)學(xué)科交叉的發(fā)展。

3.3 建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的指導(dǎo)隊(duì)伍是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的保證

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)該具備如下的素質(zhì)：①扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；②較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；③較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和技術(shù)攻關(guān)能力④優(yōu)良的品德、踏實(shí)的工作作風(fēng)、奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。只有高素質(zhì)的指導(dǎo)隊(duì)伍才能保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的高質(zhì)量完成。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)隊(duì)伍主要由理論教師、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)管理人員組成，在科研型大學(xué)部分研究生也參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。理論教師開(kāi)展工作多且雜，往往不能保證指導(dǎo)工作的連貫性。由于實(shí)驗(yàn)室工作長(zhǎng)期存在的一些弊端，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和管理人員流動(dòng)性大，學(xué)歷層次低，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)相對(duì)偏低。因此，建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)隊(duì)伍非常重要，應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平選擇一批具有奉獻(xiàn)精神、較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)且業(yè)務(wù)能力強(qiáng)且崗位齊全的人員編設(shè)為一個(gè)固定的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)注意加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)水平的提高，如開(kāi)展再教育、進(jìn)行崗位培訓(xùn)、吸收高層次人才入實(shí)驗(yàn)室等[6]，只有這樣才能保證相關(guān)知識(shí)的積累和指導(dǎo)水平的穩(wěn)步提高。

3.4 開(kāi)發(fā)合理規(guī)范的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵

要保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)高效的開(kāi)出，開(kāi)發(fā)合理規(guī)范的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是關(guān)鍵。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的提出者可以是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)參與者中的任意一方，可以是指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)制定的，也可以是學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好提出的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的來(lái)源，可以是歸附于課程的綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、科技活動(dòng)的小制作、學(xué)生申請(qǐng)的科技創(chuàng)新課題、科研項(xiàng)目中的子題目或者為學(xué)科競(jìng)賽服務(wù)的訓(xùn)練項(xiàng)目等。

3.4.1 綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定，是組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和設(shè)備的購(gòu)置主要是為實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃服務(wù)，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展必須圍繞著實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃展開(kāi)。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為那些不能在常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目服務(wù)，比如電信專(zhuān)業(yè)的高頻電子線路課程實(shí)驗(yàn)中，綜合性的“接收（發(fā)送）部分的聯(lián)試實(shí)驗(yàn)”沒(méi)有6個(gè)學(xué)時(shí)根本無(wú)法完成，而綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義遠(yuǎn)大于常規(guī)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的形式可以很好地實(shí)現(xiàn)它。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上必須做好與原有常規(guī)實(shí)驗(yàn)體系的傳承和銜接，要具有良好的互補(bǔ)性、形式上應(yīng)更加靈活、深度上應(yīng)具有更佳的層次性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握程度，量體裁衣。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以不在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃之列，但應(yīng)該為其服務(wù)。每學(xué)期初，實(shí)驗(yàn)室將綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目公布出來(lái)由學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)題目要求自行設(shè)計(jì)方案制作或操作完成。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的考核成績(jī)應(yīng)以就高原則覆蓋常規(guī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)或以其他形式在學(xué)生的成績(jī)考核中體現(xiàn)。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，指導(dǎo)老師在此過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，并注意發(fā)現(xiàn)發(fā)掘創(chuàng)新能力突出的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

3.4.2 科技科研活動(dòng)

大學(xué)生參加的各種科技創(chuàng)新活動(dòng)和科研活動(dòng)是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的一個(gè)重要來(lái)源。各大高校都設(shè)立了各種科技創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新課題，并開(kāi)展了各種各樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)。在我校的“科技文化月”等科技活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自行擬定題目，自己聯(lián)系指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室，完成各種科技小制作，學(xué)校進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。作為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的一種形式，學(xué)生占主導(dǎo)地位，指導(dǎo)老師協(xié)助完善設(shè)計(jì)方案并給予一定的技術(shù)指導(dǎo)，起輔助作用。學(xué)生可以申請(qǐng)各種省市級(jí)以及校級(jí)學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，從查閱資料、題目申報(bào)、項(xiàng)目開(kāi)展、發(fā)表論文、項(xiàng)目結(jié)題一手完成，在困難中鍛煉其解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新永不言敗的精神和良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣，提高其論文寫(xiě)作能力，還為進(jìn)一步開(kāi)展科研打下基礎(chǔ)?？蒲惺歉咝５囊粋€(gè)基本功能，是高校教師的主要工作任務(wù)之一，老師可以把自己科研中一些子項(xiàng)目分配給有興趣有能力的學(xué)生來(lái)完成，學(xué)生在與老師的指導(dǎo)與合作中提高自己的創(chuàng)新能力，往往能夠事半功倍。

