張蕾 肖建英 許珂玉 李紅 王順 蘇莉 遼寧醫(yī)學(xué)院生化教研室 121000

醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)學(xué)科英文班的教學(xué)方法探討

張蕾 肖建英 許珂玉 李紅 王順 蘇莉 遼寧醫(yī)學(xué)院生化教研室 121000

醫(yī)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革重要內(nèi)容之一，本文對(duì)生物化學(xué)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析總結(jié)，并提出了提高生物化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的方法的幾點(diǎn)建議，已達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目的。

teaching method；biochemistry；English class

對(duì)醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)，英文班的開(kāi)展是對(duì)那些英文成績(jī)較好的學(xué)生開(kāi)設(shè)的目的在提高英文閱讀文獻(xiàn)能力，輔助科學(xué)研究為目的的一項(xiàng)舉措。在大學(xué)期間，接觸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)可以提高專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀、理解，幫助學(xué)生了解科研，國(guó)內(nèi)外的研究進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，對(duì)今后從事科研工作提供較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)英文基礎(chǔ)，這無(wú)疑是對(duì)科研后備力量的培養(yǎng)和熏陶是十分有益的。但是，就生物化學(xué)學(xué)科來(lái)講，對(duì)英文班的教學(xué)管理，教學(xué)方法和教學(xué)效果的來(lái)看，多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐告訴我們，英文班的教學(xué)方法還有待改進(jìn)。

1.現(xiàn)在存在的問(wèn)題

目前，對(duì)于一些醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的中等水平的院校，英文班的開(kāi)設(shè)應(yīng)量力而行，考慮到教學(xué)單位硬件和軟件資源的不足，教學(xué)效果與預(yù)想的結(jié)果有一定差距，就生物化學(xué)學(xué)科分析原因主要有以下原因：

1.1 學(xué)生的素質(zhì)原因

國(guó)內(nèi)各高校生源素質(zhì)參差不齊，英文水平也有較大差距，即使重點(diǎn)醫(yī)科院校英語(yǔ)成績(jī)的高低也不能完全反映英文能力的水平，英文的聽(tīng)說(shuō)和理解能力需進(jìn)行一定時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能適應(yīng)專(zhuān)業(yè)英文教學(xué)。所以，對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生局進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的全英文教學(xué)是收效甚微的。

1.2 教師的外語(yǔ)素質(zhì)

對(duì)于除了在國(guó)外進(jìn)修一年以上的醫(yī)學(xué)院校的任教教師來(lái)說(shuō)，日常的口語(yǔ)交流還基本可以應(yīng)付，但就專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的表達(dá)來(lái)說(shuō)就有一定的困難了，對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解和英文的表達(dá)總是不能同步，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

1.3 生化學(xué)科的特點(diǎn)

生物化學(xué)學(xué)科本身課程內(nèi)容難度大。這門(mén)課有很多內(nèi)容需要記，沒(méi)有邏輯性，比如:三大物質(zhì)的代謝途徑的步驟，關(guān)鍵酶等，就是中文理解和記憶都是十分困難的，用雙語(yǔ)講授課程的難度由此可見(jiàn)一斑。另外，生化的專(zhuān)業(yè)詞匯多而長(zhǎng)，發(fā)音容易出錯(cuò)，理解起來(lái)就更加有難度了。

1.4 教材的選擇與本科中文教材的差距

目前已學(xué)英文班采用的英文教材有兩大缺點(diǎn)，第一，采用英文原版教材，內(nèi)容較中文本科教材多而細(xì)，而且與本科中文教材不同步，對(duì)本科生的要求來(lái)說(shuō)較難掌握。第二，采用國(guó)內(nèi)學(xué)者編寫(xiě)的英文教材，內(nèi)容上符合本科教學(xué)要求，但英文的組織上明顯不流暢，是典型的中國(guó)式英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的英文學(xué)習(xí)起到了負(fù)面作用。

2. 提高英文班教學(xué)質(zhì)量的方法探討

2.1 教材建設(shè)

教師應(yīng)該結(jié)合醫(yī)學(xué)院校生物化學(xué)教學(xué)大綱要求以外文原版教材為基礎(chǔ)，始終采用英文原版書(shū)籍來(lái)備課。學(xué)生以中文教材為重，使用原版教材為輔。教師可根據(jù)醫(yī)學(xué)院結(jié)合面向21世紀(jì)課程教材“生物化學(xué)”的編排順序、內(nèi)容，經(jīng)適當(dāng)剪接、加工或增減，自主編寫(xiě)生物化學(xué)教學(xué)的講義。這樣就使學(xué)生在理解、熟悉中文的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，便于理解英語(yǔ)原版生物化學(xué)教材的內(nèi)容，既突出了專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也便于學(xué)生理解難點(diǎn)，而且通過(guò)學(xué)習(xí)、閱讀并體會(huì)原版教材中專(zhuān)業(yè)學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)的方式與特點(diǎn)，相應(yīng)地提高了學(xué)生的外語(yǔ)能力[1]。

2.2 師資建設(shè)

