周平

在素質(zhì)教育中，德育作為一種社會意識形態(tài)是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，當今人才發(fā)展的趨勢正從單一型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。所以中小學(xué)音樂課正在被越來越多的人所重視，這就需要音樂教育工作者在音樂教學(xué)過程中充分認識音樂課的重要性，掌握音樂教學(xué)過程的教學(xué)藝術(shù)。

中學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生音樂才華較為關(guān)鍵的時期，也是培養(yǎng)和熏陶音樂藝術(shù)不可忽視的階段。但在許多中學(xué)音樂課堂上，教與學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂上似乎懂了許多，課后卻忘得一干二凈。筆者通過自身的教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗，在此就教學(xué)中如何突出音樂藝術(shù)的特點談一些看法。

1 音樂教學(xué)要充分貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想

課堂教學(xué)已成為全面推進素質(zhì)教育的搖籃和基地，課堂教學(xué)的成功，將很大程度上取決于教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，強化學(xué)生的主體地位，二者相互結(jié)合，才能更好地完成教學(xué)。首先，必須激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到音樂學(xué)習(xí)的活動中去，讓他們能在理解、掌握音樂知識、技能的過程中，獲得音樂情感體驗。其次，教師注重教學(xué)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的規(guī)律和方法，將打開音樂的鑰匙交給學(xué)生。在進行歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練習(xí)、樂器教學(xué)時，應(yīng)主動貫徹音樂教學(xué)方法原則的靈活運用。

在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理安排時間使學(xué)生在輕松、活潑的氣氛中完成自己的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生輕松地接受教育。靈活多樣的教學(xué)方法對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有很重要的作用。目前中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，而音樂課正可能發(fā)揮調(diào)節(jié)的作用，使學(xué)生更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2 音樂教師只有提高自身專業(yè)綜合素質(zhì)，在課堂上才能得心應(yīng)手

音樂教師是整個教師隊伍中的一個有機組成部分，是學(xué)校美育教學(xué)的實施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂文化的誘導(dǎo)者、傳播者和開發(fā)者，是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、實施音樂審美教育、塑造完美人格的靈魂工程師。音樂教師如果是一個道德高尚、知識豐富、體格健康、靈心美好的全面自由發(fā)展人，那么他必然能培養(yǎng)出心理健全、性格完美、個性和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。因為他會影響學(xué)生、帶動學(xué)生、感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率與楷模。

音樂教師專業(yè)素質(zhì)的好與壞直接影響到教育教學(xué)的好與壞，中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容主要由歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練習(xí)和器樂等幾個部分組成，它們既有各自的知識、技能特點，又互相依存、互相聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。所以音樂教育工作者首先要很好地掌握各門專業(yè)知識，在課堂教學(xué)中才能更好地實施教學(xué)。特別是教學(xué)中必須有扎實的鍵盤彈奏能力，很難想象連課本歌曲的伴奏都彈不好會上好一堂優(yōu)秀的音樂課。實踐調(diào)查證明，很好地利用樂器伴奏教唱歌曲要比少用或不用的效果要好得多。

3 開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生音樂欣賞能力

音樂欣賞是人們感知、理解音樂與體驗音樂情感的一項音樂實踐活動，欣賞音樂已成為人們精神生活中普遍和重要的組成部分。而中學(xué)音樂教育的主要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)一大批具有一定音樂素質(zhì)的音樂欣賞者，通過音樂欣賞教學(xué)，擴大學(xué)生的音樂視野，在音樂欣賞中了解聲樂、器樂的各種演唱、演奏形式及豐富的音樂表現(xiàn)力。聆聽古今中外音樂珍品，從絢麗多彩的音樂作品中學(xué)習(xí)歷史，了解社會，認識生活。通過音樂欣賞教學(xué)，提高學(xué)生音樂感受能力、音樂想象能力、音樂理解能力和音樂鑒賞能力，使學(xué)生掌握多方面的音樂表現(xiàn)形式和音樂知識。

4 教育理論創(chuàng)新帶來教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新

九年義務(wù)教育新教材新課本出現(xiàn)一個顯著變化，就是在一些教唱和欣賞課目中加入一些健康積極向上的通俗歌曲，如《七子之歌》《東方之珠》《愛的奉獻》……而音樂教學(xué)理念的改變也決定了教師在教學(xué)中的改變，大膽引進一些健康向上、有一定思想教育意義的通俗歌曲、校園歌曲，從而達到扭轉(zhuǎn)學(xué)生對音樂課的不良認識，充分調(diào)動學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素質(zhì)的目的。

5 音樂是情感的藝術(shù)，用心靈去感悟音樂

情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊反應(yīng)形式，它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗。而音樂是最情感化、精神化的藝術(shù)。音樂不像語言文字那樣能表達明確的概念，音樂闡述的是具體思想，它最主要的功能及特點是情感的表現(xiàn)和抒發(fā)。通過音樂，使學(xué)生達到用心靈去感悟音樂的獨特韻律。讓學(xué)生體會音樂的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操，從而獲得情感體驗，使情感得到升華，最后達到認識、理解、領(lǐng)悟音樂的思想和生活意境的目的。

事實證明，音樂藝術(shù)能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，使他們健康成長。