宋建文,王 穎

(中國(guó)美術(shù)學(xué)院傳媒動(dòng)畫學(xué)院,浙江杭州 310024)

青少年的健康成長(zhǎng)關(guān)系到祖國(guó)的富強(qiáng)和民族興旺,一直受到黨和國(guó)家的高度重視。特別是在2006年,國(guó)家體質(zhì)監(jiān)測(cè)的指標(biāo)反映了我國(guó)青少年體質(zhì)出現(xiàn)近視眼人數(shù)增多、肥胖人數(shù)增多、心肺功能下降的“兩高一低”的狀況后,教育部和國(guó)家體育總局更加大了自上而下的政策力度,下發(fā)了一系列文件,來(lái)推動(dòng)青少年體質(zhì)與健康運(yùn)動(dòng)。這些措施是否產(chǎn)生良好效果,還有待2010年國(guó)家每五年一次的國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果來(lái)判斷。與此同時(shí),青少年體質(zhì)下降這種現(xiàn)象近年來(lái)也引起了社會(huì)各界的共同關(guān)注,學(xué)界也提出了許多設(shè)想。本研究基于長(zhǎng)期對(duì)基層體育工作的理解,從工作的可持續(xù)性發(fā)展方面進(jìn)行系統(tǒng)理論探索,為青少年體質(zhì)健康工作和理論研究提出有意義的建議。

1 青少年體質(zhì)健康實(shí)踐與理論研究的狀況分析

1.1 青少年體質(zhì)健康工作狀況分析

自2006年國(guó)家三部委聯(lián)合頒布了關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定后,2007年中共中央、國(guó)務(wù)院又頒發(fā)了關(guān)于加強(qiáng)青少年體質(zhì)意見的文件,提出了青少年體質(zhì)健康的意義和20項(xiàng)的具體措施。2009年新出臺(tái)的《全民健身?xiàng)l例》中對(duì)青少年體育工作也進(jìn)行了重要闡述。由此,可以感受到青少年健康工作在國(guó)家層面上受到的重視程度。目前陽(yáng)光體育健身運(yùn)動(dòng)在全國(guó)各地積極地執(zhí)行著。以福建省為例,主要成效:一是中小學(xué)校不再隨便占用體育課時(shí)間;二是大課間豐富的體育活動(dòng)已制度化;三是冬季長(zhǎng)跑不同程度地受到推廣,成為許多學(xué)校體育工作的重要組成部分;四是拓寬領(lǐng)域,特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建時(shí)尚體育,各個(gè)學(xué)校都以特色的課外體育來(lái)吸引青少年。如廈門國(guó)際馬拉松近兩年來(lái)參加者達(dá)萬(wàn)人之多,越來(lái)越多高校師生組隊(duì)參賽。兩年來(lái)教育廳主辦了“陽(yáng)光伙伴”、“陽(yáng)光少年”集體體育競(jìng)賽,有170多個(gè)中小學(xué)參賽,6000多名學(xué)生直接參加了為期3個(gè)月的比賽。晉江一中的“靜站—吶喊”,泉州鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“少林拳操”,永春華僑中學(xué)的“白鶴拳操”,廈門理工學(xué)院開展的沙灘排球、龍舟、帆船,華僑大學(xué)和漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“職業(yè)健康訓(xùn)練營(yíng)的戶外拓展”,福建農(nóng)業(yè)大學(xué)和福建工程技術(shù)學(xué)院的定向越野,廈門大學(xué)與臺(tái)灣許多大學(xué)進(jìn)行體育交流,組建棒球隊(duì)、壘球隊(duì)、龍舟隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、跆拳道隊(duì)……這些時(shí)尚體育的特色項(xiàng)目成為陽(yáng)光體育中深深吸引青少年的內(nèi)容。兩年來(lái)在陽(yáng)光體育政策促動(dòng)下,福建省青少年體質(zhì)健康工作有了可喜的變化。

