叢進(jìn)亭

山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳林學(xué)校 山東威海 264205

利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

叢進(jìn)亭

山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳林學(xué)校 山東威海 264205

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，恰當(dāng)正確地運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中擺脫枯燥的機(jī)械記憶和計(jì)算，思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

多媒體技術(shù) 數(shù)學(xué)能力

多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)載體，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容、方法和模式的改革。通過(guò)圖形、圖像、聲音、視頻等媒體信息，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性，滿足小學(xué)生數(shù)學(xué)多樣化學(xué)習(xí)的需求，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效的組織與管理，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為素質(zhì)教育增添活力

興趣是最好的老師，引起小學(xué)生興趣和注意的常常是那些具體、直觀的事物。數(shù)學(xué)課太單調(diào)。多媒體技術(shù)將音、形、像、色融為一體使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，極大地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)多以興趣和好奇為支撐。在小學(xué)階段，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要。在教學(xué)《立體圖形展開(kāi)圖》時(shí)，在屏幕上先展示一個(gè)正方體，小學(xué)生觀察到了六個(gè)面。沿不同方向展開(kāi)，小學(xué)生悟出正方體的展開(kāi)是什么形狀，總結(jié)出規(guī)律，節(jié)約了時(shí)間，加深了理解。生動(dòng)的教學(xué)情景讓小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有興趣，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，做到了在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。

利用多媒體技術(shù)，不僅可以調(diào)節(jié)小學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，而且可以讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。如在教學(xué)《圓的畫(huà)法》時(shí)，小學(xué)生先觀察一條線段繞一個(gè)端點(diǎn)（定點(diǎn)）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直至另一端點(diǎn)回到出發(fā)點(diǎn)掃出一個(gè)圓，讓學(xué)生初步感知圓的形成過(guò)程。再用多媒體進(jìn)行圓的分解、組合等，小學(xué)生就可以較容易的找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。小學(xué)生感受到的是興奮，是成功的愉悅。利用多媒體技術(shù)因材施教，對(duì)不同的小學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓小學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類學(xué)生都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺(jué)的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，較好地體現(xiàn)學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)理念。

二、利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主、合作、探究的數(shù)學(xué)課堂使小學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)生在合作過(guò)程中，能主動(dòng)地提出問(wèn)題、自由地展開(kāi)討論和交流、敢于嘗試、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)以及進(jìn)行探索求知，使每位小學(xué)生都能在有限的合作時(shí)空里積極參與，在互動(dòng)中互幫互學(xué)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且還能為學(xué)生形成良好的品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體課件所傳遞的信息具有統(tǒng)一性、開(kāi)放性、靈活性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，可提供小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良環(huán)境，從而培養(yǎng)小學(xué)生獲取信息和加工處理信息的能力，為小學(xué)生提供了自我發(fā)展的可能。多媒體技術(shù)強(qiáng)大的信息承載功能，給小學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)提供了可能，可有效改善學(xué)習(xí)方式，加快小學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.小學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，能在積極思維的參與下，有效地合作學(xué)習(xí)。

利用多媒體提供的《做鳥(niǎo)巢》拼圖游戲，讓小學(xué)生合作利用自己認(rèn)識(shí)的平面圖形創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出漂亮的圖案。在設(shè)計(jì)之前，小組確定一下拼圖的主題，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用鼠標(biāo)移動(dòng)圖形合作完成拼成圖案，完成多種平面圖形的拼組。這種動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程，給小學(xué)生進(jìn)行比較和抽象創(chuàng)造了一種活動(dòng)的空間和條件。小學(xué)生欣賞各組創(chuàng)作的美麗圖案并交流都有哪些圖形組成，還可以看圖編故事，這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了合作交流的渠道，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.小學(xué)生探究學(xué)習(xí)

小學(xué)生利用多媒體呈現(xiàn)形式新穎，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行自主探索，親自去體驗(yàn)，手腦相通，由感知到思維，由直觀到抽象，在實(shí)踐探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新知，體驗(yàn)新知，掌握新知。

教學(xué)《平面圖形》時(shí)，把課本的“做一做”設(shè)計(jì)出圖文結(jié)合，把“改變條件練習(xí)”設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)形式，“看圖猜一猜”等類型習(xí)題。綜合練習(xí)配合書(shū)本內(nèi)容加編選擇題、判斷題和發(fā)展能力、培養(yǎng)創(chuàng)新的思考題。利用多媒體設(shè)立解題提示、電腦判斷、答題庫(kù)等，讓小學(xué)生自主地選擇性學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，由于給小學(xué)生提供充足的思考空間以及動(dòng)手操作和廣泛交流的機(jī)會(huì)，使每個(gè)小學(xué)生在運(yùn)用多媒體技術(shù)的探究中真正成為思考者、探索者、研究者。

三、利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

利用多媒體可以在較短的時(shí)間內(nèi)向小學(xué)生提供豐富的感性材料，有助于小學(xué)生憑借感性材料由形象思維迅速過(guò)渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，小學(xué)生舉實(shí)例“什么是角”；然后教師利用多媒體演示實(shí)物并抽象成各種形狀的角；再讓小學(xué)生觀察比較，總結(jié)“什么是角”。小學(xué)生充分感知生活中角的存在，認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生形象思維向抽象思維的過(guò)渡，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中《圓的面積》公式的教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材把圓等分成若干個(gè)小扇形，用這些小扇形一正一倒拼成一個(gè)近似的平行四邊形，最后由想象出的長(zhǎng)方形推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。借助多媒體技術(shù)可以靈活機(jī)動(dòng)地把圓八等分、十六等分、三十二等分……然后一一拼成接近于平行四邊形，最后接近于長(zhǎng)方形的圖形。多媒體課件，直觀生動(dòng)地展示圖形的變化，化抽象為具體，使小學(xué)生在潛移默化中理解和掌握?qǐng)A的面積推導(dǎo)公式。

利用多媒體的模擬演示，用定格、拉近、加快、放慢、閃動(dòng)、語(yǔ)言提示等動(dòng)感手段，根據(jù)需要把每一個(gè)過(guò)程或瞬間的各種情況展示得一清二楚并加以重復(fù)，既形象又快捷，縮短了小學(xué)生對(duì)抽象原理的艱難認(rèn)識(shí)過(guò)程，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，大大提高了課堂的效率。

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)正確的運(yùn)用有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)和發(fā)展。

2009-11-04

叢進(jìn)亭，本科，中教高級(jí)，校長(zhǎng)。