邢麗敏

做任何事情，沒(méi)有興趣那是一種被動(dòng)的狀態(tài)，只是停留在一種表面的、膚淺的過(guò)程當(dāng)中。學(xué)習(xí)也是一樣。如何變被動(dòng)為主動(dòng)，把“你要學(xué)”變成“我要學(xué)”，是各科教師最基本的教學(xué)技能。

物理是一門來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的學(xué)科，如果學(xué)生對(duì)物理有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不但學(xué)習(xí)輕松，也會(huì)極大地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步！學(xué)生的這種積極性很大程度上取決于教師的培養(yǎng)和啟發(fā)，教師應(yīng)通過(guò)良好的教學(xué)手段打開(kāi)學(xué)生的興趣之門。

1 通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，又是證明物理學(xué)理論的重要依據(jù)，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理學(xué)習(xí)獲得成功。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)是非常新奇、有趣的，物理知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系。因此，首先通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.1 用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課，讓學(xué)生自己思考、解決問(wèn)題

例如在講聲現(xiàn)象時(shí)取一個(gè)口徑大一點(diǎn)的紙筒，兩端開(kāi)口，一端蒙上很薄的橡皮膜，可以用橡膠手套來(lái)代替；在橡皮膜上設(shè)法固定一面很小的鏡片，讓鏡片對(duì)著陽(yáng)光使鏡片反光落在墻面上產(chǎn)生光斑；對(duì)著紙筒的另一端大聲說(shuō)話，會(huì)看到光斑在不斷地跳舞。這個(gè)現(xiàn)象既說(shuō)明聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，同時(shí)可以為聲音傳播能量在學(xué)生心中打下伏筆，使學(xué)生帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，使學(xué)生不易走神。新授課結(jié)束，由學(xué)生思考，用自己的語(yǔ)言來(lái)回答其中的原因，使學(xué)生有解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

1.2 通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)從實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生有所收獲

比如講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會(huì)把注意力集中起來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)課，急于找到答案。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又達(dá)到意外的教學(xué)效果。

2 在教學(xué)中重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能夠在課堂上保持學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)精神。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段，初中生的學(xué)習(xí)興趣更多的是受到直接興趣的影響，即對(duì)事物本身感興趣。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)就地取材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在基本的動(dòng)手操作或演示過(guò)程中，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，去領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。

這樣一來(lái)，在探究過(guò)程中既加強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、樂(lè)與探究的好習(xí)慣，又使問(wèn)題得到解決，使學(xué)生明確原來(lái)有許多知識(shí)是自己可以動(dòng)手解決，增強(qiáng)自信心，從而使學(xué)生更喜歡物理這門學(xué)科。

3 在教學(xué)中堅(jiān)持讓學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活和物理是緊密聯(lián)系在一起的，物理與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，例如交通安全、貨物運(yùn)輸、節(jié)能減排、火車提速、水力發(fā)電、家用電器、醫(yī)療保健及學(xué)生的衣、食、住、行都與物理知識(shí)相關(guān)，生活中的物理知識(shí)無(wú)處不在。所以，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，不僅要善于在生活中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，而且要把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。

比如在講完“光現(xiàn)象”一章后，筆者以汽車為例，讓學(xué)生廣泛搜集這種交通運(yùn)輸工具涉及哪些光學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以自由討論，或以上網(wǎng)等途徑獲得，然后互相交流補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)共同努力，很快找到有關(guān)知識(shí)：1）汽車旁的觀后鏡、交叉路口的觀察鏡用的都是凸面鏡，可以開(kāi)闊視野；2）汽車在夜間行駛時(shí)，車內(nèi)一般不開(kāi)燈，這樣可防止車內(nèi)乘客在司機(jī)前的擋風(fēng)玻璃上成像，干擾司機(jī)正確判斷；3）汽車前的擋風(fēng)玻璃通常都不直立（底盤(pán)高大的車除外），這是因?yàn)閾躏L(fēng)玻璃相當(dāng)于平面鏡，車內(nèi)物體易通過(guò)它成像于司機(jī)面前，影響司機(jī)的判斷；4）汽車頭燈運(yùn)用凹面鏡反射原理，近距光燈絲在焦點(diǎn)附近，遠(yuǎn)距光燈絲在焦點(diǎn)上。這樣學(xué)生在獲解知識(shí)的同時(shí)對(duì)物理產(chǎn)生“物理無(wú)所不能，物理無(wú)所不在”的認(rèn)識(shí)，從而在內(nèi)心深處向往學(xué)好物理。

身邊的事物是取之不盡的，這里只是簡(jiǎn)單列舉生活中的物理知識(shí)的點(diǎn)滴，還有很多可以總結(jié)加以學(xué)習(xí)。對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)熟悉，接受起來(lái)也容易。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富課堂，活躍教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下在物理的海洋中遨游。