通過(guò)對(duì)資料分析我們認(rèn)為有成績(jī)也有不足。主要存在三個(gè)方面不足:第一,青少年體質(zhì)健康工作在某種情況下容易形成“上熱下冷”的局面。各省市各地方對(duì)于響應(yīng)國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)青少年體質(zhì)健康政策的重視程度和執(zhí)行力度參差不齊,越到基層推動(dòng)力就越不足。如冬季長(zhǎng)跑有著隆重的起動(dòng)儀式,但沒(méi)有后續(xù)長(zhǎng)跑或計(jì)劃落空等。第二,青少年體質(zhì)健康工作可持續(xù)性難度較大,許多調(diào)研數(shù)據(jù)仍顯示一方面許多學(xué)生不愿意主動(dòng)參加吃苦耐勞的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;另一方面,體育課中出現(xiàn)的休克和猝死的教學(xué)事故,多是跑動(dòng)中發(fā)生,學(xué)校和教師也不愿多開設(shè)運(yùn)動(dòng)量較大的這類課程,這“兩項(xiàng)”制約因素目前仍是最嚴(yán)重制約體育課運(yùn)動(dòng)量的重要原因之一。第三,青少年體質(zhì)健康工作推動(dòng)面太窄,青少年體質(zhì)健康工作目前主要面向?qū)W校,由學(xué)校來(lái)完成,但與此同時(shí),社會(huì)力量和各方資源需要大力參與,目前動(dòng)員和參與度還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到最大限度,如體育媒體、體育產(chǎn)業(yè)、俱樂(lè)部等參與度仍非常低,而實(shí)際上吸引青少年參與體育,熱愛運(yùn)動(dòng)是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù),不能僅僅依靠學(xué)校的行政手段。

1.2 青少年體質(zhì)健康理論研究的現(xiàn)狀分析

目前,國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界在體質(zhì)健康方面的研究歸納起來(lái)大致可分為以下幾個(gè)專題 (以《體育科學(xué)》、《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》等三種國(guó)內(nèi)權(quán)威刊物資料為主)。

1.反映體質(zhì)狀況類。(1)各省市學(xué)生體質(zhì)狀況動(dòng)態(tài)分析;(2)各類學(xué)校實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)果分析。

2.調(diào)查與對(duì)策類。(1)各個(gè)省全民健身計(jì)劃綱要現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策;(2)各民族學(xué)生身體素質(zhì)狀況及發(fā)育特征;(3)青少年體重日變化規(guī)律的分析;(4)身高體重對(duì)大學(xué)生身體機(jī)能和素質(zhì)影響等。

3.現(xiàn)狀與反思類。(1)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)權(quán)值的思考;(2)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的理性思考;(3)中國(guó)學(xué)生體能素質(zhì)持續(xù)下降的制度反思;(4)中國(guó)體質(zhì)研究的進(jìn)程與發(fā)展趨勢(shì);(5)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下的體育理論課教學(xué)改革等。

國(guó)內(nèi)青少年體育研究的文獻(xiàn)在權(quán)威刊物發(fā)表的量較少,多是從青少年生活習(xí)慣、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩、學(xué)業(yè)壓力及學(xué)校體育等方面進(jìn)行問(wèn)題的闡述,提出建議和思考,對(duì)扭轉(zhuǎn)青少年體質(zhì)狀況有著一定參考價(jià)值。但就國(guó)家政策到主管部門直至最終的執(zhí)行者之間的聯(lián)系問(wèn)題、國(guó)家政策所產(chǎn)生的推動(dòng)效力問(wèn)題還未見闡述。因此,本研究在青少年體質(zhì)健康工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從理論上就這些問(wèn)題進(jìn)行研究,并提出國(guó)家政策所產(chǎn)生的推動(dòng)力具有系統(tǒng)性和層次性的特點(diǎn),從系統(tǒng)角度研究青少年體質(zhì)工作,其選題具有一定的理論與應(yīng)用價(jià)值。

2 青少年體質(zhì)健康可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力系統(tǒng)研究

2.1 青少年體質(zhì)健康推動(dòng)力系統(tǒng)的基本概念

面臨著青少年體質(zhì)健康工作中宣傳力度、執(zhí)行力度以及社會(huì)關(guān)注與參與力度不足等諸多原因,本研究經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)基層體育工作的探索,并以系統(tǒng)工程理論為指導(dǎo),試圖構(gòu)建青少年體質(zhì)健康推動(dòng)力系統(tǒng),期望為大眾體育理論在實(shí)踐中的應(yīng)用探索一條新的途徑。

