戴優(yōu)強(qiáng)

（徐州生物工程高等職業(yè)學(xué)校 江蘇 徐州221006）

職校民事模擬法庭實(shí)訓(xùn)方案研究

戴優(yōu)強(qiáng)

（徐州生物工程高等職業(yè)學(xué)校 江蘇 徐州221006）

職校民事模擬法庭實(shí)訓(xùn)是法律課實(shí)踐性教學(xué)的重要形式。為確保教學(xué)效果，必須制定具體可行的實(shí)訓(xùn)方案。文章就實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、訓(xùn)練途徑、組織安排、督促指導(dǎo)、考核總結(jié)等九個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討。

職校;民事審判；模擬法庭；實(shí)訓(xùn)方案

職業(yè)教育重能力培養(yǎng)。職校的法律課實(shí)踐性強(qiáng)，除理論教學(xué)外，必須有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)具有仿真、可控、可重復(fù)的特點(diǎn)，教師全面、全程指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種法律知識(shí)與技能，學(xué)生有機(jī)會(huì)扮演不同角色、激活所學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練多種技能、完成多種任務(wù)。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的法律專(zhuān)業(yè)能力和方法能力，同時(shí)也可促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。教師是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的導(dǎo)演和指揮，制定操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)方案是實(shí)訓(xùn)教學(xué)成功的保證。

選定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方式

由于民事活動(dòng)最常見(jiàn)，數(shù)量最大，與民眾關(guān)系最密切，發(fā)生的爭(zhēng)議也最多，民事官司離民眾最近，因此，選取民事訴訟開(kāi)展實(shí)訓(xùn)代表性好，容易引起學(xué)生共鳴。例如，可選用教材中的案例：“2003年11月20日下午，青島市豐臺(tái)區(qū)某中學(xué)高三學(xué)生陳某（17歲）在學(xué)校操場(chǎng)上體育課。20分鐘以后，體育課教師安排學(xué)生自由活動(dòng)便離開(kāi)操場(chǎng)。陳某與同班同學(xué)蘇某（17歲）在足球場(chǎng)邊玩起了摔跤。蘇某將陳某摔倒致使陳某頭部著地。當(dāng)時(shí)，陳某感覺(jué)頭昏腦脹，勉強(qiáng)堅(jiān)持了一節(jié)課后被班主任送往校醫(yī)務(wù)室診斷，校醫(yī)初步判斷是腦震蕩，建議送往醫(yī)院。后經(jīng)醫(yī)院確認(rèn)為腦震蕩，共花去醫(yī)藥費(fèi)及治療費(fèi)1萬(wàn)余元。在本案中，誰(shuí)應(yīng)該對(duì)陳力所受的傷害承擔(dān)責(zé)任？為什么？”

當(dāng)事人均未成年，傷害發(fā)生在課上，涉及學(xué)校；訴訟時(shí)原被告雙方、律師、證人、鑒定人等訴訟參與人多；原、被告可能提出多種不同主張以說(shuō)明或理解案情。因此，該案有一定的復(fù)雜性、綜合性，牽涉多方面的知識(shí)和能力。以它為藍(lán)本，開(kāi)設(shè)民事模擬法庭，讓學(xué)生充當(dāng)各個(gè)民事訴訟法律關(guān)系的主體，模仿已觀摩過(guò)的各種真實(shí)法庭審判情景，直觀生動(dòng)、真實(shí)可信。

明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和訓(xùn)練途徑

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，擬達(dá)到以下目標(biāo)：強(qiáng)化口頭表達(dá)、筆錄和書(shū)面表達(dá)能力；培養(yǎng)思辨能力、案件調(diào)查能力；訓(xùn)練和提高法律文書(shū)寫(xiě)作能力、對(duì)案件的分析判斷能力、協(xié)作能力等。實(shí)訓(xùn)目標(biāo)要進(jìn)一步細(xì)化，教師要善于抓住各個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生。通過(guò)實(shí)現(xiàn)各個(gè)小目標(biāo)，最終達(dá)到總要求。實(shí)訓(xùn)途徑則因?qū)W生參訓(xùn)時(shí)所扮演的角色而異。

審判組實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)；培養(yǎng)分工負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的責(zé)任感；培養(yǎng)組織會(huì)議和庭審、信息收集處理、語(yǔ)言表達(dá)、調(diào)解、決斷、文書(shū)寫(xiě)作等能力。訓(xùn)練途徑：上網(wǎng)查資料、閱讀專(zhuān)業(yè)教材、向教師請(qǐng)教；審查決定是否立案；召集人員、組織會(huì)議、分析案情；撰寫(xiě)庭審提綱；組織庭審；記錄立案、庭審全過(guò)程；主持調(diào)解、制作調(diào)解協(xié)議并送原被告雙方簽收；合議、評(píng)議；制作判決書(shū)；宣布判決。

