侯立霞王曉艷

淺談成人教育的教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新*

侯立霞①王曉艷①

介紹目前成人教育的現(xiàn)狀，對成教學(xué)生加強教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新的必要性以及就如何開展創(chuàng)新教育的途徑和具體做法提出了建議。

成人教育；教學(xué)改革；教學(xué)創(chuàng)新

[First-author's address]Department of Radiology,Taishan Medical College,Taian 271000, China.

1 成人教育的現(xiàn)狀

成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，是我國高等教育體系的重要組成部分，對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會，不斷提高全民素質(zhì)，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重要的作用。

成人教育是面向的社會所有成人的一種學(xué)習(xí)、教育形式，它的發(fā)展必然延伸到社會的各個領(lǐng)域。當(dāng)今社會飛速發(fā)展，成人對教育的需求也在不斷地增加。成人教育和成人教學(xué)活動如何結(jié)合成人自身的學(xué)習(xí)特點，取得更理想的教學(xué)效果，是高校所要追求的目標(biāo)。

目前我國高等教育處于歷史上最好的發(fā)展時期，在長期的辦學(xué)實踐中，成人教育的發(fā)展形成了鮮明的特色。一是在辦學(xué)指導(dǎo)思想上，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為根本，堅持質(zhì)量至上。高素質(zhì)、高水平的師資是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，它決定著學(xué)校的實力、決定著教育質(zhì)量的高低、決定著學(xué)校的競爭力、也決定著學(xué)校的地位和前途；二是各高校在傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)上開辦各類成人教育專業(yè)，充分表現(xiàn)出較強的專業(yè)實力與發(fā)展后勁；三是在管理服務(wù)上，以促進學(xué)生的成才提高為目標(biāo)，科學(xué)規(guī)范化的管理。成功的高等教育離不開科學(xué)規(guī)范的管理，教育堅持以人為本，把加強管理、搞好服務(wù)視為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

2 關(guān)于教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新的幾點看法

成人教育教學(xué)中廣泛的對象、開放的領(lǐng)域、豐富的內(nèi)容、靈活多樣的途徑等特點，成為成人教育教學(xué)理論多樣性的客觀依據(jù)。這就啟示我們：在關(guān)照人的個性的前提下，成人學(xué)生和教師可以自己選擇或創(chuàng)設(shè)合乎自身所處的學(xué)習(xí)組織的教學(xué)理念[1]。因此，針對成人學(xué)生“在職、業(yè)余和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊”的現(xiàn)實特點，必須制定體現(xiàn)“成人”特點的柔性化管理規(guī)程，對學(xué)生進行個性化教學(xué)和提供學(xué)生對教學(xué)安排的自主選擇權(quán)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和工作、專業(yè)教學(xué)計劃與崗位技能需求之間的矛盾沖突，為學(xué)生“怎么學(xué)”與“學(xué)什么”創(chuàng)造有利條件。

什么是創(chuàng)新教育？創(chuàng)新教育不是專業(yè)教育的附庸，而是素質(zhì)教育在高等教育領(lǐng)域的一種高級形式，是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神或創(chuàng)新能力為基本內(nèi)涵的教育實踐。創(chuàng)新教育是利用智力的創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，并轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性能力的教育[2]。

成人教育教學(xué)創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程，對于目前不適應(yīng)社會發(fā)展的成人教育教學(xué)進行改革，就要從現(xiàn)行的成人教育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)管理模式和教學(xué)評價模式等方面進行改革和創(chuàng)新，使成人教育教學(xué)真正從成人學(xué)生的實際情況出發(fā)，關(guān)注成人在社會發(fā)展中的位置和作用、學(xué)習(xí)的需求以及接受學(xué)習(xí)的最優(yōu)化。

2.1 首先要建立學(xué)生的自信心

成教學(xué)生的心理特點——“自卑”阻礙了創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中，人們對成教學(xué)生往往有一種偏見，認為他們是來花錢混文憑的。在這種思想指導(dǎo)下，帶教教師有意無意地也會流露出輕視的情緒，這既傷害了學(xué)生的自尊心，又加重了成教學(xué)生的自卑心理。具有這種心態(tài)的人，做事畏首畏尾，何談創(chuàng)新？因此，對成教學(xué)生來說，他們需要更多的鼓勵與信任，幫助其建立自信心，培養(yǎng)他們敢想、敢說、敢為的品質(zhì)顯得尤為迫切。