推動(dòng)力系統(tǒng)的定義 (以陽(yáng)光體育為例)。(1)國(guó)家行政層面:研究國(guó)家相關(guān)政策之間的相互聯(lián)系與繼承性關(guān)系;其內(nèi)涵是國(guó)家政策和法規(guī)的制度建設(shè),為此確立相關(guān)的激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制,我們稱國(guó)家層面的制度保障為第一層推動(dòng)力。(2)教育層面:研究學(xué)校體育與陽(yáng)光體育之間的關(guān)系,培養(yǎng)青少年自覺(jué)與長(zhǎng)期的健身意識(shí);我們把教育層面與陽(yáng)光體育的相互推動(dòng)關(guān)系稱為第二層推動(dòng)力之一,其內(nèi)涵是學(xué)校與學(xué)生群體在第一推動(dòng)力環(huán)境下的內(nèi)力互動(dòng)關(guān)系。(3)社會(huì)層面:研究大眾健身俱樂(lè)部、社區(qū)體育與陽(yáng)光體育之間的關(guān)系;開放社會(huì)體育資源,為青少年陽(yáng)光體育提供便捷的條件;我們定義社會(huì)與陽(yáng)光體育關(guān)系為第二層推動(dòng)力之二。其內(nèi)涵是第一推動(dòng)力環(huán)境下的外力推動(dòng)力研究。(4)產(chǎn)業(yè)層面:在國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)、奧運(yùn)會(huì)成功舉辦的氛圍中,體育產(chǎn)業(yè)的健康介入為陽(yáng)光體育的發(fā)展提供了可持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力;根據(jù)青少年的身體條件,以時(shí)尚體育項(xiàng)目的策劃與設(shè)計(jì)為載體,結(jié)合動(dòng)漫藝術(shù)表現(xiàn)形式,吸引青少年的注意力與提高參與的興趣度,帶動(dòng)時(shí)尚體育項(xiàng)目推廣以及周邊產(chǎn)業(yè)的融入;使產(chǎn)業(yè)成為推動(dòng)陽(yáng)光體育和其他體育活動(dòng)發(fā)展的有效推動(dòng)力;這個(gè)推動(dòng)力稱為第二層推動(dòng)力之三,其內(nèi)涵是第一推動(dòng)力系統(tǒng)環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)支持力。(5)先進(jìn)技術(shù)層面:加大宣傳力度,將動(dòng)漫藝術(shù)表現(xiàn)元素融入陽(yáng)光體育,增強(qiáng)青少年的參與興趣度,豐富陽(yáng)光體育的藝術(shù)表現(xiàn)形式。這個(gè)推動(dòng)力稱為第二層推動(dòng)力之四,其內(nèi)涵是在社會(huì)參與環(huán)境下的科技推動(dòng)力。(6)家庭與個(gè)人層面:家庭與個(gè)人的推動(dòng)力是陽(yáng)光體育的最基本推動(dòng)力,是“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”成功實(shí)施的基本保證。我們稱家庭與個(gè)人推動(dòng)力系統(tǒng)為第三層推動(dòng)力。其內(nèi)涵是在第一推動(dòng)力和第二推動(dòng)力作用下的源推動(dòng)力。本系統(tǒng)以陽(yáng)光體育為實(shí)踐案例,具有一定的理論與應(yīng)用研究?jī)r(jià)值。

