褚海燕

河北省滄州市詩經(jīng)村鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 河北滄州 062450

語文教學(xué)中運(yùn)用多種媒體培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)

褚海燕

河北省滄州市詩經(jīng)村鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 河北滄州 062450

在教學(xué)活動(dòng)中，筆者始終認(rèn)為語文教學(xué)不應(yīng)只局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把語文課堂融知識(shí)、生活、趣味、游戲于一體，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造力。

一、結(jié)合教材運(yùn)用多媒體進(jìn)行人文教育

初中階段由于學(xué)生的世界觀、人生觀尚未形成，是人生不穩(wěn)定的時(shí)期，心理學(xué)稱之為“危險(xiǎn)期”。在教學(xué)中，筆者結(jié)合教材，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行人文教育，滲透德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步形成良好的心態(tài)。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)史就是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展史。把著名作家的名人軼事用多媒體展示給學(xué)生,一是激發(fā)興趣,二是使他們學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí),讓他們?cè)陂_闊視野的同時(shí),學(xué)到了不畏困難、鍥而不舍、知難而進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，這是學(xué)生今后無論從事什么工作都必不可少的心理品質(zhì)。

二、采用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行“情商”教育

心理學(xué)家指出：一個(gè)人的成功,不僅在于“智商”還在于“情商”,所謂“情商”指的是非智力因素即動(dòng)機(jī)、情感、興趣、意志和性格等。在多年的教學(xué)實(shí)踐中得出：有些學(xué)生智力好、智商高不一定能考上學(xué),有些學(xué)生智力雖差但通過自己的努力反而能考上學(xué)。這充分證實(shí)在學(xué)生成才過程中,非智力因素起著重要作用。因此,教學(xué)時(shí)要注意加強(qiáng)非智力因素的訓(xùn)練,注意對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志的培養(yǎng)，將會(huì)達(dá)到促進(jìn)智力開發(fā)和提高教學(xué)效率的目的。同時(shí)利用先進(jìn)的教學(xué)手段,如利用教具、學(xué)具及多媒體等,讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)意志品質(zhì)、健康的心理,使學(xué)生自覺克服學(xué)習(xí)中的各種困難,把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去,以提高學(xué)習(xí)的效率。

三、利用新理念運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

過去的應(yīng)試教育，只有教師在課堂上唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)聽課，久而久之，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，形成不健康的心理。在新理念的教學(xué)改革中，課堂改革是一大亮點(diǎn)，在教學(xué)中，我們采取了自主、合作和探究等方式，從而增加了他們學(xué)好語文的自信心，增進(jìn)了他們的友誼，促進(jìn)了和諧發(fā)展，提高了學(xué)生的自主意識(shí)、主人翁意識(shí)、合作意識(shí)和探索精神，把多媒體引入課堂，不僅可以把學(xué)生鍛煉成為敢想，敢說，敢做的“小闖將”，更可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上，不甘落后的心理品質(zhì)。

四、開展游戲，調(diào)整好心態(tài)

游戲不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力,還有開發(fā)學(xué)生智力,活躍課堂氣氛,產(chǎn)生寓教于樂的功效,調(diào)整心理狀態(tài),使學(xué)生形成健康的心理。為此,筆者在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況,在學(xué)生感到疲憊之時(shí),適當(dāng)?shù)卦黾印氨纫槐取薄安乱徊隆钡扔螒?提高學(xué)生的參與度,調(diào)整好學(xué)生的心態(tài),使他們迅速從疲勞中解脫出來,以更加飽滿的熱情,良好的心境投入到學(xué)習(xí)之中。在教學(xué)中增加實(shí)習(xí),讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法,為了共同完成實(shí)習(xí)任務(wù),學(xué)生相互關(guān)心，相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作。在實(shí)習(xí)工作中,小組成員樹立了合作意識(shí),建立了深厚的友誼，消除了同學(xué)之間的隔閡，形成良好心態(tài)，構(gòu)造了和諧的人際關(guān)系，體會(huì)到了教師工作的辛苦，培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人、心存感激的心理品質(zhì)，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，增加自信

應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)為惟一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),會(huì)使成績(jī)居中下游的學(xué)生產(chǎn)生一種自卑感。因此,在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),既可以讓學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng),也可以讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià),而不僅僅局限于教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)主體應(yīng)由“單向”走向“多向”,評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化,用課堂觀察、成長(zhǎng)記錄、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)、課后訪談、作業(yè)分析等方式,在評(píng)價(jià)時(shí)要改變單一的由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況,建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的新體系。在評(píng)價(jià)中,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)應(yīng)有所側(cè)重,知識(shí)組成的評(píng)價(jià),主要由教師、學(xué)生完成，情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式由學(xué)生、同學(xué)、家長(zhǎng)、教師共同評(píng)價(jià)。在教學(xué)工作中,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),進(jìn)行表揚(yáng),使之感受到教師的關(guān)心,自己的進(jìn)步,增加自信心,從而產(chǎn)生成功感和快樂感。同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)行自我反思,有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我,形成健康的心理。在教學(xué)工作中,我們要充分發(fā)揮其功能,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格。

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2010-01-31

褚海燕，本科，中教一級(jí)。