徐杰

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是多方面因素綜合作用的結(jié)果。隨著當(dāng)前課程改革的不斷深入，在教學(xué)的過程中，越來越體會到影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素有多種，但概括起來主要包括社會因素、學(xué)校因素和家庭因素3種，其中家庭因素、學(xué)校因素產(chǎn)生的影響最大。

1 家庭是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的首要因素

1.1 家庭關(guān)系對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度的影響

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生學(xué)會合作交流，有溝通反思的能力，而這些能力的養(yǎng)成與家庭有著密切的關(guān)聯(lián)。另外，親密的親子關(guān)系有助于養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、獨(dú)立性、進(jìn)取心，而這些心理品質(zhì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。

1.2 父母的價(jià)值觀及過高期望的負(fù)效應(yīng)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

家長是學(xué)生成長發(fā)展中的楷模，家長的價(jià)值觀將影響孩子的數(shù)學(xué)觀。如果家長過分重視升學(xué)、分?jǐn)?shù)、名次，學(xué)生就會受到潛移默化的影響。另外，父母適度的期望容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，但期望過高不符合實(shí)際情況，往往會使子女產(chǎn)生自卑心理，一直消沉，反而激不起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，家長不鼓勵其產(chǎn)生克服困難的勇氣和毅力，反而加以諷刺挖苦，這樣會使學(xué)生喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1.3 家庭成員的知識水平對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

家長的知識水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大。一個(gè)懂得教育基本規(guī)律的家長，往往會在孩子適當(dāng)?shù)哪挲g段采取適當(dāng)?shù)慕逃绞胶徒逃袨?。比如，在學(xué)齡前主要培養(yǎng)孩子的形象思維、直觀感覺，應(yīng)給孩子些實(shí)物的玩具；在12歲以前發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)發(fā)展初步的邏輯思維，給學(xué)生以各方面的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，家庭教育在知識方面的影響本身是次要的，情感、態(tài)度、價(jià)值觀及數(shù)學(xué)思考的方式才是主要的。

2 學(xué)校因素

2.1 教師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的影響

一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師，其必須具備的條件是多方面的，而其中最主要的也是公認(rèn)的不可缺少的有3條。

1）必須有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論功底。權(quán)威專家表明：中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須具備數(shù)學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)水平，這樣才能更好地駕馭中學(xué)數(shù)學(xué)教材，對數(shù)學(xué)知識的來龍去脈心中有數(shù)，對知識的地位和作用把握準(zhǔn)確，對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法運(yùn)用自如。

2）必須懂得教學(xué)方法，知道如何引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這就需要教師掌握駕馭課堂教學(xué)的技巧，又要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，并掌握激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的方法，使學(xué)生加倍努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3）熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)工作，具有良好的敬業(yè)精神。教師應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，能自覺鉆研其中的規(guī)律，努力使自己成為學(xué)者型數(shù)學(xué)教師。

此外，教師適度的期望可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，課堂中恰當(dāng)?shù)膯栴}情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；正確的評價(jià)可以使學(xué)生獲得成就感；教師組織適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競賽，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。另外，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的重要原因，往往是由于教師與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間形成恰當(dāng)氛圍和教師豐富的數(shù)學(xué)情感的體現(xiàn)。

2.2 學(xué)生之間的關(guān)系對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

班級氛圍對學(xué)生智力因素與非智力因素發(fā)展都會產(chǎn)生一定影響，特別是暗示作用。勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍夥?，會促使?shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到良好發(fā)展，團(tuán)結(jié)、互助的學(xué)習(xí)氣氛會促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步。在班級中適度的競爭能使人注意力集中、精力充沛，競爭又讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象的作用。合作學(xué)習(xí)是一種有效的解決問題的方式，與小伙伴們一起解決問題、進(jìn)行學(xué)習(xí)有助于借鑒他人的思考方法、放開思路，嚴(yán)密而有創(chuàng)造性地解決問題。合作學(xué)習(xí)的開展需要一些條件，比如，學(xué)生要學(xué)會溝通、合作的技能，要學(xué)會處理分歧，分享學(xué)習(xí)成果，教師也要學(xué)會放權(quán)，學(xué)會協(xié)調(diào)和組織學(xué)生小組的討論合作等。

3 社會因素

著名認(rèn)知心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為，社會環(huán)境對學(xué)習(xí)有關(guān)鍵性的作用?；谖覈逃虒W(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會因素集中體現(xiàn)在社會變革、社會風(fēng)氣、媒體的價(jià)值觀導(dǎo)向以及教育的導(dǎo)向等方面。

隨著社會的變革，數(shù)學(xué)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)在許多領(lǐng)域都有了不同程度的應(yīng)用。事實(shí)上，數(shù)學(xué)對整個(gè)社會發(fā)展的影響不僅僅局限在比較專業(yè)的領(lǐng)域中，它已滲透到人們的日常生活、工作的方方面面。但在大眾媒體中，許多影視作品體現(xiàn)了“理輕文重”的思想。

個(gè)人數(shù)理思維的發(fā)展存在差異，不是每個(gè)人適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，可喜的是當(dāng)前我國的教育現(xiàn)狀是：不管文科理科，數(shù)學(xué)是必考科目，如果數(shù)學(xué)學(xué)不好，將永遠(yuǎn)是學(xué)生前進(jìn)路上的攔路虎。

4 學(xué)生的非智力因素

影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的除了學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素外，興趣、情感、意志和性格等非智力因素也起著至關(guān)重要的作用。

4.1 興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)一點(diǎn)興趣都沒有，就很難調(diào)動他們的積極性，他們就會覺得數(shù)學(xué)很難、很枯燥，怎么學(xué)也學(xué)不會。學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。所以讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競賽的環(huán)境，提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等，這些都可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 自信心對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

其實(shí)優(yōu)生和差生的智力水平是差不多的，很多時(shí)候越是優(yōu)生越對自己充滿信心，而越是差生越對自己缺乏信心。差生很少從攻克一道數(shù)學(xué)題中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，反而從一次又一次的挫敗中變得越來越不相信自己。而優(yōu)生拿到一道題目時(shí)，他們認(rèn)為自己一定能夠把題目解出來，大腦就直接進(jìn)入解題狀態(tài)。而這種成功的體驗(yàn)又一次次增強(qiáng)他們的信心。

4.3 意志對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度在增加，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生很大的變化，教師相對于小學(xué)教師來講，沒有手把手地教，學(xué)生要慢慢養(yǎng)成一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果有的學(xué)生適應(yīng)能力較弱，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。所以，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要的一環(huán)。

總之，數(shù)學(xué)教育在整個(gè)教育體系中越來越占有重要地位，所以如何學(xué)好數(shù)學(xué)已成為大家共同關(guān)注的話題。只有將家庭教育、社會教育、學(xué)校教育整合在一起，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)的形成，才能加速學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原動力，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。