原告組實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)收集和處理信息、閱讀法律文書(shū)和其他涉訴材料；培養(yǎng)商議對(duì)策和協(xié)作配合能力；學(xué)會(huì)收集鑒別證據(jù)、書(shū)寫(xiě)訴狀和代理詞；提高敘事和論辯能力等。訓(xùn)練途徑：上網(wǎng)或查閱圖書(shū)資料或向教師請(qǐng)教；商討如何打贏官司；學(xué)寫(xiě)訴狀；預(yù)交訴訟費(fèi)；學(xué)寫(xiě)代理詞；出庭；辯論；接受或拒絕調(diào)解；準(zhǔn)備上訴。

被告組實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；學(xué)會(huì)分析案情、商議對(duì)策、協(xié)調(diào)行動(dòng)；培養(yǎng)收集處理信息、閱讀并收集證據(jù)、鑒別材料真?zhèn)?、?shū)寫(xiě)答辯詞和代理詞等方面的能力。訓(xùn)練途徑：上網(wǎng)或查閱圖書(shū)資料或向教師請(qǐng)教；商討應(yīng)訴；商議協(xié)作；書(shū)寫(xiě)答辯狀、代理詞；論辯預(yù)演；出庭應(yīng)訴；參與調(diào)解；準(zhǔn)備上訴。

綜合組實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)準(zhǔn)確描述、清晰敘述所見(jiàn)所聞以及客觀描述傷情、準(zhǔn)確分析判斷受傷原因的能力；培養(yǎng)排除干擾、依法作證、獨(dú)立判斷的責(zé)任意識(shí)；培養(yǎng)維護(hù)秩序、依法履行職責(zé)的能力。訓(xùn)練途徑：書(shū)寫(xiě)證詞；發(fā)表證言 （敘述見(jiàn)聞）；寫(xiě)出傷情診斷證明或出庭敘說(shuō)自己的判斷；庭審時(shí)維護(hù)法庭秩序、制止違法。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織

教師要認(rèn)真挑選學(xué)生，精心組建訴訟參與方，使盡可能多的學(xué)生得到鍛煉。

分組和角色安排 每班分為兩組：選優(yōu)秀學(xué)生20人參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)（包括輔助工作），其余人旁聽(tīng)。將參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生分成4個(gè)小組：審判組、原告組、被告組、綜合組。審判組由審判長(zhǎng)、審判員（陪審員）、書(shū)記員組成；原告組由陳某及其監(jiān)護(hù)人與其代理人（如律師）組成；被告組由第一被告蘇某及其監(jiān)護(hù)人和他們的代理人（如律師）、第二被告學(xué)校法定代表人及代理人（如律師）組成；綜合組由證人、鑒定人、法警等組成。

明確各組任務(wù) 根據(jù)角色確定每個(gè)參與實(shí)訓(xùn)學(xué)生的任務(wù)，有條件時(shí)互換角色。審判組要了解其職責(zé)及工作程序、制作調(diào)解協(xié)議和判決書(shū)等；原告方要懂得自己的訴訟權(quán)利和義務(wù)、會(huì)寫(xiě)訴狀、代理詞、會(huì)運(yùn)用證據(jù)等；被告方要能提出有利于己方的證據(jù)、會(huì)答辯、會(huì)反駁等。

教師的工作 主要是選好各組角色，尤其要選好審判長(zhǎng)。因?yàn)閷徟虚L(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮整個(gè)法庭，是訴訟活動(dòng)的核心，應(yīng)選成績(jī)好且性格合適者擔(dān)任。原被告可以選些能言善辯的學(xué)生，代理人也應(yīng)選口才好的人擔(dān)任。要鼓勵(lì)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，增加對(duì)抗性，使實(shí)訓(xùn)有趣。當(dāng)然，要以理服人、以法服人。

開(kāi)庭前的培訓(xùn)

講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí) 包括：（1）教師要重點(diǎn)講解與案件有關(guān)的原被告各方的實(shí)體權(quán)利和義務(wù)。（2）講解民事訴訟程序。訴訟參加人要了解各自職責(zé)、訴訟權(quán)利和義務(wù)。在起訴受理程序方面掌握起訴和立案條件、管轄法院；在審判程序方面著重講解開(kāi)庭（出庭）前的準(zhǔn)備和一審程序。（3）補(bǔ)充知識(shí)：如證據(jù)的種類(lèi)、證據(jù)的審查、證據(jù)的運(yùn)用等。（4）提示原被告各方：你的對(duì)手可能會(huì)提出哪些主張，己方該如何應(yīng)對(duì)（難點(diǎn)）。

