房英春，羅嘉珂，許 鑫

(沈陽大學(xué)生物與環(huán)境工程學(xué)院，遼寧沈陽110044)

據(jù)國家人事部資料顯示：2009年全國高校畢業(yè)生超過560萬人，近兩年未就業(yè)的畢業(yè)生約480萬，2009年需就業(yè)的大學(xué)生高達(dá)千萬人，而就業(yè)崗位卻出現(xiàn)了一定的萎縮。如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力使本科教育淪為求職教育，四年的教育時(shí)光只剩三年左右，一年在忙亂尋找工作和應(yīng)考中度過。動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高正被忽略之中。大眾化教育理念的錯(cuò)位導(dǎo)致了不同程度的“學(xué)”與“用”的失衡、“教”與“需”的偏離，畢業(yè)就“失業(yè)”的現(xiàn)象可見可聞。大量教育成本流失的局面使眾多學(xué)生和家長對高等教育產(chǎn)生了質(zhì)疑。

當(dāng)代學(xué)生獨(dú)立工作意識和合作精神匱乏、冷漠、孤僻。在教學(xué)中增加教學(xué)的實(shí)踐性、動態(tài)性，自主性，開放性有利于克服上述弊端，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及健全人格?？膳囵B(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自律；尊重他人，平等合作，關(guān)心社會，關(guān)心環(huán)境，自主、合作兩方面的和諧，構(gòu)建創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的良好平臺。

1 改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.1 加強(qiáng)系列教材建設(shè)，加深教學(xué)改革

在總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上出版實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材并應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過程中。結(jié)合教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生積極開展個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)活動。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)教材內(nèi)容；上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)資源、閱讀相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識，并親自參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，強(qiáng)化獨(dú)立工作意識、責(zé)任感和榮譽(yù)感，對成績突出者實(shí)驗(yàn)成績加分。

1.2 自選設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立操作能力

調(diào)整驗(yàn)證性、演示性、綜合實(shí)驗(yàn)的比例，加大設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如普通生物學(xué)課程由原來的理論與實(shí)驗(yàn)比為4：1調(diào)整為2：1，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的飽滿度。如原生動物觀察，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行草履蟲培養(yǎng)，自制牛奶、豆奶配方，從取樣、培養(yǎng)到繁殖各環(huán)節(jié)都由學(xué)生獨(dú)立完成；栽培各種種子，觀察其幼苗的生長過程；觀察根、莖、葉、花和果實(shí)的形態(tài)構(gòu)造，掌握生態(tài)習(xí)性。

1.3 培養(yǎng)浮游生物

利用學(xué)生周末、節(jié)假日提前布置浮游生物的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，自己采樣、培養(yǎng)、沉淀、濃縮、處理和觀察。找到典型的標(biāo)本后供大家學(xué)習(xí)。

1.4 實(shí)驗(yàn)標(biāo)本多元化，從多視角掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

如解剖實(shí)驗(yàn)：對動物的處死方法，讓學(xué)生自己選擇，上網(wǎng)查資料，然后提出建議，最終大家選擇自己合適的做法；生物顯微構(gòu)造觀察時(shí)，我們采用切片、電腦圖片、實(shí)物(自己制作)、掛圖、徒手繪圖等多種方式增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識，溫故知新，牢固掌握枯燥的理論。

1.5 野外實(shí)習(xí)訓(xùn)練，拓展課堂理論

結(jié)合實(shí)習(xí)計(jì)劃、大綱、指導(dǎo)等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立實(shí)習(xí)小組，有針對性地布置任務(wù)和研討專題：如上網(wǎng)查資料；借閱參考書；采取組長負(fù)責(zé)制；每人有分工，采取自行管理方式，責(zé)任到人，追蹤考核，使利益與成績掛鉤，小組的成績即是每個(gè)人的成績。研制實(shí)習(xí)課件，利用適當(dāng)時(shí)間請學(xué)生上臺進(jìn)行演講，鍛煉口語表達(dá)、漢語寫作和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1.6 開放實(shí)驗(yàn)室，搶占第二課堂

為保證教師的實(shí)踐、科研活動，學(xué)院建立了開放實(shí)驗(yàn)室制度，學(xué)生可以利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動。實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想的學(xué)生可重復(fù)實(shí)驗(yàn)，重復(fù)考試，過程充分，結(jié)果自然理想。幾年來，學(xué)生課外制作了近3000種動植物標(biāo)本，拍攝了近1000張實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和科研照片。這些成果極大地提升了學(xué)生的成就感，增加了對專業(yè)的熱愛和對自然的尊重，完善了人格的建設(shè)。

2 完善軟件建設(shè)，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)

