劉建勛

如今，如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)已經(jīng)成為社會(huì)、家庭、學(xué)校所關(guān)心的話題。而音樂教育自身就具有娛樂性、趣味性、審美價(jià)值和藝術(shù)欣賞價(jià)值，它可以把深刻的思想內(nèi)容，通過通俗易懂、賞心悅情的方式表達(dá)出來，以寓教于樂、潛移默化的形式實(shí)現(xiàn)教育目的。音樂教師要上好音樂課，必須善于掌握學(xué)生的心理特征。根據(jù)多年的音樂教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

1 滿足心理需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理需要是學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)和激勵(lì)之一。心理，泛指人的思想、感情等內(nèi)心活動(dòng)；需要，是人類求生存和發(fā)展的必要條件，是人對(duì)客觀事物需求的表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，常常會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理需要，有表現(xiàn)的心理需要，有好奇的心理需要，有得到認(rèn)同和贊美的情感性心理需要，還有渴望取得成功和體驗(yàn)成功后的愉悅的成就性心理需要……而在課堂中就表現(xiàn)為學(xué)習(xí)“興趣”，它作為一種對(duì)周圍事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出來的喜愛情緒，對(duì)人的各種實(shí)踐活動(dòng)都具有非常重要的作用。因此，要做到音樂課對(duì)學(xué)生來說是有興趣的這一點(diǎn)并不難，那如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?cè)谝魳氛n中“動(dòng)起來”呢？在教學(xué)中選擇學(xué)生熟悉的歌曲，讓學(xué)生重新填詞，或少量改寫歌詞，有利于提高學(xué)生的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激起實(shí)踐的興趣，從而感受創(chuàng)造的樂趣，滿足學(xué)生渴望表現(xiàn)、渴望成功和認(rèn)同贊美等心理需要，學(xué)生也就自然融入音樂的世界中。

2 寬松和諧氛圍，拉近心理距離

教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造的積極性。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在很大程度上是受其情緒制約的，因此，教師應(yīng)以關(guān)心、親切、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使其獲得心理上的愉悅感，進(jìn)而消除心理上的緊張、自我否定的不良情緒。

筆者在音樂課上設(shè)計(jì)“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造得充滿喜悅的氣氛，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。如巧妙運(yùn)用學(xué)生熟悉的《幸福拍手歌》，并提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動(dòng)作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。這些做法消除教學(xué)中師生間相互交往、合作的心理障礙，而且縮短師生間的心理距離。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣。教師還要深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。

3 運(yùn)用多媒體，因材施教

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)注重反復(fù)練習(xí)，如基礎(chǔ)知識(shí)以練“視”為主，視唱練耳以練“口”為主，音樂欣賞以練“耳”為主，音樂課的教學(xué)方式幾乎沒有大的改觀。新課改把多媒體技術(shù)融入音樂課堂后教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。如《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學(xué)生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地、強(qiáng)烈地感受到磅礴的氣勢(shì)美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受美的教育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美。學(xué)生會(huì)更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用媒體課件，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到音樂中美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。由于多媒體輔助教學(xué)具有高度的交互性，實(shí)現(xiàn)“人機(jī)對(duì)話”，再加上擁有相當(dāng)大的信息量，所以“因材施教、因人施教”可得以輕松實(shí)現(xiàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂課教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，利用多媒體課件控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容；也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，而對(duì)已經(jīng)熟悉的內(nèi)容可以少學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和效率。

4 及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

教師在教學(xué)活動(dòng)中要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，更應(yīng)該適時(shí)鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給予肯定。當(dāng)學(xué)生在演唱時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生期待得到贊揚(yáng)、肯定和合理評(píng)價(jià)的情感性心理需要，他們會(huì)為得到教師某方面的表揚(yáng)而不斷努力。教師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予合理的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，同時(shí)還應(yīng)指出應(yīng)該注意的地方和今后還需努力的方向。這樣，學(xué)生的情感心理需要就得到滿足，就會(huì)更加努力地去學(xué)習(xí)。

有的教師每次上課只表揚(yáng)優(yōu)生而對(duì)差生不聞不問，每次課堂上演唱的也就那么幾個(gè)學(xué)生，這會(huì)讓學(xué)生形成心理障礙。每個(gè)學(xué)生都有一種被愛和被承認(rèn)的心理需要，學(xué)生對(duì)于同學(xué)和老師的認(rèn)同與贊美是看得如此地重要。教師應(yīng)用肯定和贊美，以此來縮短師生心靈之間的距離。

5 小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)愛國情懷

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂課的教學(xué)過程是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。根據(jù)音樂學(xué)科的具體特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)是在音樂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種課堂組織形式，即利用小組使學(xué)生一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使成員間相互激勵(lì)與促進(jìn)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。在教學(xué)組織中應(yīng)更注重學(xué)生小組的表現(xiàn)，對(duì)音樂表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)小組匯報(bào)，讓學(xué)生懂得每一個(gè)人都有長處和不足，小組內(nèi)合作交流，小組間公平競爭，競爭的同時(shí)也要倡導(dǎo)相互學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)生在合作實(shí)踐活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)到：只有既善待自我，又欣賞別人，既知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效，收到很好的效果。

如在《接過雷鋒的搶》教學(xué)時(shí)，筆者先請(qǐng)學(xué)生來思考生活中雷鋒以及見到的各種模型槍，教學(xué)結(jié)合實(shí)際使所有的學(xué)生都很感興趣。之后又分小組讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，變化形式表達(dá)心聲。大家積極尋找、發(fā)現(xiàn)，并不斷探索新奇的形式來派上用場，每小組學(xué)生群策群力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)合作，他們創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)精彩的瞬間，完全超出想象，小組合作起到積極的作用。最后筆者親自指揮歌曲，從歌詞中3個(gè)“學(xué)習(xí)他”由低到高的曲調(diào)，演變成“小部學(xué)生站立齊唱→大部學(xué)生站立齊唱→全體學(xué)生站立齊唱”，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去“接過雷鋒的槍”的堅(jiān)定信心表達(dá)得淋漓盡致，使心靈得到啟迪，情操進(jìn)一步升華。