車 云

福建福州第三中學(xué) 福建福州 350003

走近自然、走近社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新

車 云

福建福州第三中學(xué) 福建福州 350003

本文主要通過對(duì)福建省水土流失現(xiàn)狀的調(diào)查及學(xué)習(xí)水土保持治理措施，針對(duì)目前水土保持工作中把主要的財(cái)力、物力和人力放在對(duì)水土流失的監(jiān)測和治理上，但宣傳工作力度不夠這一問題，特別創(chuàng)作了福建省水土保持科普網(wǎng)站“水土流失 生命流失”,確定了以研究性學(xué)習(xí)為主,網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)為輔的主題思想,制定了由初步學(xué)習(xí)→野外考察→社會(huì)實(shí)踐→歸納整理→總結(jié)探究→網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新這六大部分組成的主體框架結(jié)構(gòu)。目的是：展現(xiàn)最新水土保持案例和學(xué)生學(xué)習(xí)成果,為廣大中小學(xué)生和社會(huì)各界人士提供水土保持研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

水土流失；水土保持；福建??；網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新

眾所周知，水土流失問題已經(jīng)是世界范圍內(nèi)頭號(hào)環(huán)境問題，它給環(huán)境及人類帶來的危害不勝枚舉。比如，大家所熟知的北方許多地區(qū)沙塵暴肆虐，西北黃土高原水土流失嚴(yán)重等等。但卻很少有人知道森林覆蓋率位居全國首位的福建省，水土流失現(xiàn)象也有比較嚴(yán)重的地方。為此，福州第三中學(xué)在有關(guān)專家指導(dǎo)下開展了《福建地區(qū)水土流失與水土保持》綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過收集資料、拍攝圖片，開展了歷時(shí)2年的《福建地區(qū)水土流失與水土保持》網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，力圖構(gòu)建一套網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的社會(huì)實(shí)踐研究模式。

一、走近自然、走近社會(huì)

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的社會(huì)實(shí)踐研究

(1)社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，破除狹隘、分散、孤立的學(xué)校本位小課堂學(xué)習(xí)的觀念，樹立全國一盤棋的思想、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、社會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)體系的新觀念。走出課堂，把課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)考察中國及福建省水土流失現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)水土流失這一頭號(hào)環(huán)境問題給我國可持續(xù)發(fā)展帶來的深刻影響，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，找尋問題的答案。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者以小組形式進(jìn)行，是為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定的激勵(lì)機(jī)制下獲得最大化的學(xué)習(xí)成果而合作互助的一切相關(guān)行為。近3年來在福州三中開展高一地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，共有108位同學(xué)選擇“福建環(huán)保課題”，其中有48位同學(xué)選擇“福建省水土保持”子課題，我們要求每個(gè)研究小組有1個(gè)研究的子課題，年終有1篇研究的論文，1個(gè)記錄研究過程的多媒體課件，1份實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)報(bào)告表。但是由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的局限性，缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，他們不可能經(jīng)常到大自然、到社會(huì)中去探尋，這就要求在研究性學(xué)習(xí)過程中能夠利用各種信息媒介開展廣泛的信息協(xié)作，能與外界建立經(jīng)常的、融洽的、多維的信息協(xié)作關(guān)系?！案＝ㄊ∷帘３帧闭窃诖吮尘跋麻_始創(chuàng)作的，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)力求能達(dá)到：①開展網(wǎng)上的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)協(xié)作，進(jìn)行網(wǎng)上交互寫作；②網(wǎng)上交談?dòng)懻撆c網(wǎng)上協(xié)作性科學(xué)研究；③組織各種類型網(wǎng)上在線專家交流與在線研討活動(dòng)。

2.實(shí)踐研究素養(yǎng)培養(yǎng)過程

(1)初步學(xué)習(xí)階段。初期請(qǐng)專家到學(xué)校講授“水土流失與生態(tài)危機(jī)”專題講座。舉辦水土保持校園文化周活動(dòng)，展示大量有關(guān)水土保持科普知識(shí)的材料和展板，開展生動(dòng)有趣的水土保持知識(shí)競賽活動(dòng)，并有豐厚的獎(jiǎng)品，學(xué)生們的積極性很高，紛紛踴躍參與。我們希望通過這樣研究性學(xué)習(xí)的探索，能了解福建省水土流失現(xiàn)狀及最新治理措施，提出一個(gè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)模式，并能在未來幾年內(nèi)將其推廣開來。確定了以創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主，網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)為輔的主題思想，制定了由初步學(xué)習(xí)→野外考察→社會(huì)實(shí)踐→歸納整理→總結(jié)探究→網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新這六大部分組成的主體框架結(jié)構(gòu)。

(2)野外考察學(xué)習(xí)階段。利用周末到當(dāng)?shù)厮帘３质痉秴^(qū)參觀荒山造林工程，并與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)人士進(jìn)行深入的討論。學(xué)習(xí)小流域水土保持綜合治理模式的知識(shí)。

(3)社會(huì)實(shí)踐階段。為了解水土流失的最新科技手段，以及水土保持工作中的生物和工程措施，讓學(xué)生前往福州市金山水土保持科技園，實(shí)地參觀了各種生物的措施治理效果，利用赤紅壤制作荒山模型，用噴頭模擬降雨，真實(shí)而深入地了解水土流失的成因及危害。

(4)歸納整理，總結(jié)探究。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們首先認(rèn)識(shí)到福建省現(xiàn)階段在水土保持方面所做的工作是卓有成效的。強(qiáng)度流失面積大為減少，許多縣市的森林資源和綠地覆蓋面積已位居國家前列。目前，福建省的主要任務(wù)依然是預(yù)防為主，治理為輔。