督促學(xué)生牢記各自角色的職責(zé)、工作程序、訓(xùn)練工作技巧 （1）教師要結(jié)合教材、法律法規(guī)、音像資料、實(shí)例等，把每個(gè)角色的工作職責(zé)、工作程序和工作技巧講解清楚。重點(diǎn)指導(dǎo)審判組學(xué)生把握好庭審程序、使用規(guī)范語(yǔ)言；指導(dǎo)學(xué)生做好法庭調(diào)查的詢問(wèn)和證據(jù)核查、開(kāi)好合議會(huì)、做好庭審記錄。其中，最緊要的是指導(dǎo)審判長(zhǎng)駕馭好法庭；重點(diǎn)教原告組學(xué)生學(xué)會(huì)控告、向證人和鑒定人發(fā)問(wèn)、舉證和質(zhì)證。提醒原告和代理人：口徑一致，不自相矛盾；代理必須經(jīng)原告授權(quán)，不能越權(quán)；重點(diǎn)教被告組學(xué)生詢問(wèn)原告、證人和鑒定人，教他們質(zhì)疑辯論或提出反證；指導(dǎo)綜合組的證人、鑒定人、法警等角色，根據(jù)案件事實(shí)如實(shí)陳述案情、聽(tīng)從審判長(zhǎng)的指揮、完成所扮角色的任務(wù)。（2）角色訓(xùn)練。要求學(xué)生熟悉并牢記任務(wù)和所需工作技能，認(rèn)真練習(xí)。要檢查審判長(zhǎng)所準(zhǔn)備的審判程序提綱，要反復(fù)練習(xí)掌握庭審工作內(nèi)容及用語(yǔ)；要讓原被告雙方練習(xí)在法庭上的發(fā)言。（3）適時(shí)進(jìn)行再次輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生對(duì)角色的模擬演練情況和出現(xiàn)的問(wèn)題再次輔導(dǎo)。如對(duì)法庭調(diào)查、舉證、質(zhì)證中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指正等。

對(duì)開(kāi)庭前各組準(zhǔn)備活動(dòng)的督促指導(dǎo)

各小組為完成角色任務(wù)，要認(rèn)真開(kāi)會(huì)研究。各組應(yīng)獨(dú)立進(jìn)行討論，內(nèi)容保密，使模擬法庭更接近真實(shí)，也可檢驗(yàn)出各組水平。討論要有議題。教師要去現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)各小組討論，并指出遺漏問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，補(bǔ)充不全面的認(rèn)識(shí)，最后，指導(dǎo)各小組歸納總結(jié)、形成結(jié)論。

討論的內(nèi)容和重點(diǎn)各小組因角色而異，側(cè)重點(diǎn)不同。審判組討論的主要是案件的定性、證據(jù)、審判程序、庭審語(yǔ)言、在法庭上要提問(wèn)的問(wèn)題、判決內(nèi)容及判決書(shū)的寫(xiě)作等；原告組討論的主要是案件的事實(shí)和性質(zhì)、訴狀寫(xiě)作、法庭調(diào)查中如何詢問(wèn)被告和證人、案件的證據(jù)材料是否真實(shí)充分、庭審中準(zhǔn)備出示哪些證據(jù)、如何出示證據(jù)、如何應(yīng)對(duì)質(zhì)疑、被告方可能出示哪些證據(jù)、如何反駁等；被告組討論的主要是己方行為是否已構(gòu)成侵權(quán)，訴狀指控的行為是否存在，原告在訴狀中列出的證據(jù)是否確鑿充分，原告方還會(huì)出示哪些證據(jù)、怎樣質(zhì)證，己方有哪些證據(jù)及如何出示，在法庭上怎樣對(duì)證人提問(wèn)，為己方辯護(hù)的要點(diǎn)及辯護(hù)技巧等；綜合組主要討論證人、鑒定人如何作證，法警工作職責(zé)等。各組還要圍繞案件中控辯雙方可能出現(xiàn)的辯論焦點(diǎn)進(jìn)行討論。

文書(shū)材料寫(xiě)作指導(dǎo)

模擬法庭的法律文書(shū)及庭審材料涉及起訴、答辯、審判三個(gè)方面。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)訴訟材料要既說(shuō)理又說(shuō)法，格式規(guī)范：（1）應(yīng)由審判組完成的：審判提綱、庭審筆錄、合議庭評(píng)議筆錄、宣判筆錄、調(diào)解協(xié)議或判決書(shū)。（2）原告使用的起訴狀、代理詞等。（3）被告主要準(zhǔn)備答辯意見(jiàn)或代理詞。（4）證詞、鑒定意見(jiàn)（結(jié)論）。

加強(qiáng)庭審指導(dǎo)

