李慧峰

表揚(yáng)是一種最常見的教育手段，它是對(duì)他人的贊許和肯定。美國教育學(xué)家詹姆斯說，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3～4倍。因此，素質(zhì)教育和課程改革對(duì)表揚(yáng)倍加關(guān)注，新理念要求教師通過表揚(yáng)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，從信任、尊重、激勵(lì)、熱愛生命、善待生命的高度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生更多潛能。

激勵(lì)學(xué)生思考，離不開表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)就是在進(jìn)行賞識(shí)教育，進(jìn)行愉快教學(xué)。但不少教師由于沒有掌握表揚(yáng)的技巧，致使表揚(yáng)的實(shí)際功效大打折扣，甚至對(duì)學(xué)生造成不必要的傷害。所以筆者認(rèn)為要想提高表揚(yáng)的實(shí)效，就應(yīng)該走出“表揚(yáng)”的幾點(diǎn)誤區(qū)。

1 表揚(yáng)對(duì)象不當(dāng)，不利于學(xué)生道德情操的培養(yǎng)

純樸、天真、勤奮、進(jìn)取是當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)，他們具有懲惡揚(yáng)善、追求真理的天然本性。這種特點(diǎn)與本性，一旦與教師的淵博知識(shí)及方法融為一體，便能形成樸實(shí)而高尚的道德情操。然而，近幾年的一些公開課表明：有些教師，對(duì)待學(xué)生要么不表揚(yáng)，若要表揚(yáng)，總喜歡表揚(yáng)那幾個(gè)固定的學(xué)生，而對(duì)其他的學(xué)生總視而不見、充耳不聞。筆者認(rèn)為：長期這樣做，不僅使那些經(jīng)常受表揚(yáng)的學(xué)生在班級(jí)中受孤立，而且其他學(xué)生對(duì)教師也會(huì)有成見。這樣，既不利于學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，也有損于師生之間的關(guān)系。因此，教師表揚(yáng)要選擇好對(duì)象，特別是對(duì)后進(jìn)生要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，這對(duì)提高全班學(xué)生的道德水平是十分有益的。

2 表揚(yáng)方式或用語失當(dāng)，容易引起學(xué)生的誤解與反感，甚至使學(xué)生受到傷害

教師的贊許與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生來說是至高的鼓勵(lì)和莫大的驕傲。但切記：表揚(yáng)是一把雙刃劍，如果把握不住表揚(yáng)的時(shí)機(jī)和方式，也會(huì)給受表揚(yáng)者帶來傷害。

記得看過這樣一個(gè)事例，一名女生愛集郵，一念之差偷了同桌一枚郵票，從此被同學(xué)冠以“小偷”的綽號(hào)。她的老師為了洗刷她在同學(xué)中的壞名聲，三番五次地在班上表揚(yáng)她，稱她為“改過自新的好學(xué)生”?？衫蠋熢奖頁P(yáng)，她的頭就低垂得越厲害。在教師善意的表揚(yáng)下，她的過失行為被越描越黑，當(dāng)她漸漸遺忘時(shí)，教師卻一次又一次“善意”地提醒，一次又一次“暗示”她曾經(jīng)有過偷竊行為。筆者認(rèn)為這位教師的表揚(yáng)實(shí)際上是在該女生還沒愈合的傷口上撒鹽，導(dǎo)致的后果是這位女生在同學(xué)面前永遠(yuǎn)抬不起頭來。因此，表揚(yáng)不僅要適度，而且要注意把握表揚(yáng)的時(shí)機(jī)和方式，關(guān)注被表揚(yáng)者的心理承受力，謹(jǐn)防表揚(yáng)出來的傷害。

另外，教師表揚(yáng)要掌握分寸。那種不切實(shí)際的表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生來說也可能是一種傷害。學(xué)生表現(xiàn)良好，教師要給予表揚(yáng)，但贊賞之詞必須實(shí)事求是。

如某班的一位女生，相貌姣好，但學(xué)習(xí)成績不佳。教師為鼓勵(lì)該生提高自信心，以“投其所好”的方式，表揚(yáng)她是“全世界最漂亮的小公主”，結(jié)果是：全班的男生都在背后取笑她，時(shí)間一久，這位女生漸漸開始反思教師的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)成績不但沒有任何起色，反而因?yàn)橥瑢W(xué)的取笑而成了一只“丑小鴨”。

3 表揚(yáng)批評(píng)嚴(yán)重失調(diào)，從而滋長學(xué)生的虛榮心

多表揚(yáng)、少批評(píng)，這是教育的基本原則。但切記表揚(yáng)不可濫，批評(píng)不可無。聽?wèi)T了表揚(yáng)的學(xué)生抗挫折能力較差，時(shí)間久了就聽不見批評(píng)。過多過濫的表揚(yáng)容易使學(xué)生滋生虛榮心和嫉妒心。記得筆者上高中時(shí)，班上有位女同學(xué)曾經(jīng)在初中時(shí)學(xué)習(xí)是佼佼者，因此初中一直是在老師、家長的表揚(yáng)聲中度過的。但到了高中后，班里的同學(xué)都是來自各地的佼佼者，該同學(xué)竟然在期末考試前把班里有些比她學(xué)習(xí)好的同學(xué)的筆記本偷走，理由是這樣她就可以比那些同學(xué)的成績高，老師、家長又可以表揚(yáng)她。

4 結(jié)語

總而言之，表面看起來只有兩個(gè)字的“表揚(yáng)”，其中的學(xué)問博大精深。作為教書育人者，教師一定要牢記：要因人、因事、因時(shí)、因地選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈケ頁P(yáng)學(xué)生。只有這樣，才能把表揚(yáng)變?yōu)楦事叮瑸⑾驅(qū)W生的心田，讓他們快樂茁壯地成長。