郭崇江

山東省乳山市第一中學(xué) 山東乳山 264505

☆現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用☆

利用信息技術(shù)開展普通高中校本課程的探索

郭崇江

山東省乳山市第一中學(xué) 山東乳山 264505

校本課程的開發(fā)越來越受到重視，其主要原因之一是因材施教的需要。利用信息技術(shù)解決課程開發(fā)、自主選課、評(píng)價(jià)、管理等方面的問題，是中小學(xué)校面臨的新課題。我校采取在校園網(wǎng)中搭建“校本課程主題平臺(tái)”的方法，為學(xué)校開展校本課程提供了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，取得了良好的效果。

校本課程開發(fā) 自主選課 評(píng)價(jià) 學(xué)校管理

校本課程是開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，其作為高中新課程中的必修課程越來越受到關(guān)注和重視。針對(duì)普通高中校本課程如何利用信息技術(shù)解決課程開發(fā)、自主選課、評(píng)價(jià)、管理等問題，結(jié)合本校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們作了進(jìn)一步的探索。

一、要重視校本課程開發(fā)

在高中階段開展校本課程學(xué)習(xí)是新課程的一個(gè)重要內(nèi)容，它符合素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)教育的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。校本課程是對(duì)促進(jìn)教育思想和課程理念的變革，改變“校校同課程、師師同教案、生生同書本”的局面，以提高課程的選擇性與適應(yīng)性，從而滿足學(xué)校、師生發(fā)展的實(shí)際需要，是在基礎(chǔ)教育學(xué)校多年來實(shí)施的活動(dòng)課、選修課和各種興趣小組的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的課程開發(fā)策略。其重要特征是注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持學(xué)生的自主選課，主要表現(xiàn)在：課程由學(xué)校自主開發(fā)；學(xué)生結(jié)合自身愛好自主選擇課程。校本課程的開展促進(jìn)了因材施教，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、校本課程開展的問題和困難

1.教師課程意識(shí)薄弱和缺少課程開發(fā)熱情

由于缺少課程專家的引領(lǐng)，高中學(xué)校的相對(duì)特殊性（高考），許多教師不熟悉或者不關(guān)心新課程的有關(guān)知識(shí)，不了解自己角色的變化，缺少課程開發(fā)意識(shí)。校本課程開發(fā)工作的繁重、所需付出的額外時(shí)間，讓許多教師望而卻步；許多教師由于沒有從參與校本課程開發(fā)的過程中獲得榮譽(yù)感、滿足感、成就感或沒有因?yàn)閰⑴c校本課程開發(fā)而獲得外界的激勵(lì)，因而缺乏進(jìn)行校本課程開發(fā)的積極性。甚至采取消極、敷衍或抵制的態(tài)度。

2.學(xué)生自主選課問題

校本課程強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，具體到實(shí)際操作最關(guān)鍵的就是如何讓學(xué)生選上自己喜歡的課程。高中學(xué)校在校學(xué)生基本都超過千人，要在教師、教室等客觀條件下，保證學(xué)生都能選到喜歡的課程，是十分繁瑣復(fù)雜的工作，而如果手工進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其工作量大得驚人且做不好。

信息技術(shù)為我們提供了一個(gè)良好的契機(jī)，利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性和海量的資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的便捷性和程序的“智能性”，搭建一個(gè)校本課程主題平臺(tái)，能很好地解決上述問題。

三、利用信息技術(shù)搭建校本課程平臺(tái)

在校園網(wǎng)中搭建“校本課程主題平臺(tái)”，為學(xué)校開展校本課程提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)?！靶１菊n程主題平臺(tái)”可建立在Windows 2000+IIS+ASP+Access的構(gòu)架上，此架構(gòu)具有搭建快捷、維護(hù)方便、程序設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、便于移植等特點(diǎn)，在當(dāng)前校園網(wǎng)中很有代表性，也足以滿足學(xué)校開展校本課程的需求。校本課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)包含如下一些欄目：課程網(wǎng)上申報(bào)、學(xué)生選課、政策文件的公告、通知的發(fā)布、互動(dòng)欄目（論壇或者留言板等）、課程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)資源、平臺(tái)幫助等欄目。

平臺(tái)里的課程申報(bào)欄目主要讓老師結(jié)合自身愛好特長填寫校本課程的相關(guān)信息，如課程名稱、考核方式、教學(xué)方式、限制人數(shù)等，并形成課程初表；學(xué)生選課欄目：學(xué)生用自己的賬號(hào)、密碼登陸平臺(tái)進(jìn)行選課，同時(shí)通過編程控制選某門課的學(xué)生數(shù)不能超過該門課所設(shè)的限制人數(shù)；學(xué)習(xí)資源：是有關(guān)校本課程的參考資料和相關(guān)網(wǎng)址；課程評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)所學(xué)課程效果的反饋及老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

四、利用信息技術(shù)開設(shè)校本課程

1.校本課程的開設(shè)