優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法和手段。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念，撰寫科學(xué)、完整、有針對性和可操作的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)電子教案，研制有特色的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件。課前演示，提出問題，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。課上教師親自操作，強(qiáng)化課件(實(shí)驗(yàn))步驟及關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)容易出現(xiàn)的問題，實(shí)驗(yàn)結(jié)果由學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。

3 改革考試、考核方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

3.1 進(jìn)行實(shí)踐考核方式和評價(jià)方法的改革和創(chuàng)新，將一次性終結(jié)考核變?yōu)檫^程性全面考核

動物學(xué)、普通生物學(xué)、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的考核，打破了傳統(tǒng)考核方式，由實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成績、標(biāo)本考試等幾部分成績綜合構(gòu)成。采用抽簽、標(biāo)本、實(shí)物、口試、筆試和計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合方式，全面、綜合、系統(tǒng)地考核實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容。

3.2 強(qiáng)化課后自主學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)結(jié)果多元化提交

實(shí)驗(yàn)成績以動手能力作為考核的必備指標(biāo)(如坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本制作，每人提交制作的標(biāo)本)。對以小組為單位提交的實(shí)驗(yàn)成績(包括掃除成績在內(nèi))，按照小組每個(gè)人成績積加后求均數(shù)給出個(gè)人成績，依此增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感；增加對他人、對集體的責(zé)任心；轉(zhuǎn)變學(xué)生對事、對人的冷漠態(tài)度。

必做實(shí)驗(yàn)、自選設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)果，課程的實(shí)習(xí)結(jié)果除以實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式(考核依據(jù))提交外，學(xué)生也可以用CAI或Powerpoint電子軟件、文檔、圖片實(shí)物標(biāo)本等方式提交。

作為實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充和延伸的小組學(xué)習(xí)活動，如飼料配方與添加劑課程，采用小組分頭課下學(xué)習(xí)，教師布置專題(如三聚氰胺事件)，在個(gè)人完成報(bào)告、課件基礎(chǔ)上，再集中完成小組提交的集體課件。在每組(三本以組為單位)、每人(二本以個(gè)人為單位)的演講中大家受益匪淺。每人都是評委，在打分標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到共識后，取得的成績令大家心服口服。通過上述活動，使學(xué)生的動手能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、專業(yè)語言應(yīng)用能力和前瞻知識、信息的獲取能力等得到訓(xùn)練和提高，培養(yǎng)了研究型人才和自主學(xué)習(xí)精神。

4 結(jié)合科學(xué)研究，注重個(gè)性開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“源”有水，才能取之不盡?？蒲惺恰霸础?，教學(xué)是流。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中我們弘揚(yáng)教師帶學(xué)生做科研的學(xué)院文化。雖然它屬于課外自主研究的實(shí)踐活動，不計(jì)入教學(xué)計(jì)劃，也無學(xué)分和期末成績，但是它潛在的效應(yīng)和深遠(yuǎn)的影響是極大的。如在畢業(yè)生中有近百名學(xué)生因?yàn)橛锌蒲谢A(chǔ)，帶著他的科研成果、論文、證書成功考取國家名牌大學(xué)的公費(fèi)研究生；有到美國、韓國、日本讀研的學(xué)生；有自己開公司創(chuàng)業(yè)的商人；有承包養(yǎng)殖場做老板的學(xué)生等等。這在畢業(yè)就失業(yè)的市場行情下引起的震撼無疑是巨大的。

4.1 對少數(shù)確有潛質(zhì)的學(xué)生結(jié)合教師課題研究，采用個(gè)別培養(yǎng)、獨(dú)立實(shí)踐的方法選拔拔尖人才，對低年級學(xué)生的引領(lǐng)起到示范作用，為研究生教育奠定基礎(chǔ)。

4.2 經(jīng)過研究實(shí)踐，師生共同發(fā)表學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行科研鑒定。三年來共有26名學(xué)生參與教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、遼寧省教育廳科技項(xiàng)目6個(gè)。28人發(fā)表CSCD和核心論文等13篇，11人取得省、市成果，200余人次制作CAI或PPT文件；20人獲得校學(xué)生單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金(獎(jiǎng)金3600元)。作為導(dǎo)師和兼職班主任，所帶的班級33名學(xué)生中，英語過級率位于全院前茅：四級42%(平均30%)；六級12%(平均8%)；考取8名(5名公費(fèi))研究生。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋海農(nóng) 等.高校本科教育中教學(xué)與科研的關(guān)系[J]. 高教論壇，2004，(1)：13-15.

[2]于桂霞.地方教學(xué)型大學(xué)科研成果在教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 遼寧教育研究，2008，(12)：12-13.

[3]季宇.科研促進(jìn)教學(xué)的認(rèn)識與實(shí)踐[J]. 遼寧教育研究,2008，(12)：22-23.