徐勇軍 黃昌燕

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510510

高職模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的探索和實(shí)踐*

徐勇軍 黃昌燕

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510510

現(xiàn)階段，我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院缺乏高水平師資，尤其是高水平實(shí)訓(xùn)師資已經(jīng)成為制約高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸之一。筆者以模具專業(yè)為例，從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，完善實(shí)訓(xùn)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制，校企合作加快實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)，做好實(shí)訓(xùn)教師質(zhì)量評(píng)價(jià)工作等幾個(gè)方面探討了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的具體做法，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)師資的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校；實(shí)訓(xùn)師資；模具專業(yè)；建設(shè)

高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線所需要的，具備高素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型人才的教育。它要求學(xué)生不但掌握一定的理論知識(shí)，還需要有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，而培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實(shí)操訓(xùn)練。良好的實(shí)操訓(xùn)練不但要具備先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、綜合的實(shí)訓(xùn)仿真環(huán)境、完善的管理制度，而且還必須有一流的實(shí)訓(xùn)師資。現(xiàn)階段，我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院缺乏高水平師資，尤其是高水平實(shí)訓(xùn)師資已經(jīng)成為制約高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的瓶頸之一。

如何推進(jìn)高職院校建設(shè)一支合格的、能服務(wù)于優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)工作的師資隊(duì)伍是目前高職院校面臨的共同課題。筆者以我校模具專業(yè)為例，探討了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的具體做法和實(shí)踐情況，以期拋磚引玉。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，確立實(shí)訓(xùn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的核心地位

模具技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的需求是有層次性的，既需要模具設(shè)計(jì)方面的高層次人才，也需要以數(shù)控機(jī)床操作、模具鉗工等為代表的高級(jí)技能型模具人才。但多年來，受普通高等教育辦學(xué)模式的影響，高職院校在辦學(xué)思想上普遍存在“重理論，輕實(shí)踐；重科研，輕應(yīng)用”的辦學(xué)觀念。我校模具專業(yè)早在2004年進(jìn)行的教學(xué)模式改革討論中就深刻認(rèn)識(shí)到了以上觀念對(duì)專業(yè)教學(xué)的不利影響。我們認(rèn)為高職教學(xué)模式必須突出培養(yǎng)“職業(yè)崗位實(shí)踐能力”這一辦學(xué)特色，使學(xué)生在畢業(yè)之后掌握一技之長，和本科院校相關(guān)專業(yè)實(shí)施錯(cuò)位培養(yǎng)。在此理念的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)模具行業(yè)的人才需求，確定了本專業(yè)職業(yè)崗位群，圍繞行業(yè)崗位需求，形成本專業(yè)綜合職業(yè)能力體系。具體為：具備設(shè)計(jì)一般中等復(fù)雜程度模具的能力；具備較強(qiáng)的模具加工工藝實(shí)施能力；具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模具CAD/CAM的初步能力；具備模具數(shù)控機(jī)床操作與數(shù)控加工編程的初步能力，能比較熟練地操作相關(guān)設(shè)備；具備對(duì)模具生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)管理、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)與指導(dǎo)的初步能力；取得模具相關(guān)工種1～2種技能操作等級(jí)證書。

在確立了專業(yè)的職業(yè)能力后，我們重構(gòu)了模具專業(yè)教學(xué)體系，新的教學(xué)體系突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)施項(xiàng)目一體化連貫教學(xué)。其含義為以完成一項(xiàng)工作任務(wù)（項(xiàng)目）為依據(jù)，理論教師和實(shí)訓(xùn)教師組成一個(gè)工作教學(xué)小組，以學(xué)生需完成的工作任務(wù)（項(xiàng)目）所需的知識(shí)和技能組織教學(xué)。形成了注塑成型工藝與CAD教學(xué)小組、冷沖壓成型工藝與CAD教學(xué)小組、模具零件數(shù)控編程與加工教學(xué)小組、模具鉗工教學(xué)小組、助理模具設(shè)計(jì)師培訓(xùn)教學(xué)小組、模具特種加工教學(xué)小組等多個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力和解決實(shí)際問題為目標(biāo)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，在教學(xué)的過程中理論教師和實(shí)訓(xùn)教師兩者相輔相成、密切配合，理論教師會(huì)實(shí)操、實(shí)訓(xùn)教師懂理論，兩者實(shí)現(xiàn)了很好地融合。

另外，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、技術(shù)設(shè)備改進(jìn)和創(chuàng)新、技能鑒定培訓(xùn)等方面，我們要求教學(xué)小組的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師積極參與進(jìn)來。這樣不僅提高了以上各方面工作的實(shí)效性，同時(shí)鍛煉了整個(gè)團(tuán)隊(duì)。通過以上教學(xué)活動(dòng)的開展，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)核心地位，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的主體地位得到了體現(xiàn)，形成了專業(yè)教師人人重視實(shí)操、人人會(huì)實(shí)操的良好氛圍。