3.4.3 學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練

高校一般都非常重視參與學(xué)科競(jìng)賽，比如電子類(lèi)有全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、飛思卡爾車(chē)模大賽等，學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練內(nèi)容豐富且深入，培訓(xùn)周期較長(zhǎng)，可視為一種開(kāi)放實(shí)驗(yàn)形式。指導(dǎo)教師根據(jù)需要制定培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目?jī)?nèi)容由淺入深，由基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)，學(xué)生根據(jù)老師指定的項(xiàng)目要求進(jìn)行訓(xùn)練。這種開(kāi)放實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)室完全開(kāi)放，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)要求最高，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)最系統(tǒng)，最有利于深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。

3.5 建立有效的管理機(jī)制是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的保證

3.5.1 建立完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案和儀器設(shè)備管理制度

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制的建立是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)平穩(wěn)有序進(jìn)行的保證，建立完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)檔案和儀器設(shè)備管理制度是最基本的要求。在原有實(shí)驗(yàn)室管理制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，制定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)文件檔案制度、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員工作職責(zé)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)登記管理辦法、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)物質(zhì)管理制度、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備損壞、丟失賠償辦法、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)安全管理辦法等。

3.5.2 加強(qiáng)信息化管理

購(gòu)置或開(kāi)發(fā)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上教學(xué)管理平臺(tái)，加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的信息化管理，實(shí)現(xiàn)題目網(wǎng)上申報(bào)、學(xué)生網(wǎng)上選題、網(wǎng)上預(yù)約登記、網(wǎng)上提交報(bào)告。實(shí)驗(yàn)室給每個(gè)參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的人員發(fā)放電子卡，卡內(nèi)已輸入人員信息和參與實(shí)驗(yàn)信息，實(shí)驗(yàn)人員按照要求進(jìn)行操作。每學(xué)期末對(duì)相應(yīng)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行匯總分析，對(duì)效果不好的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)注意定期對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行紙質(zhì)文檔備份。

3.5.3 “全員”參與和導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)形式多樣，為便于管理，應(yīng)在在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的基礎(chǔ)上把重點(diǎn)移到對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理上。除了實(shí)驗(yàn)室管理人員以外，每個(gè)環(huán)節(jié)還需要參與實(shí)驗(yàn)的教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和學(xué)生共同參與。要做好開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理，首先需要所有參與人員（“全員”）具有高度的責(zé)任心，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備。使用前做好檢查測(cè)試，使用中嚴(yán)格按照操作規(guī)定使用,注意觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即關(guān)閉電源做好保護(hù)，使用結(jié)束恢復(fù)原狀。要嚴(yán)格杜絕野蠻操作、亂拿亂放、甚至將實(shí)驗(yàn)室器材偷偷帶出去的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)懲不貸，并剝奪其進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的資格。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的管理采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。指導(dǎo)老師不但對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)提供指導(dǎo)，還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全與管理負(fù)責(zé)，因此在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)通過(guò)時(shí)，學(xué)院就與指導(dǎo)老師簽訂開(kāi)放實(shí)驗(yàn)安全管理責(zé)任狀，由指導(dǎo)老師督促學(xué)生進(jìn)行安全操作、進(jìn)行設(shè)備使用登記等。鼓勵(lì)學(xué)生參與管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。各個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指定一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生管理助理，指導(dǎo)老師提供管理指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行操作，如清點(diǎn)設(shè)備、檢查核實(shí)使用登記表、檢查檢測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的工作狀況等，學(xué)生在參與管理的過(guò)程中，可進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高工作能力。

總之，正視開(kāi)放實(shí)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要作用，構(gòu)建一個(gè)全面高效的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在各方面的不懈努力下，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的不斷開(kāi)展中，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)體系逐步取得完善，而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)成果又將提高和鞏固其在高等教育中的地位，并推動(dòng)其進(jìn)一步發(fā)展。

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