二、關(guān)注熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新

1.網(wǎng)站創(chuàng)作

通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)今的水土保持工作中，把主要的財(cái)力、物力和人力放在對(duì)水土流失的監(jiān)測和治理上。然而水土保持必須以預(yù)防為主，加強(qiáng)監(jiān)督，加強(qiáng)管理。但是在目前的水土保持工作中，宣傳工作還是很不足的。為此我們特別創(chuàng)作了福建省水土保持科普網(wǎng)站“水土流失 生命流失”，目的是為廣大中小學(xué)生和社會(huì)各界人士提供研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，本網(wǎng)站在大量介紹水土保持基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)介紹水土流失的危害和福建省水土保持的治理措施。

2.提供研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)及相關(guān)資源庫

(1)創(chuàng)作思路。網(wǎng)站色彩嚴(yán)肅，在靜謐的藍(lán)、綠主色調(diào)下點(diǎn)綴一些青少年所喜愛的黃、粉紅等生動(dòng)、活潑的色彩，力求視圖和諧，本網(wǎng)站視頻、圖片豐富、傳輸速度快、交互性強(qiáng)，為廣大的學(xué)生及社會(huì)各界人士學(xué)習(xí)水土保持知識(shí)提供一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)同學(xué)們走近自然、走近社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注人生的能力。網(wǎng)站內(nèi)容設(shè)計(jì)力求走福建特色之路，網(wǎng)頁內(nèi)容大部分都是采用福建省環(huán)境保護(hù)的案例,不從網(wǎng)絡(luò)上下載,網(wǎng)站上的照片和視頻絕大部分是福建省水土保持辦公室提供或是三中的學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐到野外拍攝的,目的是讓學(xué)生在網(wǎng)站內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)的福建環(huán)境問題。有些網(wǎng)絡(luò)的源代碼是自己開發(fā)的程序,如在線視頻演播程序,BBS交互注冊(cè)代碼程序。在課堂教學(xué)中,可以根據(jù)需要隨時(shí)鏈接到遠(yuǎn)程資料庫調(diào)用資料或得到水土專家的實(shí)時(shí)指導(dǎo)。能實(shí)現(xiàn)集體、分組學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí),創(chuàng)造出一個(gè)異彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)世界。

(2)網(wǎng)站特色。①圖片齊全。在積累了長年野外工作和觀測的基礎(chǔ)上，精選了300多張福建省水土流失及治理成果的典型照片；②視頻精典。本站內(nèi)有100多個(gè)視頻文件，是我們與福建電視臺(tái)合作或?qū)W生自拍的原創(chuàng)作品，均采用在線播放的方式，一目了然，便于課堂上和學(xué)習(xí)中使用。內(nèi)容包括: 國際視頻、國內(nèi)視頻、福建視頻；③知識(shí)豐富、畫面生動(dòng)。為推廣水保的科普知識(shí)，我們編輯了大量的水?；A(chǔ)知識(shí)；④案例典型。大量介紹福建省水土流失的危害的案例及福建省治理成功的模式；⑤交互學(xué)習(xí)性強(qiáng)。留言板和水保論壇供學(xué)生和教師們學(xué)習(xí)中在線疑難解答，交互性強(qiáng)，留言板上實(shí)時(shí)登載同學(xué)們的學(xué)習(xí)心得和感想；⑥野外實(shí)踐、戶外教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)、走進(jìn)自然、實(shí)踐探索，同學(xué)們學(xué)到了許多課外的案例，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，激發(fā)了學(xué)生愛我中華，綠我福建的情感，網(wǎng)站中詳細(xì)記錄了我們研究學(xué)習(xí)的過程、在自然中的實(shí)踐，與專家的交流，還有學(xué)生制作的水土保持模型；⑦及時(shí)更新課題。不斷充實(shí)，展示課題的最新進(jìn)展和成果案例，力爭把世界最前沿、最先進(jìn)的理念和案例介紹給學(xué)生，使學(xué)生們了解當(dāng)今科學(xué)技術(shù)上是怎樣變化的。如：2002年北京的沙塵暴問題、福建水土保持專家們的相關(guān)論文、“3S”技術(shù)在福建的運(yùn)用、水土保持期刊等。

三、開拓思維、關(guān)注人生

通過這次的創(chuàng)新綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，我們除了希望能更加深入地了解水土流失這一日益嚴(yán)重的環(huán)境問題外，還希望能有更多的人來關(guān)注水土流失，探討防治和治理水土流失的創(chuàng)新模式。這也引發(fā)了我們對(duì)今天的教育應(yīng)當(dāng)如何為學(xué)生的未來作好準(zhǔn)備的思考，在學(xué)習(xí)過程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于不受社會(huì)閱歷的局限，他們的思維極為活躍，在向?qū)＜艺?qǐng)教的過程中，他們的學(xué)習(xí)過程明顯比成人更具有批判性和創(chuàng)新思維，對(duì)專家的解答總不斷的問“為什么”，由此引導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)更加熱愛、更富有責(zé)任感，對(duì)周圍世界有更深刻的了解與認(rèn)識(shí)，使他們生活得更有意義、更豐富多彩。

四、結(jié)束語

開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合實(shí)踐活動(dòng)：①能增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)的社會(huì)使命感；②提高學(xué)生合作技能和解決問題的能力；③促進(jìn)了學(xué)生與專家、與社會(huì)乃至全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，從而大大開闊了學(xué)生的視野；④提高了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的分析、判斷能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)它也對(duì)他們今后的生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

[1]查軒,楊學(xué)震,黃少燕,等.水土保持[M].福建：福建科學(xué)技術(shù)出版社，2002

[2]盧程隆,黃炎和,江文元.從福建的一些水文要素探討水土流失情況[J].福建水土保持，1989,2：27～31

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2010-01-25

車云,碩士，中教高級(jí)。