崔羽杭

佳木斯大學(xué) 黑龍江佳木斯 154007

論英語網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合*

崔羽杭

佳木斯大學(xué) 黑龍江佳木斯 154007

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已普及到與人們的日常工作、生活和學(xué)習(xí)密不可分的地步。英語教學(xué)尚存在諸多不足。本文就如何整合網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)行了分析。

整合資源；英語；自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著信息技術(shù)教育的普及，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式已成為課程改革的新視點(diǎn)。校園網(wǎng)的建立、家庭電腦的增多，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展和豐富了學(xué)習(xí)資源，更主要的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，使學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、協(xié)商合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)成為可能。

一、整合的目的與意義

網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的目的是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，網(wǎng)絡(luò)教育資源與英語教學(xué)的恰當(dāng)整合能夠激發(fā)學(xué)生求知欲、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)協(xié)作精神，極大拓展學(xué)生的知識(shí)面。

二、網(wǎng)絡(luò)英語教育資源整合的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)上的英語學(xué)習(xí)資料不勝枚舉，但雜亂無章、良莠不齊。若放任學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，不加以適當(dāng)引導(dǎo)，就會(huì)出現(xiàn)“信息過載”“信息迷航”的現(xiàn)象。而校園局域網(wǎng)上的英語教學(xué)資源多由教師精心設(shè)計(jì)、組織，但難以滿足眾多不同層次學(xué)生的需要。除此之外，還有一些方面影響整合的效果：

1.教師教學(xué)理念難以轉(zhuǎn)變

英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)客觀上要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變—由主“講”變?yōu)橹鳌皩?dǎo)”。數(shù)十年來“一言堂”的習(xí)慣思維難以很快改變。教師和學(xué)生都對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新方式既有好奇，又充滿陌生感，教師需要在原有課時(shí)基本不變的前提下，擴(kuò)大數(shù)倍授課范圍，而學(xué)生掌握的數(shù)量以及質(zhì)量又難以準(zhǔn)確把握，實(shí)在是難上加難。在實(shí)際教學(xué)中，教師很可能陷入無所適從的窘?jīng)r，而相應(yīng)的教學(xué)管理也容易失控，最后很可能又回到“一言堂”的老路上，或者是“舊瓶裝新酒”。

2.學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境有不適應(yīng)感

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)提供了多元化的、能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者潛力的環(huán)境。然而能否真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，仍然是因人而異。自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生面對(duì)圖文并茂、海量信息的多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)可能會(huì)如饑似渴；自學(xué)能力差的學(xué)生很有可能就會(huì)不知所措。多媒體網(wǎng)絡(luò)英語環(huán)境本身很難落實(shí)“因人施教”“循序漸進(jìn)”“點(diǎn)面結(jié)合”等重要的教學(xué)原則，最后難免形成嚴(yán)重的“兩極分化”。

3.師資條件還有待進(jìn)一步改善

網(wǎng)絡(luò)多媒體英語教學(xué)是教學(xué)手段的重大變革，教師需要迅速提高自身多方面的能力和素質(zhì)以適應(yīng)學(xué)生日益強(qiáng)烈的求知欲和不斷提高的總體水平。一方面，相當(dāng)比例的教師—尤其是中老年教師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，難以勝任基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)工作；另一方面，多數(shù)教師的網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用僅限于演示性教學(xué)，在整合局域網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)資源促進(jìn)英語教學(xué)方面基本處于空白。無論是在教材的遴選、整理方面，還是在課堂組織形式等方面，教師都需要不斷提高水平。

4.資源庫尚待進(jìn)一步的開發(fā)

目前由于多媒體教學(xué)課件開發(fā)的時(shí)間不長(zhǎng)，而在人力、物力等方面又相對(duì)匱乏，還存在許多不盡如人意的地方。

(1)信息超量，出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)能夠傳遞大量信息，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料盡數(shù)羅列，無法進(jìn)行知識(shí)的由“同化”到“順化”的編碼，這直接影響到學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容、意義的檢索處理和理解接受。