第一，開(kāi)庭前，分別檢查、了解各組學(xué)生的準(zhǔn)備情況，加強(qiáng)具體指導(dǎo)。（1）再次提示學(xué)生：查明訴訟參與人出庭情況、告知訴訟參與人的訴訟權(quán)利、詢問(wèn)當(dāng)事人是否申請(qǐng)回避。（2）告誡學(xué)生：尊重與保障原被告雙方的訴訟權(quán)利，不厚此薄彼；法庭調(diào)查階段發(fā)問(wèn)有的放矢，舉證與質(zhì)證并重。（3）提醒學(xué)生：注意法庭辯論的針對(duì)性，堅(jiān)持以理服人、遵守法庭紀(jì)律、維護(hù)庭審秩序。（4）提醒學(xué)生：宣判要避免漏寫(xiě)是否公開(kāi)審理；要明確訴訟費(fèi)誰(shuí)負(fù)擔(dān)；要避免漏寫(xiě)法律條文；要防止出現(xiàn)不交代上訴權(quán)、上訴期限、上訴法院等錯(cuò)誤。

第二，組織學(xué)生擺設(shè)法庭席位，作好開(kāi)庭準(zhǔn)備。

第三，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記錄庭審情況。

第四，檢查庭審記錄?？磧?nèi)容是否齊備，有無(wú)審判長(zhǎng)和書(shū)記員的簽字，證人證言有無(wú)簽名等。

第五，教師還要幫助學(xué)生糾正如下錯(cuò)誤：（1）角色扮演不到位，在法庭上沒(méi)有履行相應(yīng)職責(zé)。（2）表現(xiàn)過(guò)于突出。如能力較強(qiáng)的學(xué)生在回答提問(wèn)、舉證、辯論、最后陳述等各環(huán)節(jié)，在法律知識(shí)、語(yǔ)言、神態(tài)各方面的表現(xiàn)超出了角色的身份和地位）。 （3）證人、鑒定人出庭作證時(shí)，不按事實(shí)陳述，甚至胡編亂造。（4）對(duì)角色的基本情況不熟悉，在庭審中面對(duì)各方提問(wèn)不能如實(shí)回答，甚至答非所問(wèn)。（5）整體錯(cuò)誤。事先準(zhǔn)備不足，庭審中配合不夠，草草宣判了事。

教師應(yīng)注意，當(dāng)出現(xiàn)小的錯(cuò)誤時(shí)，不必當(dāng)庭指出；有較大的錯(cuò)誤時(shí)，教師可暫停模擬法庭，指出問(wèn)題，告訴學(xué)生正確的做法。

實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)定

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定要考慮兩個(gè)方面：一是工作表現(xiàn)，如態(tài)度、儀表、舉止、紀(jì)律等；二是法律職業(yè)能力，如法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)、法律技能、材料寫(xiě)作等。具體有下列四點(diǎn)：（1）學(xué)生是否已認(rèn)真完成教師布置的各項(xiàng)工作。（2）各模擬角色的具體表現(xiàn)，學(xué)生間是否團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守紀(jì)律。（3）活動(dòng)結(jié)束后，各角色提交的法律文書(shū)和實(shí)訓(xùn)材料的數(shù)量和質(zhì)量。例如，審判人員提交的審判程序提綱、判決書(shū)，原告的訴狀，被告的答辯狀，原、被告各自的出庭預(yù)案，律師的代理詞等。（4）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后提交的總結(jié)報(bào)告。

考核按良好、及格和不及格三檔記分。學(xué)生的工作態(tài)度越好、法律職業(yè)能力越強(qiáng)，成績(jī)?cè)胶谩?/p>

分析總結(jié)

在模擬法庭結(jié)束后，要組織學(xué)生進(jìn)行討論分析。每個(gè)參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生要寫(xiě)出報(bào)告，敘述在實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出不足。教師應(yīng)該就本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況作總結(jié)評(píng)析，肯定成績(jī)，指出不足，提出改正的方法。通過(guò)形象、具體、生動(dòng)、豐富的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生能夠增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)法律知識(shí)與技能的理解和掌握，建立依法辦事意識(shí)，培養(yǎng)與人交往的能力。

[1]李陽(yáng)茜.淺談高職高專(zhuān)法律職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的建設(shè)[J].教育探索, 2000,(11).

[2]王冰路.法律職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)若干問(wèn)題探析 [J].現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā),2002, (12).

[3]陳少鋒.模擬法庭與其他法律實(shí)訓(xùn)方式的關(guān)聯(lián)性研究 [J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊,2008,(9).

[4]王琳.淺談模擬法庭教學(xué)法[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2004,(4).

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（本欄責(zé)任編輯：張維佳）

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1672-5727（2010）07-0121-02

戴優(yōu)強(qiáng)（1958—），男，江蘇宜興人，徐州生物工程高等職業(yè)學(xué)校副教授，研究方向?yàn)檎螌W(xué)與法律教育。