2.2 教學(xué)理念方面，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主體作用

時代發(fā)展要求現(xiàn)代高等教育以學(xué)生為中心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，這種要求突出學(xué)習(xí)主體的主動性，即以學(xué)生為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，面對問題，通過自主學(xué)習(xí)，以解決問題為基礎(chǔ)，積極開動腦筋，針對每個具體問題，應(yīng)用已有知識，從多角度分析，綜合思考，進一步學(xué)習(xí)大量的知識，提出解決問題的設(shè)想，充分體現(xiàn)主觀能動性和探索性。教學(xué)過程就是學(xué)生不斷內(nèi)化知識、創(chuàng)新和完善頭腦中的知識體系的過程，知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，從而發(fā)展適合于成人教育的個性化教學(xué)，貫徹因材施教。

2.3 教學(xué)模式方面，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，采取傳統(tǒng)授課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的結(jié)合

成人教育學(xué)生群體對利用網(wǎng)絡(luò)途徑學(xué)習(xí)的需求十分強烈。但是我們也要看到發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的恰當(dāng)時機。這就需要學(xué)校加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的投入，豐富學(xué)習(xí)資源，同時學(xué)生方面，雖然具有利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的愿望和需求，但在網(wǎng)絡(luò)硬件條件、時間、地點、家庭和單位支持及個人的應(yīng)用能力方面還有一定的差異，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還需要一個推動的過程。利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將是我校成人教育的新手段，也是我國成人教育發(fā)展的趨勢[3]。

2.4 教學(xué)評價方面，采取更為靈活的評價方式來驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

考試作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)融于教學(xué)全過程。教學(xué)開始時，檢查學(xué)生必備的起始知識和能力，確定教學(xué)方案恰當(dāng)與否。教學(xué)進行過程中，監(jiān)測學(xué)習(xí)進步和學(xué)習(xí)錯誤，提供反饋信息，激勵教師和學(xué)生，修正教與學(xué)的不足。教學(xué)結(jié)束時，給學(xué)生評分的同時評價教學(xué)的有效性。例如：平時成績占課程學(xué)習(xí)成績的50%，教學(xué)結(jié)束時的考試成績占課程學(xué)習(xí)成績的50%。平時成績根據(jù)學(xué)生每次在計算機上解決問題的情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評分。教學(xué)結(jié)束時可采用開卷考試，基礎(chǔ)知識占30%、基本原理占30%、綜合應(yīng)用占40%。

根據(jù)未來社會對人才的要求，改革成人學(xué)歷教育的課程體系和課程內(nèi)容，既是學(xué)生適應(yīng)未來社會的“生存能力”教育，又是對其基本素質(zhì)的提升教育，因此，課程設(shè)置一定要符合未來時代的需要。各學(xué)科把教學(xué)內(nèi)容模塊化，按創(chuàng)新教育的要求編寫教學(xué)大綱，刪除陳舊的教學(xué)內(nèi)容，增加新知識、新技術(shù)的內(nèi)容，確定各學(xué)科教學(xué)的基本內(nèi)容及創(chuàng)新教育的滲透方式，并將其定為基礎(chǔ)性模塊，其余定為擴展性模塊。前者為每生必學(xué)，后者供學(xué)有能力者自學(xué)?；A(chǔ)性模塊為必考內(nèi)容，擴展性模塊為加試內(nèi)容。

[1]張玉華.后現(xiàn)代主義關(guān)照下成人教育教學(xué)的價值取向[J].繼續(xù)教育研究，2006(5):141-143.

[2]王建凱.對成教生加強創(chuàng)新教育培養(yǎng)的幾點思考[J].南方論刊，2008(12):105-106.

[3]方會龍.“傳統(tǒng)授課”結(jié)合“以問題為中心”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在成教教學(xué)中的實踐[J].中國校外教育，2009(8):415.

[4]林立.試談成人教育的地位和作用[J].成人教育，1982(1).

[5]巨瑛梅.終身教育的理論與實踐：淵源、演變及現(xiàn)狀[D].北京師范大學(xué)，1999年.

On teaching reform and innovation of adult education

HOU Li-xia,WANG Xiaoyan

The status of adult education is presented in this article.Necessity of enhancing teaching reformation and teaching innovation is given. Some suggestions on how to carry out innovation are put forward.

Adult education;Teaching reformation;Teaching innovation

1672-8270(2010)09-0025-02

G 72

A

侯立霞,女,(1979- ),碩士研究生，講師，現(xiàn)就職于泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院，從事于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的研究。

2010-06-21

*山東省成人高等教育品牌建設(shè)課題。山東省教育廳資助項目。

①泰山醫(yī)學(xué)院放射學(xué)院 山東 泰安 271000

China Medical Equipment,2010,7(9): 25-26.