2.2 青少年體質(zhì)健康推動(dòng)力系統(tǒng)的基本內(nèi)涵

2.2.1 國(guó)家行政層面的推動(dòng)力內(nèi)涵

在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家里,高水平的競(jìng)技體育進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),由社會(huì)組織管理;國(guó)民體育則通過(guò)基層政府、社會(huì)和城市社區(qū)組織開展。青少年體質(zhì)健康工作屬國(guó)民體育中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,國(guó)家行政層面的政策將作為系統(tǒng)可持續(xù)性發(fā)展推動(dòng)力的重要?jiǎng)恿?在它的推動(dòng)下向社會(huì)不同層面幅射。它涉及到政策和法規(guī)建設(shè),是基層工作在思想指導(dǎo)和政策扶持方面的保障。許多國(guó)家在推動(dòng)青少年體育與健康方面也都有許多卓有成效的舉措,如美國(guó)的《最佳健康計(jì)劃》、《2000年健康計(jì)劃》,日本的《東京都幸健康計(jì)劃》、《邁向21世紀(jì)體育振興策略》,德國(guó)的《黃金計(jì)劃》,英國(guó)的《90年代體育戰(zhàn)略規(guī)劃》和韓國(guó)的《小老虎體育健身計(jì)劃》等國(guó)家體育計(jì)劃都在相應(yīng)的法規(guī)支持下對(duì)大眾體育發(fā)展特別是青少年體質(zhì)健康和體育參與起到積極的推動(dòng)作用。今年8月我國(guó)公布了中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令第560號(hào)《全民健身?xiàng)l例》,此條例的頒布對(duì)全民健身運(yùn)動(dòng)、青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)起到國(guó)家法律的支持和保護(hù)作用。江蘇省在2009年省人大五年立法規(guī)劃中,也加進(jìn)了有關(guān)增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康的條例,保證了江蘇省中小學(xué)、大學(xué)體育課及課外體育鍛煉的時(shí)間。在國(guó)家行政層面政策法規(guī)的推動(dòng)力下,能有效地克服基層工作中的許多困難。

2.2.2 教育層面的推動(dòng)力內(nèi)涵

教育層面的推動(dòng)力是系統(tǒng)中承上啟下的二級(jí)推動(dòng)力,是對(duì)國(guó)家行政層面的推動(dòng)力傳播。因?yàn)閺V大青少年在學(xué)校的時(shí)間最長(zhǎng),學(xué)校是青少年接受體育教育和體育活動(dòng)的場(chǎng)所。如果沒(méi)有教育層面的宣傳傳播,國(guó)家行政難以一統(tǒng)到底。教育層面還直接參與執(zhí)行青少年體質(zhì)健康的基層工作。2006年教育部在《教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的決定》中明確提出:“要以達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu),強(qiáng)健體魄為目標(biāo)。用3年時(shí)間,使85%以上的學(xué)校能全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí),達(dá)到《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上,掌握至少2項(xiàng)日常鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高?！边@一目標(biāo)的實(shí)施主體最主要的就是學(xué)校體育,包含體育課、課外活動(dòng)、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試等具體工作。

2.2.3 社會(huì)及產(chǎn)業(yè)層面的推動(dòng)力內(nèi)涵

注意力經(jīng)濟(jì)學(xué)理論核心就是誰(shuí)能吸引更多的注意力,誰(shuí)就會(huì)成為新經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的主宰。體育媒體和體育商業(yè)在市場(chǎng)運(yùn)用中時(shí)常引領(lǐng)時(shí)尚和新潮,最能吸引青少年投入對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的注意力,其有效手段是學(xué)校體育無(wú)法替代的。體育注意力集成研究表明,作為一個(gè)大眾整體的體育注意力并不因個(gè)體差異而完全雜亂無(wú)章。相反,在不同的領(lǐng)域和范圍里、不同的層次上,會(huì)存在程度不等的一致性,這就是體育注意力集成的特性,也就是說(shuō)在媒體的宣傳和各類俱樂(lè)部的營(yíng)銷運(yùn)作下,體育注意力集成會(huì)在不同時(shí)期使青少年對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度、興趣程度和所持續(xù)的時(shí)間增大加長(zhǎng)。通過(guò)漲落而向前不斷演變,使體育始終保持新鮮與活力。商業(yè)體育俱樂(lè)部、社區(qū)體育俱樂(lè)部、行業(yè)及各類健身協(xié)會(huì)、體育媒體和體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)等都是推動(dòng)力系統(tǒng)中不可或缺的外部力量。他們的介入為豐富青少年健身鍛煉提供了與學(xué)校不同的另一形式。如北京大學(xué)在校區(qū)內(nèi)引入商業(yè)健身俱樂(lè)部,許多社會(huì)健身俱樂(lè)部中70%為青年人,俱樂(lè)部的健身課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容與體育課有著本質(zhì)的區(qū)別,學(xué)校體育課與健身俱樂(lè)部課程各有特色,相得益彰,都是實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育目標(biāo)的手段。

