翟玲

要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的高質(zhì)量，就必須改革英語(yǔ)課堂教學(xué)，努力做到目標(biāo)要科學(xué)定位、語(yǔ)境要生動(dòng)形象、課堂要英語(yǔ)化、措施要得力到位等。

1 目標(biāo)定位要科學(xué)，展示要有實(shí)效

一堂課上得是否成功，首先取決于本堂課的目標(biāo)是否科學(xué)，且展示的形式是否有效。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是為了完成目標(biāo)中的教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，它貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)及各項(xiàng)活動(dòng)之中。因此，目標(biāo)定位要具體、明確、全面，既有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)，又有德育目標(biāo)。其中，知識(shí)目標(biāo)要明確要求，是了解、掌握，還是運(yùn)用。另外，目標(biāo)的制定要結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際，不要照抄參考書。

目標(biāo)展示方法要靈活，或口述，或用小黑板，或用投影，不管哪種形式都要講求實(shí)效。不要將目標(biāo)寫在小黑板上，往上一掛，還沒(méi)等有些學(xué)生看清楚就放下了；不要將教學(xué)目標(biāo)用投影一閃而過(guò)，這樣的展示會(huì)流于形式，收效甚微。若目標(biāo)用投影展示，則可先讓學(xué)生默讀，接著教師要強(qiáng)調(diào)，并在關(guān)機(jī)后讓學(xué)生回憶，這樣就起到對(duì)目標(biāo)的強(qiáng)化作用，為整堂課的教學(xué)奠定很好基礎(chǔ)。

2 要充分應(yīng)用各種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)境

所謂語(yǔ)境就是語(yǔ)言情境，是人們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想感情的背景。英語(yǔ)是看不見、摸不著的東西，英語(yǔ)教學(xué)本身是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜和枯燥的過(guò)程。要在這樣一個(gè)艱難的過(guò)程中使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，最根本的方法是：一方面從語(yǔ)言表情達(dá)意的本質(zhì)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的語(yǔ)境，把抽象的語(yǔ)言具體化、情景化，使人感知易、認(rèn)知牢，激發(fā)人想說(shuō)的愿望，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶；另一方面，英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式是從聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練出發(fā)，大量的實(shí)踐證明，在生動(dòng)形象的語(yǔ)境中進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，能使訓(xùn)練生動(dòng)化、情景化和多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地參與訓(xùn)練，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力。

心理學(xué)證明，通過(guò)視覺(jué)感知情景與外語(yǔ)聲音和文字結(jié)合，理解、記憶和掌握外語(yǔ)的效果遠(yuǎn)比單純地讀或聽要好。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使有的教師創(chuàng)設(shè)情景只憑一張嘴——三言兩語(yǔ)就交代完事，其所設(shè)情景常因可視性、可感性極差，未能吸引和打動(dòng)學(xué)生，從而難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。綜上所述，教師要從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，多方籌措，充分調(diào)用各種直觀教具、電化教學(xué)設(shè)備等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的語(yǔ)境，通過(guò)視、聽、感覺(jué)來(lái)吸引和啟發(fā)學(xué)生。

3 要盡可能地用英語(yǔ)上課

基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這要求在教學(xué)過(guò)程中把英語(yǔ)作為交際工具，教師在用中教，學(xué)生在用中學(xué)。為此，筆者除了合理運(yùn)用各種手段創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行課堂模擬交際練習(xí)外，還在英語(yǔ)課堂這個(gè)自然、真實(shí)的語(yǔ)言交際情境中用英語(yǔ)上課，有效地促進(jìn)學(xué)生建立客觀事物情境，同英語(yǔ)思維直接聯(lián)系，加速英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，加快掌握為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。從另一個(gè)角度出發(fā)，英語(yǔ)課堂要充分發(fā)揮教學(xué)主陣地的作用，最根本的方法就是盡可能地用英語(yǔ)上課，最大限度地利用好課堂每一分鐘，增大和拓寬學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的量和面，并且通過(guò)課堂用語(yǔ)的形式，巧妙地鞏固和加強(qiáng)記憶所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為此，從第一節(jié)課起，就開始用英語(yǔ)教學(xué)。這樣就會(huì)使學(xué)生在課堂上始終沉浸在濃郁的英語(yǔ)氣氛里，就會(huì)潛意識(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維活動(dòng)和交際。

