趙雪梅

美術(shù)教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，承擔(dān)著美育的重要任務(wù)，更應(yīng)該積極實踐新的課堂教學(xué)改革模式。那么，美術(shù)教學(xué)如何與學(xué)案相結(jié)合，美術(shù)教學(xué)中使用學(xué)案可以取得怎樣的效果呢？帶著這些問題，筆者進行學(xué)案教學(xué)探索。

1 美術(shù)教學(xué)使用學(xué)案的優(yōu)勢

美術(shù)教學(xué)使用學(xué)案，充實課堂，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富了視野，提高學(xué)習(xí)方面和美術(shù)素養(yǎng)方面的能力。經(jīng)過探索，筆者認為學(xué)案教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中具有以下優(yōu)勢。

1.1 在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)案教學(xué)有利于以學(xué)生發(fā)展為本

1）關(guān)注個體發(fā)展，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)變成可操作的程序。學(xué)案教學(xué)將學(xué)案發(fā)放到每個學(xué)生手中，學(xué)生根據(jù)學(xué)案上設(shè)置的學(xué)習(xí)問題，逐步地、由淺入深地進行學(xué)習(xí)過程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生自主欣賞、感受、概括、評述、操作，增強自我學(xué)習(xí)的能力，逐步提高思維水平和研究探索的能力。學(xué)案教學(xué)沿用傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2）強調(diào)整體協(xié)作，增進學(xué)生交流探討。自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必然會遇到自己解決不了的學(xué)習(xí)問題，他們可以將這些問題帶入學(xué)習(xí)小組，利用小組的力量，共同討論、交流、探究、總結(jié)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)案教學(xué)與小組教學(xué)相結(jié)合，集體的協(xié)作至關(guān)重要，每個小組成員必須具備協(xié)作意識，相互配合，協(xié)同工作，使集體的力量得到最充分的發(fā)揮，從而達到完成任務(wù)的最佳效果。學(xué)案教學(xué)在關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展的同時，強調(diào)整體協(xié)作，注重個性與共性協(xié)同發(fā)展。

3）全面發(fā)展，有利于學(xué)生良好品行的形成。首先，學(xué)案教學(xué)使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。學(xué)生不再依賴教師的講授，他們開始嘗試自學(xué)和協(xié)作，學(xué)習(xí)能力不斷增強，這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活所產(chǎn)生的影響是不可估量的。其次，學(xué)案教學(xué)有利于促進學(xué)生智力水平的發(fā)展。學(xué)生在自主欣賞、感受、概括、評述、操作的過程中，開始追求語言表達的邏輯性、完整性和實效性。語言是思維的外顯，語言表達能力增強了，必將促進學(xué)生智力的發(fā)展，隨之而來的必將是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。最后，學(xué)案教學(xué)有利于學(xué)生良好品行的形成。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時又從他人那里學(xué)到知識、方法，這個過程增進小組成員的協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)會謙讓、聆聽、表現(xiàn)，提升自身的人格魅力；學(xué)習(xí)小組作為一個評價整體又促進學(xué)生集體榮譽感和責(zé)任感的養(yǎng)成。自主才能探究，探究才有成果，成果產(chǎn)生自信，讓學(xué)生在自信中樂學(xué)、善學(xué)，全面發(fā)展。

1.2 在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)案教學(xué)有利于美術(shù)教師的成長

1）學(xué)案教學(xué)對美術(shù)教師提出更高的要求。學(xué)案教學(xué)除了要求美術(shù)教師具有崇高的敬業(yè)精神、大膽的實踐精神和科學(xué)的創(chuàng)新精神之外，還要求美術(shù)教師具有較高的備課能力和教學(xué)能力。首先，美術(shù)教師要具有較高的備課能力。一節(jié)精彩的美術(shù)課必須有精彩的教學(xué)設(shè)計，而精彩的教學(xué)設(shè)計又必須源于教師的認真?zhèn)湔n，課前教師只有設(shè)計好科學(xué)的、精彩的學(xué)案，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中有序地自學(xué)和協(xié)作，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。其次，美術(shù)教師要具有更高的教學(xué)能力。美術(shù)課堂教學(xué)如何與學(xué)案相結(jié)合？美術(shù)教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生依照學(xué)案自主學(xué)習(xí)？如何解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流的過程中產(chǎn)生的若干問題？這些問題促使美術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)鉆研，不斷地提高自身的教學(xué)能力和應(yīng)變能力，才能解決學(xué)習(xí)小組活動過程中出現(xiàn)的問題，熟練地駕馭課堂，讓課堂更加精彩。

2）學(xué)案教學(xué)促使美術(shù)教師的身份發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)案教學(xué)結(jié)合小組教學(xué)，他們在重視學(xué)生個體發(fā)展的同時又注重學(xué)習(xí)小組的整體發(fā)展，強調(diào)學(xué)生協(xié)作提高。學(xué)案的使用和小組的設(shè)置，使課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地，課堂的主角也由教師變?yōu)閷W(xué)生，徹底轉(zhuǎn)變教師的身份，美術(shù)教師由原來的授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。