2.2.4 家庭與個(gè)人層面的推動(dòng)力

家庭與個(gè)人層面的推動(dòng)力是系統(tǒng)中不可忽視的推動(dòng)力,它是青少年體質(zhì)健康最為直接的推動(dòng)力。一個(gè)家庭重視孩子的體育鍛煉,孩子體質(zhì)狀況就能改善,但現(xiàn)在往往是學(xué)校怕出事,家長(zhǎng)怕受傷,只注意孩子的營(yíng)養(yǎng),并不注意孩子的鍛煉,再加上網(wǎng)絡(luò)、電視的影響,孩子越來(lái)越懶得到戶外去活動(dòng),甚至家長(zhǎng)怕孩子長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)貪玩而影響學(xué)習(xí),阻止孩子參加體育活動(dòng)。青少年的體質(zhì)正在這種惡性循環(huán)中越來(lái)越差。全國(guó)政協(xié)委員、遼寧省糖尿病治療中心主任馮世良 (2005)多次進(jìn)行調(diào)研并呼吁:如果我們不能迅速遏止住青少年體質(zhì)下降的趨勢(shì),那么也許在不遠(yuǎn)的將來(lái),我們將看到這樣兩種人,一是手捧高學(xué)歷的“身體廢人”,二是既無(wú)文憑又患有各種各樣疾病的“百無(wú)一用之人”。所以不論是全民健身運(yùn)動(dòng)還是陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)都應(yīng)在社會(huì)上廣泛宣傳,讓家庭成員理解和接受,家庭應(yīng)成為督促孩子身體鍛煉的推動(dòng)力而不是阻礙力。

2.2.5 先進(jìn)技術(shù)層面的推動(dòng)力研究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和游戲早已成為青少年學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的工具,逼他們離開電腦走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),不如在網(wǎng)絡(luò)上搭建游戲網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與鍛煉相結(jié)合的互動(dòng)平臺(tái),運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和動(dòng)漫藝術(shù)技術(shù)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)情況。以長(zhǎng)跑為例,長(zhǎng)跑是一項(xiàng)艱苦而磨礪意志的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,但最能鍛煉人的心血管系統(tǒng),如果把這枯燥的運(yùn)動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)虛擬結(jié)合,把現(xiàn)實(shí)與游戲相結(jié)合,就可以吸引青少年。如創(chuàng)建三維虛擬網(wǎng),每個(gè)真實(shí)人在其中有自己的“小人”跑步形象,把每天真實(shí)跑步的公里數(shù)記錄到網(wǎng)絡(luò)的虛擬自我中,讓虛擬的小人不斷地奔跑在各祖國(guó)各地,完成累計(jì)公里數(shù)的人將得到政府頒發(fā)的全民健身獎(jiǎng)。類似現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),讓先進(jìn)技術(shù)成為長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的輔助工具,這將是陽(yáng)光體育可持續(xù)的設(shè)想之一。目前,深圳大學(xué)陽(yáng)光體育網(wǎng)就是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)長(zhǎng)跑相結(jié)合的成功案例。它以環(huán)校園路徑為跑道,在幾個(gè)路口設(shè)讀卡機(jī),學(xué)生從一個(gè)讀卡機(jī)起跑到另一讀卡機(jī)時(shí)刷卡記錄公里數(shù),一個(gè)學(xué)期要求學(xué)生跑完一定量的公里路程,對(duì)沒(méi)能完成長(zhǎng)跑的學(xué)生扣除本學(xué)期體育成績(jī)20分。深圳大學(xué)陽(yáng)光體育網(wǎng)時(shí)時(shí)記錄長(zhǎng)跑者的得分和名次。這一活動(dòng)使全校學(xué)生在課余鍛煉時(shí)間里,掀起校園奔跑熱。