二、完善實(shí)訓(xùn)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)機(jī)制

1.建立高效的人才引進(jìn)制度

在師資引進(jìn)工作中，我們摒棄見博士就“進(jìn)”，見教授就“引”的做法，而是依據(jù)模具行業(yè)人才市場(chǎng)需求、崗位需求以及各教學(xué)小組團(tuán)隊(duì)教學(xué)需求來確立人才引進(jìn)的規(guī)格和數(shù)量。為企業(yè)一線優(yōu)秀技術(shù)人才的引進(jìn)“開綠燈”、想辦法，對(duì)于不能引進(jìn)的高級(jí)技術(shù)人才和企業(yè)退休人員，聘為學(xué)校兼職教師，“不求為我所有，但求為我所用”。例如，我們引進(jìn)的廣州重型機(jī)械廠的技術(shù)能手，既無學(xué)歷也無職稱，但其數(shù)控車的技能精湛，曾在廣州市總工會(huì)舉辦的技能大賽中獲獎(jiǎng)。在對(duì)企業(yè)引進(jìn)人才的同時(shí)，我們注重對(duì)其進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)，使之能夠勝任高職院校的實(shí)踐教學(xué)工作。

2.完善實(shí)訓(xùn)師資培訓(xùn)機(jī)制

由于模具行業(yè)發(fā)展很快，新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，如不做好在職實(shí)訓(xùn)教師的在崗培訓(xùn)，則容易造成其知識(shí)技能老化而陷入職業(yè)枯竭，從而影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。因此我們認(rèn)為有組織、有計(jì)劃的師資培訓(xùn)是做好實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)工作的基本保障。通過和人事處、校企合作辦等多個(gè)學(xué)校職能部門溝通、協(xié)調(diào)，保證了實(shí)訓(xùn)教師定期培訓(xùn)。在培訓(xùn)形式上采用多種方式，例如到高校實(shí)踐崗位培訓(xùn)、到企業(yè)掛職鍛煉、參加各種職業(yè)資格考試、參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等。近幾年，我專業(yè)有6名年輕教師到企業(yè)進(jìn)行了為期6個(gè)月的掛職鍛煉，10名教師取得了相應(yīng)的技師證書，1名教師到高校培訓(xùn)，所有教師都參與了中央財(cái)政支持的模具實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。

在對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)上，我們依據(jù)其專業(yè)背景、從業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人特點(diǎn)和自身欲發(fā)展方向，科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)方案做到有的放矢，以提高實(shí)訓(xùn)教師的職業(yè)能力和整體素質(zhì)。例如，對(duì)于具有行業(yè)經(jīng)歷的實(shí)訓(xùn)教師，我們主要讓其參加提高教學(xué)水平和掌握教育教學(xué)方法方面的培訓(xùn)；對(duì)輕年實(shí)訓(xùn)教師確定其專業(yè)發(fā)展方向后，指定一位指導(dǎo)教師，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，使其在業(yè)務(wù)水平上和實(shí)踐能力上有所提高；每位實(shí)訓(xùn)教師要確定階段目標(biāo)，包括在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的作用、科學(xué)技術(shù)成果的推廣與應(yīng)用、職業(yè)資格證書的獲得、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、編寫適合職業(yè)教育的實(shí)驗(yàn)教材、參與技術(shù)設(shè)備創(chuàng)新和科研課題、撰寫論文等方面。

三、與企業(yè)建立多方聯(lián)系，加快實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)

校企合作是高職專業(yè)教學(xué)模式改革和專業(yè)特色建設(shè)的必然要求，同時(shí)也是加快實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的最佳途徑之一。在此，我校模具專業(yè)主要采取以下方式進(jìn)行：

1.建立校內(nèi)教學(xué)、生產(chǎn)、科研三者一體的實(shí)訓(xùn)基地

在如何建好模具實(shí)訓(xùn)基地并引領(lǐng)高職模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題上，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師大膽創(chuàng)新，提出引進(jìn)企業(yè)入駐學(xué)校，構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研一體化的教學(xué)模式，使實(shí)訓(xùn)基地成為實(shí)踐教學(xué)中心、科研中心和生產(chǎn)部門，直接為教學(xué)和社會(huì)服務(wù)。為此，我們引進(jìn)了廣州機(jī)械有限公司入駐學(xué)校。此公司以生產(chǎn)自動(dòng)空氣送料機(jī)為主，在未和我校合作之前，該公司產(chǎn)品零件采用普通機(jī)械加工，存在自動(dòng)化程度低、零件加工精度低等問題。雙方合作后，我校實(shí)訓(xùn)教師和該公司技術(shù)人員共同對(duì)所有的普通加工零件進(jìn)行了數(shù)控加工工藝的改造。在工藝穩(wěn)定后，實(shí)訓(xùn)教師、公司的師傅一起指導(dǎo)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)加工，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的共贏，培養(yǎng)和鍛煉了實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。