限于目前的實(shí)際條件，校本課程一般都是由本校老師開設(shè)。教師不僅能上好一門課（會(huì)“教”書），而且還有再開發(fā)好一門課（會(huì)“編”書），這是新課程下對(duì)我們老師提出的新要求，也是大勢(shì)所趨。學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)老師的課程知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師課程開發(fā)意識(shí)與開發(fā)能力。

利用信息技術(shù)在校園網(wǎng)和平臺(tái)上上傳有關(guān)校本課程的資料和政策文件，以校本課程的樣例供老師學(xué)習(xí)借鑒；學(xué)校組織全校教師根據(jù)自身的專長、特長和興趣愛好，通過平臺(tái)在線申報(bào)并按要求填寫各自要開設(shè)的校本課程的信息。同時(shí)在“互動(dòng)欄目”里開辟相關(guān)主題，讓學(xué)生自由討論，提出想學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，供老師們參考。由于填寫的課程信息掛在校園網(wǎng)內(nèi)，任何老師、學(xué)生都可以查看監(jiān)督。老師申報(bào)的課程達(dá)70多門，涉及體育健康、藝術(shù)、科學(xué)、人文等方面內(nèi)容。

2.學(xué)生自主選課

老師網(wǎng)上課程申報(bào)完畢，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況（如教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地等），取消開課環(huán)境或條件暫不能滿足的課程。之后，學(xué)校排出某個(gè)時(shí)間段（或者學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)），讓學(xué)生上機(jī)查看課程信息，并根據(jù)自己的喜好進(jìn)行第一次選課。初次選課后，根據(jù)學(xué)生的選課情況，學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，定下課程開設(shè)的最低人數(shù)，并取消所選人數(shù)達(dá)不到最低人數(shù)的課程，通知未選上課的學(xué)生進(jìn)行第二次選課。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生兩次真正的自主選課機(jī)會(huì)，應(yīng)該說學(xué)生可以最大可能地選擇自己喜歡的課程，去學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，自然學(xué)生也得到個(gè)性化的發(fā)展。這正是開發(fā)校本課程的意義所在。

3.課堂外的“課堂”

為了彌補(bǔ)課堂時(shí)間的有限、課堂上師生交流不夠等缺陷，平臺(tái)里為每門校本課程開辟相關(guān)的留言板、論壇等交流方式，從而方便師生能隨時(shí)隨地地進(jìn)行交流討論，較好地解決了“生—生”“師—生”和“師—師”之間在開展過程中的交流障礙，有利于學(xué)生充分地了解學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)并得到拓展。同時(shí)，開課老師可以在平臺(tái)的相關(guān)欄目里放上有關(guān)的資料文件、網(wǎng)站地址鏈接等，供學(xué)生自主參考學(xué)習(xí)。

4.課程的評(píng)價(jià)

課程的教學(xué)效果如何，即課程的評(píng)價(jià)，在整個(gè)課程的開展中也是十分重要的一環(huán)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也能很好地實(shí)現(xiàn)課程的評(píng)價(jià)。學(xué)生使用賬號(hào)登陸網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)所選修的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢栽O(shè)置一些評(píng)價(jià)選項(xiàng)供學(xué)生選擇，可以讓學(xué)生留言談感想，學(xué)生也可以總體打個(gè)分?jǐn)?shù)等。每學(xué)期末，學(xué)校把開設(shè)的所有校本課程的網(wǎng)上評(píng)價(jià)結(jié)果在校園網(wǎng)內(nèi)公布，這對(duì)開課老師具有很好的促進(jìn)作用。當(dāng)然這些只是一些定量的東西，并不能代表全部，但對(duì)課程的評(píng)價(jià)有很好的參考價(jià)值。

校本課程的開展需要學(xué)校各部門的積極配合，才能正常有序地進(jìn)行。在運(yùn)用校園網(wǎng)開展校本課程過程中，要重視網(wǎng)絡(luò)安全問題。在校本課程平臺(tái)中需要采用分級(jí)權(quán)限，學(xué)生只有在用各自的賬號(hào)和密碼登陸后才能進(jìn)行選課、討論、評(píng)價(jià)等操作；要防范計(jì)算機(jī)病毒對(duì)服務(wù)器上重要數(shù)據(jù)的破壞，及時(shí)備份平臺(tái)里的重要數(shù)據(jù)。有條件的學(xué)?？梢钥紤]將校園網(wǎng)與因特網(wǎng)隔離，使各種網(wǎng)上交流的范圍只能局限于校園內(nèi)。

利用信息技術(shù)支持下的校本課程開展策略能夠很好地解決當(dāng)前高中學(xué)校開展校本課程時(shí)所遇到的一系列問題，從而保證校本課程教學(xué)規(guī)范、有序、高效的進(jìn)行，同時(shí)也能夠使學(xué)生、老師的創(chuàng)造能力和信息素養(yǎng)在具體的應(yīng)用學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)提升。

2010-03-05

郭崇江，本科，中教高級(jí)，校長。