2.3 青少年體質(zhì)健康推動(dòng)力系統(tǒng)研究

青少年體質(zhì)健康推動(dòng)力系統(tǒng)以國(guó)家行政層面推動(dòng)力、教育層面推動(dòng)力、社會(huì)產(chǎn)業(yè)層面推動(dòng)力、先進(jìn)技術(shù)層面推動(dòng)力及家庭與個(gè)人層面推動(dòng)力為主要構(gòu)成要素 (圖1)。國(guó)家行政層面為第一層推動(dòng)力;在其推動(dòng)下,教育層面、社會(huì)產(chǎn)業(yè)層面、先進(jìn)技術(shù)層面為第二層推動(dòng)力;最終推動(dòng)每個(gè)家庭和每個(gè)個(gè)人層面的健身運(yùn)動(dòng)。構(gòu)建推動(dòng)力系統(tǒng)是為了更直觀地闡述各層推動(dòng)力的縱向推動(dòng)關(guān)系和單個(gè)要素間的橫向互動(dòng)關(guān)系。從國(guó)家號(hào)召到大眾參與,每個(gè)層面的推動(dòng)力度和幅度都直接影響著最終的成果。

圖1 青少年健康運(yùn)動(dòng)可持續(xù)性發(fā)展的推動(dòng)力系統(tǒng)

3 青少年體質(zhì)健康可持續(xù)發(fā)展推動(dòng)力研究的意義

我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況不容樂(lè)觀,雖然國(guó)家重視,基層體育工作者也竭盡力量,但我們還存在著對(duì)中間層面推動(dòng)環(huán)節(jié)研究的不足,以至于國(guó)家號(hào)召未能完整地貫徹到個(gè)人。在推動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生誤解或不理解。研究可持續(xù)發(fā)展推動(dòng)力意義:第一,本研究正處于《全民健身計(jì)劃》第二期工程即將完成和全國(guó)“億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”掀起的高潮之中,推動(dòng)力系統(tǒng)對(duì)促進(jìn)青少年體質(zhì)健康工作有了更深入的理解和闡述。提出青少年體質(zhì)健康可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力系統(tǒng),并研究其內(nèi)在關(guān)系,有利于指導(dǎo)實(shí)踐工作在各層面的開展。第二,本研究重視將實(shí)踐的成果提升到理論層次上的討論,在學(xué)術(shù)研究的思想體系上以發(fā)展的眼光關(guān)注對(duì)青少年體育整體性、系統(tǒng)性的戰(zhàn)略思考。關(guān)心對(duì)青少年體育發(fā)展的可持續(xù)性以及對(duì)國(guó)家體育規(guī)劃如何產(chǎn)生更有力的推動(dòng)效果的研究。第三,本課題研究認(rèn)為體育活動(dòng)形成是典型的由注意力集成到一定程度下產(chǎn)生動(dòng)機(jī),繼而形成個(gè)體或集體的行動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。雖然任何注意力集成都將受到“生命周期”的制約,這是事物發(fā)展的基本規(guī)律。但產(chǎn)生注意力集成的推動(dòng)力的指向性、主導(dǎo)性、規(guī)劃性越強(qiáng),影響范圍越廣泛,行為也就越持久。因此,本課題注重提倡將青少年喜愛的元素——計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與動(dòng)漫表現(xiàn)形式融入陽(yáng)光體育中,從而延長(zhǎng)青少年的注意力,成為“陽(yáng)光體育”環(huán)境下我國(guó)青少年體質(zhì)健康可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)力。第四,青少年體質(zhì)健康工作不僅需要國(guó)家政策支持,更需要為實(shí)現(xiàn)政策而建構(gòu)的推動(dòng)力系統(tǒng)的支持和保障。第五,體育產(chǎn)業(yè)的聯(lián)盟與介入成為推動(dòng)我國(guó)青少年體育可持續(xù)發(fā)展的階段性“生命周期”助推劑。提供豐富而有變化的時(shí)尚體育運(yùn)動(dòng)是提高青少年參與陽(yáng)光體育興趣的重要因素。是實(shí)現(xiàn)我國(guó)青少年體質(zhì)健康的新一輪戰(zhàn)略構(gòu)想的新思路。

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