2.建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地

為建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，模具專業(yè)通過校友會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、校企聯(lián)盟等多種形式加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，建立了一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。在校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的安排上，一般是大一、大二的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下到企業(yè)進(jìn)行為期2～4周的實(shí)習(xí)。在此期間，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生必須在企業(yè)的安排下完成一定的工作量或是根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行一些專項(xiàng)工作，例如對(duì)技術(shù)部門的資料進(jìn)行整理、注塑成型件缺陷實(shí)驗(yàn)分析等。大三的學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下到企業(yè)進(jìn)行為期3個(gè)月以上的頂崗實(shí)習(xí)。在此期間，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的頂崗崗位，與企業(yè)的兼職指導(dǎo)教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。通過以上方式，我院模具專業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師都有帶學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)，以此使得實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的實(shí)踐知識(shí)不斷更新。

3.采用掛職頂崗方式，培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教師

根據(jù)企業(yè)需求和專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師培養(yǎng)安排，每年我們有計(jì)劃地安排實(shí)訓(xùn)教師到合作企業(yè)進(jìn)行掛職頂崗學(xué)習(xí)。拜技術(shù)人員為師跟班見習(xí)、熟悉生產(chǎn)工藝以及設(shè)備、原料等生產(chǎn)工序。參與項(xiàng)目開發(fā)、課題研究等，增加了專業(yè)知識(shí)，提高了專業(yè)實(shí)踐能力，并從中獲得實(shí)踐教學(xué)所需的生動(dòng)素材。

四、做好實(shí)訓(xùn)教師質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)

做好實(shí)訓(xùn)教師質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作，既是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的要求，也是促進(jìn)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求。為此，我們做好了如下幾個(gè)方面的工作：

1.明確了實(shí)訓(xùn)教師質(zhì)量監(jiān)控的主體

在校內(nèi)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的教師，其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體是：教務(wù)處、教研室等教學(xué)管理職能部門和學(xué)生。在校外指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的教師，其教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體是：校企合作企業(yè)和學(xué)生。以上兩種方式，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的考核主要是學(xué)生，教師各環(huán)節(jié)的教學(xué)都要接受學(xué)生的考核與監(jiān)督。如給實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平打分等。在打分的具體環(huán)節(jié)上，盡可能細(xì)化在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師可能存在的問題，多以量化的指標(biāo)來評(píng)判。

2.明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容，應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教案和實(shí)訓(xùn)教師自身的基本素質(zhì)等方面。實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教案由實(shí)訓(xùn)教師制定，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的行動(dòng)綱領(lǐng)。教學(xué)計(jì)劃、教案是否與實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求相一致，以及在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中制定得是否合理，是實(shí)訓(xùn)教師質(zhì)量的主要監(jiān)控點(diǎn)。另外，實(shí)訓(xùn)教師的科研能力，以及教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力等都是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容。

3.強(qiáng)化兼職實(shí)訓(xùn)教師的管理和考核

企業(yè)兼職實(shí)訓(xùn)教師的引入，有效地彌補(bǔ)了校內(nèi)職業(yè)教育的缺憾，有針對(duì)性地加大了實(shí)踐教學(xué)的力度。但在實(shí)踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)兼職實(shí)訓(xùn)教師存在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況不了解，不能因材施教；部分兼職實(shí)訓(xùn)教師未掌握基本的教育教學(xué)方法，學(xué)生聽不明白等問題。因此，我們加強(qiáng)與合作企業(yè)溝通，對(duì)兼職實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行了教育教學(xué)方法上的培訓(xùn)，并委托企業(yè)對(duì)兼職實(shí)訓(xùn)教師的工作情況進(jìn)行監(jiān)控。

五、結(jié)束語

高職模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，既涉及人才培養(yǎng)的市場(chǎng)定位、教學(xué)模式改革又涉及人事制度管理等各個(gè)方面，但只要我們正視問題、改革創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，就一定能構(gòu)建出一支專業(yè)上縱深拓展、理論與實(shí)踐并重的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教師的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高，辦出高職院校特色。

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2010-05-05

徐勇軍，碩士，講師。

*本文系廣東省教改（GZJG20060259 ）資助項(xiàng)目。