任繼榮

中學地理課程標準明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力?！苯虒W方法的改革在教學過程中的作用已日益受到教師的關注。

1 充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖，創(chuàng)設地理情境進行教學

中學地理課本中的插圖、地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結(jié)合目的，教學形象直觀。同時有助于學生對地理知識的理解，擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情境，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。如講“從宇宙空間看地球”，其中敘述：“……只見一個圓形星球懸在天空中，上面有藍色的海、白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓?！弊プW生的好奇心理，引用美籍華裔宇航員王贛駿在航天飛機上看地球的自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍白條痕相間，水藍色大氣層薄薄一層覆蓋?！薄拔以谥袊峡章?，我想著故鄉(xiāng)，我來了?！边@樣一上課就先聲奪人，最大限度地調(diào)動學生的積極性，刺激他們的求知欲望，學生聽得認真、有趣，受到深刻教育。

2 認真設計地理略圖，做到視聽結(jié)合，改善教學效果

在地理教學中，對于內(nèi)容比較抽象，而無掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動的語言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著教師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻，便于記憶。課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，適當引用一些與教材有緊密關系的、學生愛聽的，且真實的、生動的、形象的、有趣的材料加以印證，會引起學生的興趣，達到加深印象、鞏固知識的目的。生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，可激發(fā)學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識。

例如，詩詞歌賦，朗朗上口，應用得法，可使學生如臨其境，如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩情畫意的教學環(huán)境。如講地球的運動時用“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”；描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢時用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這樣一方面深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。

3 充分利用電化教育手段，增強學生的感知能力，優(yōu)化課堂教學

電化教育是現(xiàn)代化教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學、改善課堂教學效果的有效途徑之一。運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。學生學習地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程。在教學中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖像演示，深化地理概念，并形成空間觀念。

如講“黃河下游——地上河”的概念時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進入下游，年復一年的沉積，不斷抽動繪有向上的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩。這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因形象地展示在學生面前，便于學生理解和掌握。

4 利用地理課外活動小組，開展第二課堂活動，激發(fā)學生興趣

第二課堂是第一課堂的引申和輔助，教師要積極開辟地理課第二課堂的活動，激發(fā)學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測；還可以組織地質(zhì)夏令營、制作地理模型、宣傳有關地理的法規(guī)等活動，力求把課本知識寓于各種活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。還可以通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，有助于學生加深對其他地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶；結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染、白色污染、噪聲污染等，對學生進行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境和生態(tài)意識。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一體，從實踐活動中培養(yǎng)學生學科學、用科學的思想品德。

總之，一種好的教學方法，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且通過教師激發(fā)，引起學生的興趣，讓學生主動參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，掌握正確的學習方法，開發(fā)學生潛能，形成教與學的良性循環(huán)，促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化。