(2)過重技術(shù)，違反認(rèn)知規(guī)律。在多媒體課件開發(fā)之初，大多是以文字呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的HTML和PPT格式的資源。這些課件往往是文字、圖畫的簡(jiǎn)單拼合，界面與插件單調(diào)呆板，這很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以追求美觀一度成為課件開發(fā)者的共識(shí)。而目前，一些課件制作者矯枉過正，走向了另一個(gè)極端。課件“花哨”“好玩”，但恰恰是這一點(diǎn)喧賓奪主，違背了認(rèn)知規(guī)律，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到教學(xué)的實(shí)際效果。

5.評(píng)估體系改革依舊滯后

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估多為終結(jié)性評(píng)估。形成性評(píng)估是通過課堂或課堂活動(dòng)的記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)估。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為形成性評(píng)估提供了技術(shù)條件，同時(shí)也使形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合成為可能。但是，教師精力、課時(shí)有限難以實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也難以按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，更難與等級(jí)測(cè)試、診斷測(cè)試等相結(jié)合，且評(píng)估和反饋帶有一定的滯后性，不能確保教學(xué)目標(biāo)的及時(shí)實(shí)現(xiàn)。因此如何將形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估有效地結(jié)合起來，科學(xué)地應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)評(píng)估體系是亟待解決的問題，也是英語教學(xué)從傳統(tǒng)成功轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。

三、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源整合的策略

整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，就是要利用校園網(wǎng)建立一個(gè)教學(xué)資源可調(diào)動(dòng)的資源庫，整合優(yōu)秀的教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)資源的共享，避免大量重復(fù)性工作，同時(shí)也為學(xué)生利用資源庫獲取信息提供了條件。基于網(wǎng)絡(luò)英語教育資源整合的現(xiàn)狀，我們應(yīng)采取以下對(duì)策：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式

根據(jù)建構(gòu)主義理論，語言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)目標(biāo)語建構(gòu)自己對(duì)之理解的過程；學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的主體，是語義理解的建構(gòu)者；而教師則是教學(xué)實(shí)踐的組織者，是語義建構(gòu)的幫助者。因此，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的英語教學(xué)模式應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：一是自主式學(xué)習(xí)；二是探索式學(xué)習(xí)；三是情境式學(xué)習(xí)；四是合作式學(xué)習(xí)。如果多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源庫能在這些學(xué)習(xí)模式下開發(fā)與整合教學(xué)課件和軟件模塊，同時(shí)結(jié)合語言教學(xué)的特點(diǎn)，從啟發(fā)式教學(xué)和教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性入手，在深度和廣度上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體信息資源的優(yōu)化與共享，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)全新的、多元化的、原汁原味的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師則根據(jù)不同個(gè)性、不同層次的學(xué)生設(shè)置數(shù)量和難易不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能通過服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)中的人機(jī)交互，隨時(shí)調(diào)用資源庫中的資源進(jìn)行教學(xué)和輔助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在真正意義上實(shí)現(xiàn)靈活多樣的個(gè)性化的教學(xué)。這對(duì)促進(jìn)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變具有重大而深遠(yuǎn)的影響。

2.硬件與軟件整合

硬件整合重組要根據(jù)對(duì)環(huán)境構(gòu)建原則的認(rèn)識(shí)及學(xué)校的實(shí)際情況，充分優(yōu)化配置現(xiàn)有多種媒體資源，發(fā)揮其最大價(jià)值，做到資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、語言實(shí)驗(yàn)室、英語調(diào)頻臺(tái)、微格教室聯(lián)結(jié)為一體，發(fā)揮外語學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，開辟專業(yè)英語、大學(xué)英語、英語歌曲欣賞、名著選讀、名片對(duì)白等欄目，滾動(dòng)播出當(dāng)日國際國內(nèi)英語新聞以滿足不同專業(yè)、不同層次英語學(xué)習(xí)者的需要，形成一個(gè)立體的、真正共享的外語多媒體網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，更加有效地培訓(xùn)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力。

