伊佩軍

1 引子

2009年12月，溫州市氣象局在麗岙鎮(zhèn)第二小學(xué)操場(chǎng)的一角建立起一個(gè)地面氣象自動(dòng)觀測(cè)站。溫州市氣象局的舉措，引發(fā)學(xué)校建立校園氣象站，開展校園氣象科學(xué)普及教育作為實(shí)施科技教育的平臺(tái)與載體的念想。在溫州市氣象局和溫州市氣象學(xué)會(huì)的大力支持與幫助下，在校園中安裝簡(jiǎn)單的氣象觀測(cè)設(shè)備，成立“天空氣象站”組織，開展一系列氣象科普教育與氣象科技活動(dòng)，在較短的時(shí)間內(nèi)取得突出的成績(jī)，獲得喜人的效果。2009年12月30日，溫州市氣象局和溫州市氣象學(xué)會(huì)將學(xué)校命名為“溫州市首家校園氣象科普教育基地”；2010年3月29日，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)和國(guó)家氣象局公共氣象服務(wù)中心的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)?？疾煺{(diào)研，也對(duì)學(xué)校的氣象科技教育給予充分肯定和較高的評(píng)價(jià)。

2 農(nóng)村小學(xué)的校園氣象風(fēng)

氣象科學(xué)是人們身邊的科學(xué)，與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。然而，學(xué)生對(duì)氣象一是視而不見(jiàn)，除了天冷加衣、雨天帶傘以外，他們的氣象意識(shí)和氣象觀念相當(dāng)?shù)。粌菏撬麄儗?duì)氣象科學(xué)充滿神秘感，認(rèn)為氣象科學(xué)非常高深，根本不敢觸摸問(wèn)津。針對(duì)學(xué)生的這種狀況，學(xué)校決定從撕開氣象科學(xué)的神秘面紗，帶領(lǐng)學(xué)生走近氣象、走進(jìn)氣象入手，首先為學(xué)生營(yíng)造濃厚的校園氣象科學(xué)氛圍，使他們?cè)谥蒙韽浡夂窨茖W(xué)空氣的環(huán)境中，目染心感，學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)。

2.1 校園室外的氣象特色格局

1）在校園室外，除了應(yīng)有的地面氣象人工觀測(cè)設(shè)備和自動(dòng)觀測(cè)塔外，還布置多條氣象標(biāo)語(yǔ)，對(duì)氣象科學(xué)進(jìn)行通俗化、形象化的宣揚(yáng)；開設(shè)氣象科普專欄，對(duì)氣象科學(xué)進(jìn)行普及化傳播；特別是設(shè)計(jì)的天氣預(yù)報(bào)牌極具特色，既顯示當(dāng)天的氣象信息，又彰顯兒童的心理特點(diǎn)。

2）為了增強(qiáng)學(xué)生的氣象觀念，學(xué)校用二十四節(jié)氣的名稱分別命名不同的班級(jí)，并在各班教室的門口掛上名稱牌。這樣做的目的是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)、理解氣象名詞術(shù)語(yǔ)為途徑，逐步深入了解氣象科學(xué)的內(nèi)容與內(nèi)涵。

2.2 校園室內(nèi)的氣象特色格局

1）在每個(gè)班級(jí)教室內(nèi)的一角分別設(shè)立一個(gè)“氣象角”，“氣象角”中是本班學(xué)生自己收集或創(chuàng)作的有關(guān)氣象的信息、知識(shí)等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)，達(dá)到課本知識(shí)的延伸、補(bǔ)充、拓展和各種素質(zhì)提高的效果。

2）精心布置氣象活動(dòng)室。氣象活動(dòng)室面積并不大，但內(nèi)容相當(dāng)豐富。有氣象科學(xué)家的畫像，有氣象信息圖表，有氣象工作臺(tái)，有氣象資料檔案柜，使這個(gè)小小的活動(dòng)室既是氣象小組的工作室，又是廣大學(xué)生學(xué)習(xí)氣象科學(xué)的學(xué)習(xí)室，也是氣象活動(dòng)資料檔案的保管室。

