李會

語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！币虼?，標(biāo)準(zhǔn)一再強(qiáng)調(diào)“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容”；“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”；“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中也明確提出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！笨梢哉f，“強(qiáng)調(diào)個人自由表達(dá)”幾乎成為寫作教學(xué)的首要原則。鑒于此，筆者近年在教學(xué)實踐中對個性化作文教學(xué)作了一些探究。

1 個性化作文概念的提出

所謂個性化作文教學(xué)是指教師依據(jù)創(chuàng)造理論與教學(xué)策略，安排教學(xué)情境、設(shè)計教學(xué)方案及所實施的教學(xué)活動。強(qiáng)調(diào)教師的角色主要是刺激、引導(dǎo)者，在教學(xué)中要給學(xué)生更多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)作品需有創(chuàng)意等。通過個性化教學(xué)，提供學(xué)生廣泛的想象空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行差異性思考，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，擴(kuò)展其寫作的方向與內(nèi)容。個性化寫作教學(xué)的最終目標(biāo)之一是學(xué)生個性化作文。個性化作文的內(nèi)涵在于：1）發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生有運用想象力的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生流暢的、敏感的、機(jī)變的、富有個人色彩和獨到意味的情感體驗和思維能力；2）通過積淀——模仿——創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生扎實的文字功底、獨到的文字體驗、獨特的文字形式，最終要能夠體現(xiàn)學(xué)生穩(wěn)定扎實、內(nèi)涵豐富的文化基礎(chǔ)。

2 個性化作文的特征

2.1 自主

個性化作文強(qiáng)調(diào)獨立自主，言為心聲。作文就是自己思想的表達(dá)，想表達(dá)什么就表達(dá)什么，喜歡用什么方式就用什么方式，完全依據(jù)自己情感的需要而定。自主，就是內(nèi)容自主，形式自主，不受外部因素干擾，由自己說了算。當(dāng)然，作文還得根據(jù)寫作的內(nèi)部規(guī)律，是學(xué)生學(xué)習(xí)了作文的基本知識和技能之后的創(chuàng)作自由。

2.2 真實

真情實感是作文的核心。所謂真實，就是說真話，說心里話，表達(dá)的是自己的真實想法或情感。近年來，由于應(yīng)試作文的影響，學(xué)生作文的真實性受到極大影響。學(xué)生為了博取一個高分，說空話、假話、大話。從考場作文來看，有家庭、父母的說自己是孤兒，有健康身體的說自己殘疾，甚至不惜說親人、朋友去世等，不一而足。這樣的作文習(xí)慣已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的人生觀、價值觀的建立。因此，作文和做人一樣，需要真實，真實為文，就是真實為人。

3 如何讓學(xué)生寫出個性化的作文

讓學(xué)生走向真實的生活，營造大語文教育的良好氛圍。生活是一切文藝創(chuàng)作的源泉。葉圣陶先生認(rèn)為：“生活充實，才會表白出、發(fā)抒出真實的深厚的情思來?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“多角度地觀察生活，開展各種語文實踐活動和課外閱讀活動，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，充實學(xué)生的語言材料，拓寬學(xué)生的智力背景，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，使學(xué)生在不斷的體驗、學(xué)習(xí)、思考中，自然而然地激起表達(dá)的情感，產(chǎn)生表達(dá)的興趣。因此，聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間，有意識地組織學(xué)生觀察大自然的風(fēng)、雪、電及日月升降，讓學(xué)生走向社會，了解市場、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)變化，結(jié)合教材、學(xué)科間的聯(lián)系開展活動等，為寫作提供取之不盡、用之不竭的生活素材，為學(xué)生擁有自己的個性化作文奠定基礎(chǔ)。

4 鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，形成作文個性化

鼓勵學(xué)生開放思路，自由行文，自主地選擇表達(dá)的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的見聞，說出自己獨特的感受，形成個性化，是符合學(xué)生的實際及時代需要的。在作文教學(xué)中，要達(dá)到這一點，筆者認(rèn)為最好的辦法就是讓學(xué)生寫生活日記，這對于豐富學(xué)生的生活體驗、提高其觀察與表達(dá)能力極其重要。剛開始時，學(xué)生可能覺得無從下筆，但經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)實踐，學(xué)生就會逐漸感受到寫日記的樂趣。它不拘篇幅，不拘形式，可傾訴、可控訴、可譴責(zé)。日記成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生從嶄新的角度去審視生活，表達(dá)意愿。這時學(xué)生便不再覺得寫日記是負(fù)擔(dān)，反而不吐不快，放開思路，揮灑行文，寫出自己的個性。

5 在自我評改和相互評改中提高個性化寫作的能力

新課標(biāo)作文的評改，應(yīng)把主動權(quán)交還給學(xué)生，這要有一個過程，不能急于求成。按照寫作要求，教師示范評改，讓學(xué)生掌握評改的方法，明確作文評改的要求：一看審題是否明確，二看選材是否合理，三看文章的內(nèi)容是否具體，四看段落層次是否有條理，五看語句是否通順準(zhǔn)確，六看標(biāo)點是否正確，七看文章是否有亮點。在自我審視和相互評改中，促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料，想盡辦法來寫作，努力去得到每一個讀者的關(guān)注、鼓勵和贊賞。漸漸地，學(xué)生無論在情感態(tài)度上還是在寫作水平上都會有所改觀。