楊占華

現(xiàn)代教育技術(shù)以它特有的科學性、形象性和運用的靈活性，使英語課堂教學多姿多彩、生動活潑，優(yōu)化了英語課堂教學，極大地提高學生學習英語的興趣與積極性，進而提高教學質(zhì)量。如何運用多媒體優(yōu)化英語教學呢？

1 正確認識，靈活選用多媒體

多媒體教學在20世紀80年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當時是采用如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用于課堂教學，這種教學技術(shù)又稱多媒體組合教學或電化教學.90年代起，隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計算機已經(jīng)逐步取代以往的多種教學媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在通常所說的多媒體教學特指運用多媒體計算機并借助于預先制作的多媒體教學軟件來開展的教學活動過程，它又可以稱為計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction，即CAI）；而應(yīng)用到語言教學的又稱為計算機輔助語言教學（Computer Assisted Language Learning，簡稱CALL）。

在教學中，往往有很多教師盲目利用多媒體進行英語教學，而達不到理想效果，造成不必要的時間和精力上的浪費。要解決這個問題，首先必須正確認識多媒體組合及各部分的作用，把多種媒體優(yōu)化組合，動靜結(jié)合，視聽相兼，充分發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。其次要精心選好制作多媒體的軟件進行課件制作。在多媒體應(yīng)用的探索中，筆者經(jīng)常選用PowerPoint和Flash軟件，利用PowerPoint強大的交互演示功能，結(jié)合Flash動畫生動形象的演示功能進行課堂教學，達到激發(fā)學習興趣、開闊視野、發(fā)展創(chuàng)新思維的目的。實踐證明，利用PowerPoint和Flash軟件制作出來的課件在教學中產(chǎn)生的效果是絕對超越其他教學手段的。

2 多媒體創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)興趣

積極濃厚的學習興趣，能使學生身心處于最佳狀態(tài)，使他們?nèi)褙炞ⅰＰ穆犞v。借助多媒體，通過大量視聽信息、高科技表現(xiàn)手段來點燃學生的思維興奮點，加上虛擬現(xiàn)實技術(shù)和圖形、圖像、三維動畫效果，使教學內(nèi)容表現(xiàn)得豐富而形象生動。認知理論原理中情境學習理論（Situated Learning）和問題輔助學習理論（Problem Based Learning）等在教學中得到充分的體現(xiàn)，真正實現(xiàn)讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

教師可以利用多媒體教育技術(shù)，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，吸引學生進入角色，激發(fā)他們的學習興趣。課堂教學內(nèi)容以生動形象的形式展示，學生的好奇心、求知欲和學習興趣被激發(fā)出來，在愉快和諧的學習氣氛中邊聽、邊看、邊說、邊想，使英語學習不再枯燥，顯得趣味盎然，引人入勝。

3 合理利用多媒體，加大信息量，優(yōu)化課堂教學

聚焦課堂教學，向45分鐘要質(zhì)量，是英語教學的中心任務(wù)。以往以教師為中心，教師講、學生聽的滿堂灌的模式，導致學生參與面小，語言實踐機會少。實踐證明，學生英語能力的形成，靠的是大量的語言實踐。教學時，筆者把情景、課文、圖片、單詞、詞組、課文朗讀、板書要點、課后習題和參考答案等都設(shè)計編制成課件，存入計算機網(wǎng)絡(luò)中，利用其超文本功能，任意調(diào)用，反復重現(xiàn)。這樣大大節(jié)省講解和板書時間，教師精講，學生多練，從而增大授課信息量，使學生在較短時間內(nèi)進行大容量的練習。多媒體技術(shù)在英語教學中的運用，優(yōu)化了課堂教學，誘導學生主動探索，培養(yǎng)他們的自學能力，讓學生主動參與到學習中來。

在進行聽力訓練過程中，教師先作示范，讓學生掌握操作的方法和程序，然后讓學生戴上耳機投入到聽力訓練中。學生還可以通過人機交互練習對話，從而學習到標準的語音、語調(diào)及語言知識。利用電腦的多媒體動畫代替課本的內(nèi)容，使學生的學習興趣得到大大提高。利用人機交互功能為教師與學生、學生與學生之間的交流提供方便，使精講多練與迅速反饋相結(jié)合，從而使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，學生可以按自己的學習程度、能力去完成學習任務(wù)，這樣有助于學生形成主動發(fā)展的能力。經(jīng)過這樣長期訓練的學生，他們的聽說能力一定有明顯的提高。

在教學過程中，學生不是教學活動中的被動接受者，而是積極的信息加工者，學生學習的過程實際上是個體對外來知識信息接收、重新編碼、儲存、提取以及運用信息與策略解決問題的過程。多媒體計算機輔助語言教學為學生提供了生動的畫面、豐富的素材，創(chuàng)設(shè)了良好的語言課堂教學氛圍。同時，多種媒體的使用，較好地刺激了學生的感官系統(tǒng)，加深學生感性認識，有效指導學生進行自學，讓學生有事可感，有話可說，課堂氣氛活躍。學生得到充分的聽說訓練，激發(fā)學習英語的興趣，學習效率得到較大的提高。

4 巧用網(wǎng)絡(luò)，拓寬英語學習的視界

隨著多媒體在教學中的運用，筆者越來越意識到網(wǎng)絡(luò)在教學中凸現(xiàn)的優(yōu)越性：豐富多彩的畫面、悅耳動聽的聲音、活潑可愛的卡通人物，能夠從視聽角度全方位吸引學生的注意力。網(wǎng)上資源新鮮且有生命力，具有強烈的時代感，與學生的生活息息相關(guān)。如果利用網(wǎng)絡(luò)幫助學生養(yǎng)成網(wǎng)上閱讀的習慣，不僅能擴大學生的詞匯量，而且能加強學生的閱讀能力，帶領(lǐng)學生進入多姿多彩的英語世界。