3）建立氣象科普網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在自己學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)上開辟氣象科普欄目，發(fā)布?xì)庀罂破招畔?，開展氣象科技活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上氣象科技活動(dòng)交流，把學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

校園內(nèi)氣象科學(xué)普及教育氛圍的營(yíng)造，使初入校園的各類人群迎面吹來(lái)一陣氣象風(fēng)，使全體師生置身于氣象科學(xué)的海洋，使他們?cè)诳茖W(xué)氛圍的熏陶下增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，使科學(xué)時(shí)刻植根于學(xué)生幼小的心靈。

3 多季盛開的氣象花

學(xué)校的氣象科普教育和氣象科技活動(dòng)，除了日常的氣象觀測(cè)、氣象科普知識(shí)宣傳外，還開展多種形式的特色氣象科技活動(dòng)。

3.1 特色天氣日記

天氣日記分為4種：1）平面天氣日記，用筆記本先記下當(dāng)天的天氣信息，再對(duì)當(dāng)天的天氣進(jìn)行一段簡(jiǎn)短的文字描述；2）瞬間天氣日記，先用照相機(jī)拍下特色天空天氣狀況，再用文字進(jìn)行描述；3）動(dòng)態(tài)天氣日記，先用錄像機(jī)拍下特色天空天氣狀況，再用文字進(jìn)行描述；4）網(wǎng)絡(luò)天氣日記，先在網(wǎng)絡(luò)上搜集當(dāng)天的天氣信息，再用文字進(jìn)行描述。第二、第三兩種天氣日記不是每天都記，而是在特定時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行編寫。

3.2 氣象文藝節(jié)目

利用課余時(shí)間編排氣象文藝節(jié)目，如快板、相聲、三句半、舞蹈等形式，在班會(huì)、隊(duì)會(huì)、節(jié)日時(shí)演出，這些有關(guān)氣象知識(shí)內(nèi)容的文藝節(jié)目，賦予氣象科普嶄新的形式，達(dá)到更加深刻的效果。今年的3·23世界氣象日，學(xué)校除了上述節(jié)目外，還有一臺(tái)與氣象科學(xué)有關(guān)的精彩的文藝歌舞表演。

3.3 別開生面的3·23世界氣象日紀(jì)念活動(dòng)

3·23國(guó)際氣象日，學(xué)校與溫州市氣象局聯(lián)合，開展以“關(guān)注氣象，共創(chuàng)美好”為主題的紀(jì)念世界氣象日的氣象科普教育活動(dòng)。搜集大量有關(guān)氣象科學(xué)的圖片，制成85塊展板，布置分別以“氣象與我們息息相關(guān)”“氣象組織，人類安全的保證”“關(guān)注氣象，從我們做起”為主題的等3個(gè)展區(qū)，展示出氣象與人類的關(guān)系、氣象科學(xué)發(fā)展的歷史和學(xué)校天空氣象站開展活動(dòng)的情景，并分別指派3名學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)的全面講解。

多種形式的氣象科學(xué)特色活動(dòng)，極大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、學(xué)習(xí)氣象的興趣和熱情，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受、主動(dòng)參與，并在學(xué)校中初步形成自覺(jué)學(xué)習(xí)科學(xué)和主動(dòng)探究科學(xué)原理的風(fēng)氣。

2010年3月29日，國(guó)家氣象局公共氣象服務(wù)中心科普室的康雯瑛老師和中國(guó)氣象學(xué)會(huì)科普部的林方曜老師來(lái)學(xué)生考察調(diào)研，他們參觀了學(xué)校與展室，聽(tīng)了匯報(bào)后，對(duì)學(xué)校氣象工作給予肯定?？道蠋熣f(shuō)：“一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)，氣象資料搜集得這么全面，布置得這樣精妙有條理，思路這樣清晰，內(nèi)涵這樣深邃廣泛，確實(shí)難能可貴；一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，講解得這樣清楚鎮(zhèn)定，完全可以與大城市的學(xué)生相媲美?！笨道蠋煹脑挘m然只是對(duì)過(guò)去工作的肯定，但卻對(duì)今后的工作給予極大的鼓舞和動(dòng)力。