3）學(xué)案教學(xué)促使美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)完善自我。隨著課堂主角的轉(zhuǎn)變和美術(shù)教師身份的轉(zhuǎn)變，課堂上看似輕松的美術(shù)教師有了更艱巨的任務(wù)——編寫學(xué)案，這實際上是對美術(shù)教師提出更高的要求。學(xué)案教學(xué)要求美術(shù)教師課前要充分備課，以設(shè)計出科學(xué)的、精彩的學(xué)案將之應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)；課下要不斷學(xué)習(xí)充電，以期能合理解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。所以美術(shù)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和專業(yè)理論，苦練教學(xué)基本功和專業(yè)技能，在實施學(xué)案教學(xué)的過程中提升自己、完善自己。

1.3 在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)案教學(xué)細化、優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)合一

1）細化教學(xué)過程，先學(xué)后交，生生互動。學(xué)案向?qū)W生提供了由具體的、精練的學(xué)習(xí)問題組成的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自主解決學(xué)習(xí)問題，當(dāng)遇到解決不了的問題時，他們可以借助學(xué)習(xí)小組的力量交流討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)先學(xué)后交，生生互動。先學(xué)后交，生生互動，有助于學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力，一舉兩得。

2）優(yōu)化教學(xué)過程，師生互動，教學(xué)合一。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流之后，美術(shù)教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況有的放矢地進行適當(dāng)?shù)膸椭洼o導(dǎo)，讓學(xué)生得到問題的升華，將知識進行引申，實現(xiàn)師生互動，教學(xué)相長。學(xué)案以學(xué)生使用為主的同時，又為教師教學(xué)提供了參照依據(jù)，在此，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)幫助合二為一，真正實現(xiàn)師生互動，教學(xué)合一。

2 美術(shù)學(xué)案的編寫格式

2.1 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢

美術(shù)學(xué)案應(yīng)首先向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)材料，課前學(xué)生就可以明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)重點以及怎么學(xué)、需要準(zhǔn)備什么材料等，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有的放矢，有利于課堂教學(xué)的有序開展。

2.2 設(shè)置學(xué)習(xí)問題，由系統(tǒng)的問題組成環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)就是解決問題，而美術(shù)教學(xué)在解決問題的過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。所以，美術(shù)學(xué)案可以為學(xué)生設(shè)計幫助其學(xué)習(xí)的、環(huán)環(huán)相扣的、連貫的、系統(tǒng)的、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)問題，這些問題組成課堂教學(xué)過程，并且將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、能力培養(yǎng)融入其中，學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中掌握規(guī)律，在小組交流時獲得升華，在教師的點撥下不斷成長，一步步完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

3 進行課堂訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合，當(dāng)堂掌握

美術(shù)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的各種美術(shù)技能和美術(shù)素養(yǎng)，不同的美術(shù)課型負責(zé)不同的任務(wù)，因此在學(xué)案上就應(yīng)該根據(jù)課型的需要，設(shè)置學(xué)習(xí)訓(xùn)練，通過課堂訓(xùn)練檢驗學(xué)生掌握的效果，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)、練結(jié)合，提高學(xué)生的美術(shù)技能和美術(shù)素養(yǎng)。

4 提供補充材料，擴展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生理解知識

美術(shù)課本提供給學(xué)生的內(nèi)容非常精煉，單憑課本上的內(nèi)容學(xué)生很難理解美術(shù)知識，只有動用一些課外的途徑搜集資料填補課本知識的空乏，才能有效地學(xué)習(xí)美術(shù)。這些途徑包括圖書資料的查閱、網(wǎng)絡(luò)等。但農(nóng)村中學(xué)條件落后，學(xué)生很難從這些途徑獲得所需的資料，也就阻礙了他們對美術(shù)知識的理解。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，需要為他們準(zhǔn)備一些課外補充材料，將這些補充材料安排到學(xué)案上，既擴展學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓寬學(xué)生視野，又幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)問題，有利于美術(shù)教學(xué)任務(wù)的完成。

學(xué)案的編寫是一項艱巨而又重要的任務(wù)，美術(shù)教師只有在吃透教材、深挖課標(biāo)的基礎(chǔ)上才能設(shè)計出科學(xué)的、合理的、精彩的美術(shù)學(xué)案，美術(shù)課堂才能調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而使美術(shù)課堂變得更加精彩。

總之，美術(shù)教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，承擔(dān)著美育的重要任務(wù)。教師只有在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、探索、研究、總結(jié)，才能走出一條適合自己的美術(shù)課堂教學(xué)改革之路，以適應(yīng)當(dāng)前飛速發(fā)展的教育形式，與當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革接軌，為農(nóng)村中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。