配套的軟件系統(tǒng)可以極大發(fā)揮硬件設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。相關(guān)軟件的整合必須圍繞便于開發(fā)和使用外語教學(xué)資源而進(jìn)行。如，Office 2003中PowerPoint所具有的“打包”功能，內(nèi)含播放器“ppviewer”，為教師提供了極大便利，打包集成的課件可以在任何操作平臺(tái)上使用。外語教師和技術(shù)人員應(yīng)熟練掌握以上基本應(yīng)用軟件的使用，才能很好發(fā)揮硬件的效能。

3.信息資源整合

整合優(yōu)秀教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共享，形成多學(xué)科、多課程的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)是現(xiàn)代教育的大趨勢(shì)。深化外語教育改革，構(gòu)建現(xiàn)代外語教學(xué)模式，離不開信息技術(shù)與學(xué)科課程的恰當(dāng)整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要求信息技術(shù)不單是教師的演示工具，更要成為學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。

4.師生管理整合

(1)教師培訓(xùn)

應(yīng)培訓(xùn)教師盡快熟悉多媒體操作系統(tǒng)，掌握常用軟件，使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，熟練查殺病毒及開發(fā)新課件。培訓(xùn)時(shí)不必講授深?yuàn)W的技術(shù)原理，關(guān)鍵是掌握應(yīng)用技能和操作方法，掌握一些小的技巧會(huì)為教師帶來許多便利。如沖擊波病毒會(huì)造成頻繁自動(dòng)開關(guān)機(jī)，影響上課，應(yīng)急措施是在開始菜單運(yùn)行“shutdown/a”即可。

(2)學(xué)生培訓(xùn)

將學(xué)生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的能力列入考核范圍，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。在教師和技術(shù)管理人員的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生搜集教學(xué)素材，設(shè)計(jì)開發(fā)課程小課件，并在多媒體教室調(diào)試，培訓(xùn)其掌握多媒體設(shè)備的操作規(guī)程，熟練運(yùn)用語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、微格教室及網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)備。

5.評(píng)價(jià)體系動(dòng)態(tài)化

針對(duì)英語教學(xué)的特點(diǎn)，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)采取強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)整體性和連續(xù)性的全息評(píng)價(jià)策略。運(yùn)用這一策略，評(píng)價(jià)不再局限于教師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)評(píng)定，而是擴(kuò)展到教師自身、師生之間，學(xué)術(shù)自身以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)；這樣將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師應(yīng)將評(píng)價(jià)信息及時(shí)反饋給學(xué)習(xí)者，這樣做有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)、調(diào)整自身學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。全息評(píng)價(jià)策略不僅有助于客觀評(píng)定教學(xué)過程，而且具有診斷作用、推動(dòng)作用和調(diào)控作用，即診斷教學(xué)現(xiàn)狀、推動(dòng)激勵(lì)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)教師和學(xué)生及時(shí)調(diào)整教學(xué)或?qū)W習(xí)策略，從而真正做到師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

四、結(jié)束語

英語多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語言教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、交際能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)起著重要作用，是教學(xué)系統(tǒng)中不可分割、相互協(xié)調(diào)的要素之一。各類資源的整合，直接影響資源發(fā)揮的效能，關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們應(yīng)深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)理論，有效整合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使有限的教學(xué)資源發(fā)揮出最大的使用功效，從而切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量。

[1]何克抗.基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)與21世紀(jì)的教育革新[OL].http://www.etc.edu.cn,1998，11

[2]李克東.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境[M].廣東：暨南大學(xué)出版社,2002

On integrating English on-line educational resources

Cui Yuhang
Jiamusi university，Jiamusi，154007,China

Online application is used so widely that it has a close relation to our work, daily life and study. Many aspects in English teaching and learning need to be improved and a lot of problems need to be solved. This paper discusses and makes a research on how to improve the methods of learning English.

integrating resources; English; autonomous learning; on-line environment

book=49,ebook=155

2010-02-01

崔羽杭，講師。

*本文系黑龍江省教育廳大學(xué)英語教學(xué)改革項(xiàng)目。