4 厚結(jié)豐碩的氣象果

科技教育是我國(guó)教育改革大氣候中的一項(xiàng)具體措施，這項(xiàng)措施必須通過(guò)一定的載體或平臺(tái)來(lái)實(shí)施，氣象科學(xué)普及教育和氣象科技活動(dòng)是其中最優(yōu)秀的載體與平臺(tái)。在學(xué)校中實(shí)施氣象科學(xué)普及教育和開展氣象科技活動(dòng)，目標(biāo)不是培養(yǎng)氣象業(yè)務(wù)人才和氣象科學(xué)家，而是借助這個(gè)載體與平臺(tái)來(lái)實(shí)施科技教育。通過(guò)短暫時(shí)間的實(shí)際運(yùn)作，學(xué)校已經(jīng)嘗到甜頭，獲得初步的成果和收益。

4.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性

氣象科學(xué)是人們身邊的科學(xué)，然而人們往往視而不見(jiàn)，特別是學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有對(duì)氣象關(guān)注過(guò)。自從學(xué)校進(jìn)行氣象科學(xué)普及教育和開展氣象科技活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生覺(jué)得這門科學(xué)就在身邊，而且關(guān)系密切，生活中的許多不解之謎逐漸被開啟。開窗關(guān)窗的感覺(jué)、秋風(fēng)春風(fēng)的來(lái)向、云起天變的原理，都給學(xué)生帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)興趣和解答不完的學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)宣傳啟發(fā)，學(xué)生自覺(jué)讀書看書的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)秩序與課堂紀(jì)律大為改善，調(diào)皮搗蛋的事例驟減，可以說(shuō)農(nóng)村的“野”孩子不野了。

4.2 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

氣象科學(xué)是一門非常嚴(yán)肅縝密的科學(xué)，在教育和活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)氣象科學(xué)活動(dòng)中的各種規(guī)章制度，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，形成習(xí)慣。這種嚴(yán)格遵守各種規(guī)章制度的習(xí)慣，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。根據(jù)上學(xué)期末的初步統(tǒng)計(jì)，各班的學(xué)習(xí)成績(jī)都有大幅度的提高，三好學(xué)生與學(xué)習(xí)積極分子也相應(yīng)增加。

4.3 掌握科學(xué)方法，拓寬知識(shí)的視野

教給學(xué)生科學(xué)方法是科技教育的重要組成部分。在實(shí)施氣象科學(xué)普及教育和開展氣象科技活動(dòng)的同時(shí)，也注重科學(xué)方法和科學(xué)技術(shù)的傳授。比如在進(jìn)行氣象知識(shí)競(jìng)賽的時(shí)候，教會(huì)學(xué)生從各種書籍、雜志、媒體等處尋找答案；收集氣象信息時(shí)教會(huì)學(xué)生從各種瞬間媒體（廣播、電視）、短時(shí)媒體（報(bào)紙、雜志）等處入手。當(dāng)學(xué)生掌握了科學(xué)方法以后，他們?cè)谑占瘹庀罂茖W(xué)家的信息的同時(shí)，會(huì)收集物理科學(xué)家、化學(xué)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家等方面的信息。以此類推，各種科學(xué)方法會(huì)使他們拓寬自己的知識(shí)視野，同時(shí)會(huì)提高他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，推動(dòng)知識(shí)的輻射與延伸。

5 結(jié)束語(yǔ)

氣象站進(jìn)入校園和校園中的氣象科普教育、氣象科技活動(dòng)開展在我國(guó)已經(jīng)有80多年的歷史，80多年來(lái)一直沒(méi)有一本這方面專門經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和具體技術(shù)指導(dǎo)的書籍。不過(guò)校園中的氣象科普教育和氣象科技活動(dòng)也確實(shí)無(wú)規(guī)可循，無(wú)矩可蹈。因此，對(duì)從事這方面工作的人來(lái)說(shuō)，這永遠(yuǎn)是一門新課程。面對(duì)這門新課程，只要不斷努力，不斷探索，就會(huì)為校園科技教育的深入開展，校園氣象站的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生全面素質(zhì)的提高，現(xiàn)代化四有人才的培養(yǎng)邁開新步伐。