周錫平

江蘇省南京市高淳縣椏溪中學(xué) 江蘇南京 211303

運(yùn)用成功教育原則，提高實(shí)驗(yàn)效果

周錫平

江蘇省南京市高淳縣椏溪中學(xué) 江蘇南京 211303

實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要途徑。筆者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過采用成功教育原則，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，提高他們的主體意識并增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)實(shí)驗(yàn) 成功教育 主體意識

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、理解化學(xué)規(guī)律、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑。然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有易燃、易爆、有毒等一系列的危險(xiǎn)性。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的畏懼心理，加上有些教師也害怕發(fā)生事故。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的次數(shù)減少，學(xué)生動手機(jī)會少了，實(shí)驗(yàn)技能得不到發(fā)展，對化學(xué)的感性認(rèn)識少了。對化學(xué)規(guī)律理解困難，難以實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識的遷移和運(yùn)用。

成功教育旨在使學(xué)習(xí)困難學(xué)生獲得諸方面成功的一種教育，通過激發(fā)個(gè)體的成功體會，培養(yǎng)具有成功心態(tài)的個(gè)體，從而達(dá)到教育成功。成功教育從激發(fā)個(gè)體的成功體驗(yàn)入手，以教師的鼓勵(lì)性評價(jià)為主要手段，以“低起點(diǎn)、小步子、多活動、快反饋”為教學(xué)原則，從而使教育教學(xué)過程具有針對性，可操作性和實(shí)效性。筆者將成功教育的原則應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，取得了良好的效果。

一、低起點(diǎn)，培養(yǎng)扎實(shí)的基本功

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同于其他活動，器材易碎藥品有腐蝕性等，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須掌握好實(shí)驗(yàn)的基本操作，熟練的基本操作是順利完成實(shí)驗(yàn)的保證。所以在教學(xué)中，筆者第一節(jié)課就帶學(xué)生參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)儀器的多樣性、有趣性。展示儀器設(shè)備，介紹其材料、結(jié)構(gòu)和特征。讓學(xué)生2人1組，配1套儀器，介紹操作要領(lǐng)后，讓學(xué)生親自動手練習(xí)，并且讓學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間。反復(fù)操練，達(dá)到熟練的程度。這樣做雖然費(fèi)時(shí)較多，但可以消除學(xué)生的畏懼心理。起步雖慢，但對以后的教學(xué)有很大的幫助。

二、小步子，設(shè)置階梯，促進(jìn)學(xué)生提高

要完成一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，涉及的器材是很多的，學(xué)生難以一下子掌握，實(shí)驗(yàn)時(shí)往往錯(cuò)誤百出，難以完成實(shí)驗(yàn)。為了克服這種困難，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將一個(gè)實(shí)驗(yàn)分解為多個(gè)步驟，將每一步單獨(dú)練習(xí)，最后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，例如，教學(xué)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取》時(shí)，筆者把整個(gè)實(shí)驗(yàn)分解為以下幾個(gè)方面：

1.制氧氣的藥品是什么？化學(xué)方程式怎么寫？

2.高錳酸鉀通常情況下呈什么狀態(tài)？如何取用？進(jìn)行練習(xí)。

3.氧氣是否溶于水？練習(xí)用排水法收集氣體。

4.加熱時(shí)酒精燈太低怎么辦？加熱時(shí)試管口為何向下傾斜？

5.學(xué)生按要求選擇器材，按圖安裝裝置，順序怎樣？

小步子，設(shè)置階梯，即把問題放在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們不斷取得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信，不要急于求成，要循序漸進(jìn)。

三、多活動，提高學(xué)生的主體意識

新課標(biāo)倡導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，促使學(xué)生積極主動地建構(gòu)知識，在獲得知識和技能的過程中真正理解化學(xué)規(guī)律，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。

在教學(xué)過程中通過設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，討論并得出結(jié)論。讓學(xué)生自行探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，將書上的演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做實(shí)驗(yàn)或課外實(shí)驗(yàn)。增加一些家庭小實(shí)驗(yàn)。盡可能讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，通過親自動手操作，動腦思考，動口討論，強(qiáng)化學(xué)生獲取知識的體驗(yàn)。

例如：在教授CO2的性質(zhì)及制取方法時(shí)，先舉一則新聞事件，地窖連奪2人性命，在安徽某縣省的一個(gè)小鎮(zhèn)上，一位老大爺下到一個(gè)地窖去拿東西，很久沒有回來，他老伴又下去找他，結(jié)果又沒能上來。晚上，被下班回來的家人發(fā)現(xiàn)。2人早已窒息死亡。請思考是什么奪去了他們的生命。說明這種物質(zhì)有哪些物理性質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考，探究。

讓學(xué)生用嘴吹澄清石灰水，觀察有什么變化，再連續(xù)吹一段時(shí)間，看又有什么變化。讓學(xué)生思考原因是什么？怎樣寫出反應(yīng)方程式，在CO2制取教學(xué)中。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇儀器和藥品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄現(xiàn)象。參與實(shí)驗(yàn)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、快速反饋，及時(shí)評價(jià)和調(diào)節(jié)教學(xué)

在學(xué)生的探究過程中，學(xué)生根據(jù)觀察到的情景提出相應(yīng)的問題。進(jìn)行猜想假設(shè)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，交流討論每一個(gè)步驟中都有各種可能，如，提出的問題很多，有些太難了，暫停進(jìn)行探究，要告訴學(xué)生，有些太淺了只要稍加點(diǎn)撥就可以解決，不必小題大做。教師及時(shí)反饋，引導(dǎo)學(xué)生提出與探究問題,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要引導(dǎo)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器或日常用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用控制質(zhì)量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題或困難教師要及時(shí)指出或給予幫助，對于巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，要給予表揚(yáng)和肯定。對有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以防發(fā)生事故。

成功教育不僅僅以上4個(gè)方面，而是涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的每個(gè)步驟中都能體會到成功的喜悅，讓學(xué)生由實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的被動者逐漸成為一個(gè)熱愛實(shí)驗(yàn)、熱愛探究、善于探究、主動探究的主體。成功教育在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用會提高學(xué)生的自信心和成就感，形成學(xué)習(xí)化學(xué)的自我動力機(jī)制，從而提高學(xué)生的自我實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

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2010-05-13

周錫平，本科，中教一級。