4 措施要得力，落實(shí)要到位

為確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，必須采取得力措施，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將其落實(shí)到位。

4.1 策劃好導(dǎo)入方式，力求靈活性

既可用問(wèn)題引入，也可復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可根據(jù)學(xué)生愛唱愛動(dòng)的習(xí)慣，以唱英語(yǔ)歌曲、用英語(yǔ)講故事或做某種演示動(dòng)作等導(dǎo)入新課，以增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生具有良好的精神狀態(tài)，積極投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

4.2 選擇好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，體現(xiàn)情境性

中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)缺少的就是語(yǔ)言環(huán)境，因此必須根據(jù)教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、掌握和運(yùn)用。如在詢問(wèn)物品時(shí)，可采用實(shí)物、圖片或簡(jiǎn)筆畫。如拿起鋼筆問(wèn)：“What’s this (that)?”學(xué)生則答：“It’s a pen.”再如巧用投影，練習(xí)句型“there be”時(shí)，首先投影一棵樹，問(wèn)：“What’s this?”學(xué)生答：“It’s a tree.”再在樹上放上畫有一只鳥的膠片，問(wèn)：“What’s in the tree?”學(xué)生則答：“There is a bird in it.”另外，也可用此法教學(xué)詢問(wèn)地點(diǎn)的句型及介詞的用法。首先投影一棵樹，再在樹旁放上畫有一只猴子的膠片，問(wèn)：“Where’s the monkey?”學(xué)生答：“It’s beside the tree.”

總之，教師要想方設(shè)法充分利用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、投影、幻燈、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)及多媒體等創(chuàng)造一種活的情境，使學(xué)生置身于較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，真正體驗(yàn)到語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)合、意義，使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣，靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力不斷提高。同時(shí)，大量的實(shí)物、圖片等的使用，還能使教學(xué)內(nèi)容更形象、直觀，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，提高能力，開發(fā)智力，增加語(yǔ)言信息輸入量。

4.3 活化教材，增強(qiáng)趣味性

教學(xué)要依據(jù)教材，但不能拘泥于教材，應(yīng)活化教材，增強(qiáng)趣味性。其做法可以把有些教材內(nèi)容稍加改編，使其易于用流行歌曲的調(diào)去唱；或者將其編成啞劇，讓一組學(xué)生表演，另一組學(xué)生根據(jù)劇情結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，說(shuō)出其內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上整理成書面的形式。凡此種種，既增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，又改善教學(xué)效果。

4.4 充分協(xié)調(diào)好教、學(xué)、練，突出主體性

在教學(xué)中教師要處理好教、學(xué)、練的關(guān)系，當(dāng)好導(dǎo)演，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生自由自在地表達(dá)思想。同時(shí)要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使其積極性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。如先把學(xué)生按某一標(biāo)準(zhǔn)分成若干組，再把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)答題，根據(jù)其難易程度可分為必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題，最后統(tǒng)計(jì)好各組成績(jī)，評(píng)出優(yōu)勝者。這樣可使學(xué)生積極參與，且注意力高度集中，思維敏捷，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高分析判斷能力。同時(shí)統(tǒng)計(jì)的成績(jī)以小組為單位，使其“一榮俱榮，一損俱損”，可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和合作精神，為將來(lái)順利走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

4.5 適時(shí)利用教材德育因素，注重教育性

要堅(jiān)持育人為本，強(qiáng)化德育意識(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，把思想教育滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，落實(shí)德育目標(biāo)，達(dá)到既教書又育人的目的。

4.6 善于使用體態(tài)語(yǔ)，獲取無(wú)聲勝有聲之效

傳統(tǒng)的教學(xué)方法使有些教師教學(xué)思想陳舊，總是呆呆地站在講臺(tái)上，機(jī)械地灌輸，使課堂如一潭死水，沒(méi)有生機(jī)。教師一定要改變這一現(xiàn)狀，善于使用體態(tài)語(yǔ)，如用傳神的眼睛、豐富的面部表情、多變的形體手勢(shì)，以姿勢(shì)助說(shuō)話，這樣深深地吸引學(xué)生，使教學(xué)目標(biāo)在這種潛移默化中順利地完成，收到無(wú)聲勝有聲之效。

總之，21世紀(jì)，大浪淘沙，英語(yǔ)教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在更新教學(xué)觀念、更新知識(shí)的同時(shí)，更要深入探索教育學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。