全球地方化視角下職業(yè)培訓市場戰(zhàn)略制定研究

王超、王志章在《開放教育研究》2010年第5期中撰文指出，在全球地方化的影響下，地方培訓機構要制定一套與實際情況相結合的、相對完善的培訓市場戰(zhàn)略計劃。

全球地方化是“全球化”和“地方化”合二為一的新詞匯，強調“跨越國境的全球性經(jīng)濟活動日益具備了越來越濃厚的所在國或地區(qū)的文化特征和地域屬性，不再是簡單的商品和投資在國與國之間的流動，不再是跨國公司母企業(yè)或母國文化及管理資源、技術資源和實物資源的物理性移動”。全球地方化時刻影響著職業(yè)培訓戰(zhàn)略的制定，它促使職業(yè)培訓戰(zhàn)略的制定要具有開放性，要打造企業(yè)特色培訓項目，并要對市場進行準確定位。

職業(yè)培訓市場戰(zhàn)略制定受到領導者主觀情況和客觀條件的影響，但還存在核心競爭力的評估競爭、對手相關信息、內外培訓資源優(yōu)化以及培訓市場定位四個方面的問題。在實際制定戰(zhàn)略時，對組織培訓能力和核心競爭力評估不足，缺乏統(tǒng)一培訓領域競爭對手的相關信息，缺乏對培訓關系結構和資源各要素之間關系動態(tài)平衡的把握，對培訓對象的定位和培訓市場的劃分存在偏差。

結合全球地方化競爭的特點，制定職業(yè)培訓市場戰(zhàn)略可以采用以下程序：（1）明確宗旨，即要明確培訓理念；（2）態(tài)勢分析，即對培訓機構進行SWOT分析；（3）目標定位，包括短、中、長期目標的定位，并形成目標管理系統(tǒng)；（4）戰(zhàn)略規(guī)劃，即制定一套長期行動方案，突出培訓機構的特色；（5）程序演示，即把戰(zhàn)略規(guī)劃思想按邏輯清晰明確地表達出來，用簡單易懂的方式讓相關人員理解；（6）戰(zhàn)術實施，即針對培訓的每一項工作制定一個“標準化的流程”，流程要細致且具有可操作性；（7）績效管理，即要提高組織績效管理效率。（8）收集反饋，即收集學員和市場信息，找出關鍵點和市場發(fā)展規(guī)律；（9）動態(tài)調整，即在信息收集之后，針對現(xiàn)有規(guī)劃或戰(zhàn)術的不足，對整個戰(zhàn)略規(guī)劃或某一環(huán)節(jié)進行調整。