要使雙語(yǔ)教學(xué)達(dá)到較好的教學(xué)效果，首先是任課教師要具有良好的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平，口語(yǔ)表達(dá)水平，這就要求教師要進(jìn)行參加或自我口語(yǔ)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，以提高發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利性，這對(duì)樹(shù)立教師本身的自信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不誤人子弟都是很重要的。學(xué)?？山M織教師到國(guó)內(nèi)外院校進(jìn)行“雙語(yǔ)教學(xué)”的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的醫(yī)學(xué)教學(xué)理念和方法，把實(shí)踐運(yùn)用到教學(xué)中去。對(duì)于沒(méi)有條件進(jìn)修的院校，自我培養(yǎng)是提高教師素質(zhì)的重要手段，利用各種媒體，比如，電視，網(wǎng)絡(luò)等尋找切合實(shí)際的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)提高自身的專(zhuān)業(yè)和英文素質(zhì)，然后善于和學(xué)生進(jìn)行交流也可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)和英文水平的優(yōu)秀人才。

2.3 英漢結(jié)合

結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所說(shuō)的英漢結(jié)合是指保證板書(shū)從始至終都是英文的基礎(chǔ)上，口語(yǔ)表達(dá)英文的含量逐步增加。也就是說(shuō)，板書(shū)一開(kāi)始就是英文的可能給學(xué)生帶來(lái)一定的吃驚，但實(shí)踐效果對(duì)學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)理解英文是十分有幫助的。因?yàn)?，現(xiàn)在學(xué)生在看英文的能力上已經(jīng)達(dá)到了一定的水平，我們從小到大的“啞巴英語(yǔ)”教育，使學(xué)生看英文的本事還是不錯(cuò)的，所以沒(méi)必要在板書(shū)這個(gè)環(huán)節(jié)再?gòu)闹形拈_(kāi)始循序漸進(jìn)了。真正應(yīng)該循序漸進(jìn)的是口語(yǔ)，也就是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力和理解力。開(kāi)始授課時(shí)，大部分用中文，重點(diǎn)單詞用英文；以后逐步增加英文的頻率和數(shù)量，強(qiáng)化英文理解能力；再進(jìn)一步，重點(diǎn)部分用英文先講授，然后再用中文解釋難懂的部分；基本內(nèi)容講授完畢后，總結(jié)時(shí)完全用英文。對(duì)于一些十分枯燥的，沒(méi)有邏輯性的部分，比如：糖酵解的步驟，可以用全中文教學(xué)，只是重點(diǎn)單詞用英文反復(fù)強(qiáng)調(diào)。通過(guò)這一系列的訓(xùn)練和講授學(xué)生不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有了較好的理解，同時(shí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平有很大提高。

2.4 應(yīng)用多媒體促進(jìn)教學(xué)，重點(diǎn)在多媒體課件的制作

多媒體教學(xué)對(duì)英文班的學(xué)生來(lái)講的好處尤其突出，教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以圖文并茂的方式，使學(xué)生從視聽(tīng)等感官刺激中學(xué)習(xí)、理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容并予以掌握。教師要善于利用多媒體的輔助教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，多收集有關(guān)課程方面的英文影像資料，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，一些較難懂的部分用動(dòng)畫(huà)等方法展現(xiàn)出來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，更有助于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。利用好多媒體為教學(xué)服務(wù)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的。

2.5 采用靈活、有效的方法

采用多樣化、靈活的教學(xué)方法。可以使用討論式、提問(wèn)式等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在討論過(guò)程和回答問(wèn)題時(shí)盡量用英文來(lái)表達(dá)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，防止?jié)M堂灌的填鴨式教學(xué)模式?；钴S課堂氣氛，就某些問(wèn)題的教授可以用討論式教學(xué)，討論時(shí)部分用英語(yǔ)，這樣的措施可提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性[2]; 對(duì)于某些和臨床疾病相關(guān)的知識(shí)，可一部分?jǐn)U展知識(shí)面，由學(xué)生用英文結(jié)合臨床癥狀揭示其中的生物化學(xué)機(jī)制，增加趣味性，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，分析綜合能力。

我國(guó)的高等教育正在逐步地與國(guó)際接軌，教育部的“高等教育面向21世紀(jì)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”不僅把《生物化學(xué)》作為必修課和選修課，而且《生物化學(xué)》是很多課程如《遺傳學(xué)》、《分子生物學(xué)》等課程雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著承前啟后的重任。所以，對(duì)于本學(xué)科的雙語(yǔ)教學(xué)手段，認(rèn)真摸索出一套切實(shí)可行的，具有較高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，對(duì)提高我國(guó)學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才具有重要作用。

[1]施紅, 余文珍, 林 雅. 雙語(yǔ)教學(xué)的探索[ J ]. 福建中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào). 2005, 15(1): 43 - 6.

[2] 董煒疆, 錢(qián)亦華, 胡海濤,等. 雙語(yǔ)教學(xué)在七年制人體解剖學(xué)課程中應(yīng)用[ J ].局解手術(shù)學(xué)雜志.2005, 14 (6) : 16.

Discussion of teaching method about biochemistry English class in medical college

Zhang Lei Xiao Jianying, Xue Keyu Li Hong Wang Shun Su Li
Jin Zhou Medical College, Jin Zhou ,121000, Liao Ning province, CHINA

Medical bilingual teaching is one of the most important part of the higher medical education reform , the problem in biochemistry bilingual teaching was investigated and studied in this paper, and some discussion of increasing the classroom teaching quality were pointed out to train the comprehensive quality of medical students.

教學(xué)方法；生物化學(xué)；英文班